苏教版三年级语文下册七至八单元导学案文档格式.docx

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2、恐龙的食性和繁殖有什么特点？

二、检查预习：

1、检查自主学习中的1至2小题的完成情况。

这些恐龙的特点分别是什么？

课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？

用“首先……接着……最后……”的句式把二至四自然段的意思连起来说一说。

根据提供的恐龙种类与特点材料，试着用上“列数字、打比方”的方法介绍一种恐龙。

21槐乡五月

理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1、自读课文，画出课后生字和重叠词语。

槐（）肩（）挎（）摆（）顿（）

拌（）咸（）蒜（）炒（）芝（）

3、看看最喜欢文章的哪个地方？

把自己喜欢的句子多读几遍。

反馈1至3小题的学习情况。

说说每个自然段的段意。

通过这堂课的学习，我

1、找出课文中的重叠词语。

2、再照样子写几个词语。

白茫茫

嗡嗡嗡

2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

1、感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

1、画出每个自然段中的重点词语。

2、默读课文，想想从每个自然段中体会到什么？

1、检查自主学习中的完成情况。

为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节？

读了课文，你想说什么？

1、填空。

热情好客的（）聪明能干的（）

俊俏美丽的（）纯朴可爱的（）

2、抓住槐乡的特点，给槐乡写一句广告词，吸引大家去观光游览。

22海底世界

理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。

3、能给课文划分段落，并写出段落大意。

1、能正确、流利地朗读课文，并写出段落大意。

1、自读课文，画出课后生字及组成的词语。

底（）窃（）私（）汪（）危（）

肌（）缩（）途（）旅（）甲（）

4、你可知道海底深处是什么样子的？

谁能引用课文中的一句话来回答？

1、说说每个自然段的段意。

2、课文可以分为几个部分，每部分讲了什么？

1、会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。

2、朗读自己喜欢的段落。

2、课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

5、激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学习重难点：

1、 

通过学生学习了解海底世界。

并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

2、 

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

1、精读第二自然段。

你在海底世界发现了什么呢？

2、精读第三自然段。

（1）自读课文第三自然段。

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

用“————”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

用什么方法介绍的？

3、精读第四自然段。

5、五自然段向我们介绍了什么？

为什么说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界？

学了课文，你想对大海说什么？

用总分的方法描写课间十分钟情景。

23日月潭的传说

理解由生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、默读课文，能口头复述这个故事。

教学重点

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课7个生字，会写10个生字。

漆（）集（）躲（）阿（）剪（）

社（）越（）冒（）饿（）雄（）

4、这个故事究竟是怎么发生的？

找出与之相对应的段落。

1、课文按事情的发展顺序大致分为几个层次：

（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

（理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。

）

（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？

（理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气）

（3）找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

（出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。

1、仿照例子，写词语。

千辛万苦（含近义词）

大公无私（含反义词）

人才济济（含重叠词）

2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述课文。

学习难点

用自己的话复述日月潭的传说。

1、读了这一自然段后，你知道了什么？

2、读第3—6自然段，大尖哥和水社姐克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛才找到金斧头和金剪刀。

3、精读第7—8自然段。

体会 

大尖哥和水社姐与恶龙斗争的激烈场面。

4、第9—11自然段讲了什么？

1、年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了，他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？

学了课文，你想对大尖哥和水社姐说些什么呢？

（他为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害。

他们真不愧是为民造福的英雄啊！

复述课文。

习作七

教学要求：

1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、让学生弄清日记的格式

1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白写日记的内容

1、观察插图，看看：

图上画了哪些人？

主要人物是谁？

他在做什么？

2、阅读例文，想想：

这则日记写的是意见什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？

三、引导学生了解日记的选材

1、设疑：

既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？

4、师生交流，共同小结：

选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、学生讨论交流。

四、引导学生掌握叙述的顺序。

五、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

1、好文章是改出来的。

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面1、改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

24寓言两则

2．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

3．朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、读懂词句，理解《揠苗助长》的寓意。

2、默读课文，能口头复述这个故事。

1、自读课文，画出课后生字及组成的词语，理解部分词语意思。

寓（）则（）宋（）焦（）疲（）

勃（）闷（）枯（）弱（）

3、这个故事是怎么发生的？

故事中的那个人都是怎样做的？

结果怎样？

禾苗为什么都枯死了？

种田人错在哪里？

禾苗的生长要靠自己的力量。

人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。

如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。

这是事物自身的发展规律。

种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

这则寓言告诉我们：

做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？

1、学会本课生字，正确读写和理解“鹬蚌相争、威胁、毫不示弱、渔翁得利等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

4、懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

教学重点

领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。

1、河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳，被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

2、读了课文，那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因，起因是什么？

3、鹬和蚌相争了多长时间？

请在文中划出来。

他们为什么要一直相持下去？

4、鹬蚌互相争持，所导致的后果是什么呢？

1、小组长检查成员的自主学习中的完成情况。

2、各小组展示自主学习中的1至3小题的自学成果。

其他组员补充、指正、评价。

1、鹬和蚌是怎样争的？

他们错在哪里？

（找出描写鹬和蚌争斗时的语言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激烈的场面。

（威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让）。

2、鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

鹬蚌双方——筋疲力尽

渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了

3．揭示寓意：

这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

学了这则寓言，我明白了：

懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

25《争论的故事》

理解由生字组成的词语，

2、能有条理地口述课文中的故事。

3、朗读和背诵课文。

1、理解由生字组成的词语。

烤（）辩（）嫩（）评（）剖（）

笨（）键（）聚（）赞（）

3、理解词语：

两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎

4、这个故事是怎么发生的？

5、课文哪几个自然段写盛老师讲的故事？

哪几个自然段写大家听了故事后的感想？

故事中谁和谁为什么事而争吵？

他们是怎样争论的？

。

讲这个故事吗？

要求讲清事情的起因、经过、结果。

2、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？

（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？

（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？

（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？

盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

学了课文，你想对两兄弟说些什么呢？

分角色表演朗读课文。

26剪枝的学问

1、自由读读课文，借助拼音读准字音，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

挥（）舞（）夺（）靠（）熟（）

娃（）蛋（）禁（）番（）

3、朗读下列词语，并用带点的词语造句：

剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃又惊又喜脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑

4、尝试理清课文层次。

（友情提示：

找到季节变化的关键词，按事情发展顺序读懂课文！

5、再用自己的话说说课文主要写了什么。

去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到（）；

春天到了，“我”又到桃园，看到了（）；

暑假里，“我”再到桃园，看到了（）

课文分为几部分，每部分讲了什么内容？

王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我”（）；

王大伯忙着剪枝，又让“我”（）；

听了王大伯的介绍，“我”（）；

看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我”（）。

分角色朗读对话。

2、领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。

3、了解剪枝是为了来年收获更多更大的果子，明白“减少”是为了增加的道理。

学习难点、重点：

通过课文对话，理解课文所蕴含的知识和哲理。

1、从哪里可以看出王大伯是种桃能手？

（换词理解：

能手、远近闻名）。

2、走进桃园，我看到了什么？

用一个词语概括这番情景。

看到后的心情或者说表情是什么样的呢？

3、春天到了桃花开得怎样？

从哪里可以看出？

此时的我最盼望什么？

4、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？

喜的又是什么？

剪枝的学问到底是什么？

“剪枝的学问”告诉我们？

生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

你了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例？

习作8

教学要求

1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

教学重点难点

重点：

在练说的基础上，编写童话。

难点：

按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

教学过程

一、激情导入

小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？

在他身上发生了什么样的事情？

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？

那我们也来编编童话故事吧！

2、指导看图练说。

（1）编点什么呢？

我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。

不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？

小兔他怎么了？

①小组讨论讨论。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

（提示：

小兔的表情？

小兔会说些什么？

小兔该怎么办呢？

（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小朋友听，互相补充。

②大组交流、评议。

（4）自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。

小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②交流评议。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

练习8

教学目标

1、仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典，最后议一议：

三个小和尚应该怎么做？

2、照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。

3、背熟八条成语和《明日歌》。

4、选择感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。

5、学写毛笔字。

第一课时

一、教学学用字词句

1、审题，明确练习要求

2、指导：

学生看两组图，说说它们的意思。

（1）出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么

（2） 

请学生讲述三个小和尚的故事。

（3）出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚

（4）全班交流：

你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？

（5）教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。

遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。

3、练习

（1） 

说说读了两个小故事后的想法。

大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。

（3） 

请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。

（4） 

请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。

其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。

4、议一议

学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。

（1）出示：

晶、蒜、森

（2）请学生仔细观察字形，说说自己的发现

（3）出示：

（书上）我的发现：

下半部分要写得左小右大才好看。

（4）练习

（5） 

师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势

（6） 

根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。

4、 

反馈

第二课时

教学过程

一、教学读读背背

熟记成语

（1）说说怎样学习成语。

请学生自主学习成语。

指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。

（可以事先让学生预习）

归类：

来自语言故事，都告诉人民一个道理

学生练习朗读和背诵。

2． 

背诵《明日歌》

自由读，谈谈感受或提出不懂的问题

（2）全班交流这首诗的意思。

（3）指导学生正确断句，读出节奏。

（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展：

可后收集表达同样意思的诗或名言警句