湖北省黄冈市学年高二上学期期末考试语文试题文档格式.docx

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（每点2分，任意答对三点即可得满分。

其他答案言之成理可酌情给分。

7.C.（缺乏活性的不是重金属，而是蛋白质及酶。

8.BD（A项“经久耐用”于文无据；

C项，材料三和材料四的研究角度和重点不同，不能说谁更有社会担当；

E项，逻辑关系不成立，水体重金属污染情况严重，不能说明水体重金属污染就是我国当前工农业生产和人们生活的头号大敌。

9.材料一从日用品中的水龙头产品质量入手，重点报道重金属析出量与人们身体健康的关系，体现了媒体的舆论监督职能（2分）；

材料三从重金属与水体、生物体的关系角度，阐述了重金属污染对生态环境的影响以及人类健康的危害，体现了科学的严谨权威（2分）。

（若从报道角度、内容侧重点、所起作用等方面分条表述不同点，只要概括全面照样可给满分4分。

10.B（“吏部侍郎高孝基劝之”的“劝”字，需有具体内容，“劝”后应带“仕”，由此可以排除A项和D项；

“仁寿”是皇帝年号，单独一个年号断开不合适，因此可排除C项。

11.D（“经艺”，是儒家经书的统称。

古称六经为“六艺”。

这里的“六艺”是指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。

根据原文，诸生讲授的应该是经书，而不应该是六种技艺。

12.C（“从此在仕途上一帆风顺”错，原文说他“坐匿王珪奏不时上，左授安州都督”，也就是说曾经贬官过，并非“一帆风顺”。

13．

（1）恰逢天下大乱，高士廉和京城的消息隔绝，交趾太守丘和暂时任命他做司法书佐。

（“会”，适逢，恰逢，1分；

“京师”，即京城，这里是指“京城的消息”，1分；

“署”，代理、暂任、试充官职，1分；

大意通，2分。

）（注意重点实词和句式，联系上下文进行翻译，必要时可以猜测词义。

（2）蜀人害怕鬼怪而厌恶疾病，即使父母有病也都舍弃远离，只是在远离住房的地方投掷食物给父母吃。

（“恶”，厌恶，1分；

“委”，抛弃，舍弃，1分；

“望舍”，远离住房，1分；

1分；

大意通，2分）（注意重点实词和句式，联系上下文进行翻译，必要时可以猜测词义。

【参考译文】

高俭字士廉，以字显于世，他是北齐清河王高岳之孙。

其父高励为乐安王，入隋后任职为洮州刺史。

士廉敏慧而有度量，状貌就像画出的一样，书读一遍就能背诵，应对灵敏。

隋司隶大夫薛道衡、起居舍人崔祖浚都是显贵旧臣，与士廉结为忘年之友，由此士廉知名。

自以为本是北齐宗室之后，不想广交师友，隐居于终南山下。

吏部侍郎高孝基劝他出来做官，便在仁寿年间，应举于文才甲科，补任治礼郎。

斛斯政投奔高丽，士廉因与他为友受牵连，被贬为朱鸢县主簿。

因母亲年老不能居于瘴疠之地，便留下妻子鲜于氏奉养母亲而自己前往。

恰逢天下大乱，京师音讯阻绝，交趾太守丘和暂时任命他做司法书佐。

当时钦州俚帅宁长真率兵进犯交趾，丘和恐惧，打算出城投降，士廉说：

“长真兵众虽多，但孤军远来，其势不能持久，城中兵士还能作战，为何受制于人呢？

”丘和便命士廉为行军司马，率兵迎击，大破敌军。

高祖遣使领兵巡行岭南，武德五年（622），与丘和前来归降，那时秦王为雍州牧，引荐士廉为雍州治中，很亲近尊重他。

隐太子与秦王嫌隙加深后，士廉便与长孙无忌秘密商议往讨，于当天率领吏士释放囚徒发给兵器铠甲，前赴芳林门助战。

秦王为皇太子后，授士廉官为太子右庶子。

后升任侍中，封为义兴郡公。

因隐匿王珪的奏章，未及时上奏而获罪，被贬为安州都督。

后任益州大都督府长史。

蜀人习俗怕鬼而忌讳重病，即使父母生病也也都舍弃远离，只是在远离住房的地方投掷食物给父母吃，兄弟之间不互借钱财。

士廉为此设立条教，多方晓谕诱导督促落实，使其风俗顿时改变。

引导儒生讲论经义，使蜀地学校再次兴盛。

秦代李冰疏导汶江之水灌溉田地，沿渠之地每顷价值千金，富强之家多相侵夺。

士廉在旧渠之外更开支渠，以增加灌溉面积，蜀人赖此更加富裕。

后来入朝任吏部尚书，进封为许国公。

士廉善于鉴别人才，又熟知姓氏族谱，凡所委用，无不人地两当。

高祖皇帝逝世后，代行司空，负责营建山陵；

加爵为特进，迁任尚书右仆射。

士廉家族三世担任此官，世人以其贵为荣。

贞观二十一年（647），病重，太宗到其私宅临问，为之泪下，去世时七十一岁。

14.AD（A项“实则表现崔珏年少无忧的洒脱”错。

诗歌一二句就是一问一答，所以第一句没有更深层的寓意。

“旅愁”是事实，“洒脱”是期望。

这首诗的大意是崔珏因“东下”更兼“西游”而生“旅愁”；

诗人李商隐则劝慰他不要生愁，不要作儿女之态，而要豪迈、潇洒、闲适。

这寄托了诗人对友人的良好祝愿和期许。

D项“来反衬崔珏游历山川的充实生活”错，不是反衬，此地的“寂寞”意味着友人的寂寞，作者期望他不慕名利，洒脱风流。

15.①一是期待友人心胸开阔。

第二联想象崔珏往西川途中所见的壮观景象，劝慰友人要心胸开阔，积极乐观。

②二是期待友人洒脱自由。

第三联化用典故，劝慰友人要像严君平、司马相如一样不慕名利、洒脱自由。

③三是期待友人悠闲清雅。

最后一联想象崔珏到达西川后的生活情景，劝慰友人要过诗酒生活，悠闲清雅。

（鉴赏文学作品的形象。

除知人论世外，通常要从理解具体的诗句入手。

每答对一点，给2分；

能结合诗句内容，概括具体期望即可，用语不贴切酌情扣分。

16.

（1）人生如梦，一尊还酹江月

（2）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾（每小句1分，错、漏、多一字该小句不给分。

17.B（句①中“自成一家”，在某种学问上或技艺上有独创的见解或独特的做法，能自成体系。

不合语境，“仅凭教条和既有框架”可用“闭门造车”或“故步自封”表达。

句②中“天经地义”，是指非常正确、不容置疑的道理。

符合语境。

句③中“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样，用来描述“他与他们”的关系不合语境。

可用“朝夕相处”。

句④中“嫉恶如仇”，是指恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。

句⑤中“蓄势待发”，原意是指半蹲着的人随时准备站起来冲出去，此处比喻小说情感的储存、积蓄。

句⑤中“如丧考妣”，是指像死了父母一样，形容非常伤心和着急，含贬义。

不合语境，可改为“步履维艰”。

18.C（A项，动宾搭配不当，“助推”改为“滋养”；

B项，语序不当，将“首次”移至“并”的后面；

D项，中途易辙，在句首加上“随着”；

不合逻辑，“已走向信息化、智能化”改为“将走向信息化、智能化”。

19.D（语段围绕“天人合一”展开论述，叙述的主体是“人”，可排除A、B两项；

C项使用了假设关系表达，不合事理。

20.①首先是提速后机车寿命会降低②空气阻力系数增大③300公里时速是较为合理的速度（每处2分，词语有异而表意正确可酌情给分。

21.【示例】寓意：

标志由两个意象（或要素）构成，书本在下，托起的既可理解为水形态，表现的是湖北地域特色（2分），也可理解为展翅而飞的凤鸟（蛟龙）形象（1分）。

加上所配的文字，含意有两层意思：

一是通过全民阅读，共建书香荆楚，致力湖北腾飞（1分）；

二是通过全民阅读，滋润人生，放飞梦想（1分）。

（阐释要结合要素谈，要素理解了，才能准确解析寓意。

要素：

两要素正确1分，重要要素含义2分，共3分；

寓意，2分。

22.【写作提示】作文提供的两则材料，由内容相对的两个方面构成，可围绕“专和博”、“专注与视野”、“生命的深度和宽度”等角度展开论述。

其他缺乏思辨能力，泛泛写“要认真做事”“要爱国”“要发奋读书为国尽力”等可视为审题不准，“内容”一项评分不能超出二等。

【评分标准】参考2017年高考全国卷Ⅰ评分细则。

（1）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量；

发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项16点中若干突出点按等评分，原则上随内容或表达的等次给分。

（2）建议切入分45分。

附：

全国新课标卷作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20-16分）

二等（15-11分）

三等（10-6分）

四等（5-0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有创意

其他项评定：

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；

标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；

不足字数者，每少50字扣1分；

无标题扣2分。

（二）残篇评定

1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6.完全空白的，评0分。

命题：

蕲春实高凌勐

蕲春一中胡善国