写人作文之写人的作文带修辞的Word格式文档下载.docx
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比喻成立的条件：
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物
②.甲和乙之间必须有相似点。
易错点：
同类比：
她的性格像她母亲。
表猜测：
天阴沉沉的，像要下雨一样。
练习：
1、她长得很像她的爸爸。
2、动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
3、天空飘着一朵白云，仿佛是一只可爱的小狗。
作用：
答题格式：
运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
例题：
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：
运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
（2）拟人：
把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：
运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
小草偷偷得从土里钻出来。
运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
①白发三千丈，缘愁似个长。
（三千丈为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
（芝麻粒儿是缩小夸张）
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
（把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）
答题格式：
运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
（4）排比：
由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。
一般是有三个或三个以上的句子组成。
增强文章语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
运用排比的修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
（5）设问：
自己提出问题，自己解答问题。
强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
中学生应树立怎样的金钱观？
（首先?
?
）
运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
白色的花含有什么色素呢？
白色的花什么色素也没有。
（6）反问：
心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。
（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
强调作用，增强肯定（否定）语气。
运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
1、这能全怪我吗？
运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
（8）对比：
把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。
突出强调其中某一对象的特点。
节约光荣，浪费可耻。
（9）反复:
为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。
突出强调所说内容（某种情感或者意思）。
“盼望着，盼望着，?
”强调了盼望的急切。
④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？
哪怕是装出来的。
一切都是
那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。
风不吹，就静静地禅定着。
那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。
它只属于大地。
回归大地，是它的理想与抱负。
走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！
⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。
没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！
身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
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（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔
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【篇二：
常见修辞在作文中的妙用】
古人云：
“言之无文，行而不远。
”为了使自己的文章有文采，有意蕴，古人不断“推敲”，留下了许多千古美谈。
而今高考作文发展等级要求之一是“有文采”，可谓和古人对诗文的要求一脉相承。
但现今许多学生的作文犹如一个干瘪的老太太，只有骨架，没有丰韵。
那么怎样才能使干瘪的“老太太”变成靓丽的“新嫁娘”呢?
笔者认为，借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功效，进而让学生的作文漂漂亮亮的“上轿见公婆”。
下面仅以几段学生的升格作文片段为例，来说明常见修辞在作文中的妙用。
一、妙用比喻
一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的功效。
记叙文中运用比喻，可以把事物、人物描写得生动传神，栩栩如生；
议论文中运用比喻，能把抽象事理讲述得具体、形象、生动、易懂；
说明文中运用比喻，能把说明对象的特点表现得更突出、更具体。
例文1原稿
绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子都随着秋风在不安的舞动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。
修改稿
绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子，满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子凭添一抹愁；
又似多情的手掌，温柔地抚摸使大地微微颤栗了；
像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。
《校园秋韵》
例析：
原稿虽然写出了秋天落叶的动态，但不如修改稿生动传神。
修改稿连用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩。
例文2原稿
生活中充满了坎坷，到处都有选择，在每一个人生路口，你都要做出自己正确的选择。
其实，生活就像是一种游戏，游戏的规则就是在一个又一个的人生道口选择你正确的方向，也许正确的路上布满荆棘，但你依然要勇往直前，这是勇敢者的游戏，你是勇敢者吗?
《选择》
这是议论文《选择》中的一段，原稿语句通顺，观点明确；
修改稿运用比喻，把生活比作游戏，把生活中的各种正确选择比作遵循游戏的规则，就更生动形象了。
例文3原稿
石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表平滑透明。
石陨石中的主要成分是硅酸盐，内部为球粒结构，外表有些像玻璃，平滑而且透明。
《陨石》
这是说明文《陨石》中的一小段，学生大多数没有看过陨石，因而修改稿在说明陨石的外表时用了比喻，把它的外表比作人人熟悉的“玻璃”，这样就增加了直观性、可感性和形象性。
二、活用拟人
运用拟人，能把人或物描绘得更加具体形象、鲜明生动并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，从而增强语言的感染力。
作文时恰当运用拟人常常能起到醒人耳目、感染心情的作用。
例文4原稿
帆，撑起的时候才能表现出更大的力量。
做一片撑起的帆吧!
帆，只有挺起胸膛的时候才有力量。
这是帆的性格，帆的追求，帆的志向。
《帆》
修改稿运用拟人的修辞手法，把“帆”人格化，更体现出“帆”的特点，表现了作者对帆的赞扬。
例文5原稿
又踏上了那条弯曲的小径，脚下的鹅卵石弄得我的脚痒痒的；
路旁的柳树又垂下了她长长的辫子。
微风吹来远处淡淡的清香，一下子把我围住了。
哦，这就是我熟悉的母校。
又踏上了那条曲曲的小径，脚下的鹅卵石仿佛调皮的孩子，在给我挠痒痒。
触手便是那柳树垂下的细细柔软的长发，花儿害羞的躲在柳树后面。
唉，恐怕是一年不见，生疏了吧!
微风拂过，带着淡淡清香，一下子把我围住了。
哦，是你吗?
是熟悉的你在迎接我吗?
母校!
是你在向我诉说别离一年的思念么?
是你，一定是你，我感觉到了。
你的柔软的手指轻轻地抚摸着我。
你的飘逸的长发拂过我的脸庞，你的心在微笑，你是在迎接久违的孩子!
《母校情思》
修改稿大量运用拟人的手法，把走在鹅卵石上的感觉说成了“调皮的孩子在给我挠痒痒”，柳树也害起羞了，整个母校的一草一木都是那么有情，作者对母校的情思跃然纸上。
语言流畅自然，优美动人，富有表现力。
相比较，原稿的情味就单薄多了。
三、适当排比
好的排比不仅能增强语势，产生气贯长虹般的文章气韵，还能够从各种角度不同层面描述同一事物，使事物的特点得以全面深刻的展现，还能够使语言产生华美丰茂的“文采效应”。
例6原稿
《高山流水》《春江花月夜》《梁祝》等不同的音乐让我有了许多不同的感受，得到了相同的陶冶。
一曲《高山流水》，将我带进青山绿水间，让我感受到山的巍峨，水的生命；
一曲《春江花月夜》，让我领略到皓月当空的春江夜景；
一曲《梁祝》，让我穿越时空，感受到“千古绝唱双飞蝶”的凄美，让我洒下了多愁善感的泪珠。
《情有独钟》
修改稿把不同曲目带来的不同的美的感受淋漓尽致地描写了出来，凸现了“我”对音乐的“情有独钟”。
语句有长有短，工整而又有变化，整个语段流畅有气势。
例文7原稿
就算缓慢，不能停止；
残缺也不等于粉碎；
失落更不能堕落；
失望不等于绝望。
退一步想，一切都可改变。
就算残缺，不能粉碎；
就算失落，不能堕落；
就算失望，不能绝望。
退一步想，失望变希望；
退一步想，失落变自信；
退一步想，失败变成功。
《退一步想》
修改稿连用两组排比，强调了“退一步想”的好处，起到了很好的收束全文又发人深思的作用。
语言凝练，内涵丰富。
四、灵活引用
引用不仅能显示出你知识的渊博，还能反映出你善于化他人佳句绘自己佳境的才情，能增添语言的文化底蕴，使表达凝练、隽永。
巧妙地引用在文中常常成为一道亮丽的风景。
例文8原稿
江南如王维笔下的山水田园诗般美丽清纯。
月夜下的江南，更有着一种清凉之美，而这一切美的源头便在于江南多水，因而多草多木。
江南如诗，如王维笔下的山水田园诗，“明月松间照，清泉石上流”，一种清冽和清新与之同生。
月夜下的江南，更是摇晃着一种清凉之美，而这一切美的源头便在于江南滋润多水，因而多草多木，这才有那“竹影打阶尘不动，月穿潭底水无痕”的超凡脱俗，有翠竹绿柳，雨丝飘飞，才会有江南这一幅淡淡的水墨山水。
《梦萦水乡》
修改稿巧妙地借用了王维的诗句，把江南如诗如画的美景描绘得如在眼前，好一幅“淡淡的水墨山水”，令人赏心悦目，心旷神怡。
例文9原稿
苏轼、陶渊明和李白都是因为能退一步想，才不至于在官场失意的困境中一蹶不振；
相反，他们各自有了自己独特的品性，为后人所敬仰……
东坡居士的退一步想造就了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?
一蓑烟雨任平生”的袒荡：
五柳先生的退一步想造就了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
青莲居士的退一步想，造就了“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”的愤激。
修改稿结合引用和排比，把苏轼、陶潜、李白三人因“退一步想”而形成的风格，恰当的表现了出来，充分抒发了作者强烈的感情，增强了行文的气势和语言的感染力。
五、巧用类比
类比是把几种有相似点的事物放在一起类推的修辞手法，它特别适用于议论文的论证，巧妙运用能使议论形象生动，增强说服力。
一切生命都来之不易，我们必须尊重生命，珍惜生命。
生命来之不易。
草木必须经受冬日的寒冷，土地的重压，若能破土而出者，才能享受灿烂的阳光；
母亲必须经受十月怀胎的辛苦和分娩的煎熬，才能换回产房里那几声洪亮的哭声。
生命是如此来之不易，因而我们必须尊重生命，珍爱生命。
修改稿先写自然界的一草一木来之不易，进而写人之生命来之不易，如此由自然到人类，更能引发人的联想和想象。
六、活用拈连
甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语，拈来用到乙事物上，这种修辞手法叫拈连。
运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。
例文10原稿
一放就是8年，每每看到那把依旧金黄的鱼钩，我就感慨：
鱼钩仍在，小河仍在，可我的童年却是一去不复返了。
鱼钩啊鱼钩，你勾住了鱼儿，却没能留住我的童年……修改稿
一放就是8年，每每看到那把依旧金黄的鱼钩，我不禁感慨：
鱼钩仍在，小河仍在，可童年的身影却离我而去，越走越远了。
鱼钩啊，鱼钩，你能勾住鱼儿，却勾不住我的童年。
暑假里，我时常坐在河岸的垂柳旁，回忆我的童年，做着钓鱼的梦……
《童年趣事》
修改稿运用拈连的修辞手法，由“鱼钩勾鱼”到“勾不住我的童年”，更形象地写出了我对童年的深深怀念。
语言鲜活精彩，韵味悠长，意韵无穷。
七、综合运用
例文11
九龙壁前，每看一次，总有一次新的感受。
九龙形势，足以乱真，有的欲腾空，有的欲啸谷，[拟人]惟妙惟肖，不由暗赞那些能工巧匠，他们不但雕刻出龙的逼真形体，还饰之以玲珑，赋之以神韵。
[对偶]
山道弯弯，曲径通幽，芳草绿遍，高台隐现。
[排比]款步而行，走得远了，便只剩下嫩绿的一片，偶尔有一株山茶、一树桃花，真是人在画中游了。
不觉走入了寄畅园，真可谓园中之园。
只见桃花含春泪，青青草色齐，兰花斗芳菲。
最喜欢的是那亭亭玉立的君子兰，带着它特有的清香和傲气；
那种“无意苦争春，一任群芳妒”的气质，[引用]真令我赞赏不已。
信步来到八音涧。
只见泉水清澈透亮，像条玉带，[比喻]嵌在两山之间。
我被大自然的力量牵引着，顺着溪流而下。
那一刻，心里好宁静。
水缓缓流着，流过我的心，轻轻荡涤着我的灵魂。
[拈连]我感到：
在这自然之中，天成的山、水、树、草全具有一种韵味，一种真正的美，一种超凡的生命力。
《春韵》
这篇学生例文中，以移步换景手法写景，综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，描绘出春天景物的特征，语言生动优美，感受具体形象，不失为风格独特的美文。
鲁迅先生说：
“单是题材好，是没有用的，还是要技术。
”“忽略了”技巧，就“表现不出所要表现的内容来”。
别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人”，可以对她表示敬仰，但要喜欢她是不可能的。
这些无不说明了文采对于文章的重要作用。
既然这样，我们何不用修辞这双“巧手“将我们的作文妆扮成一个璀灿夺目的“新嫁娘”呢?
【篇三：
【1】写人作文+修辞+文言文积累（学生）】
小升初衔接课程
第一次课
授课教师：
何老师
授课时间：
重难点：
1、人物作文的语言运用技巧与描写方法
2、修辞手法的运用
3、文言文和趣味积累
一、开头和结尾创新写法
（一）开头
1、开门见山法
“开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：
我与
父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。
（朱自清《背影》）开篇点
题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。
2、设置悬念（唐伯虎祝寿的故事）
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
如：
《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这
是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
（二）结尾1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例：
五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷?
《海边趣事》
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
老师笑了，笑得那么开心。
我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！
《一件礼物》
赏析一：
（排比修辞）母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；
母爱像绵绵细雨，
轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；
母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
赏析二：
（情感表达）我无法改变，只能任时间流逝，一切都在变化，爷爷的手上又添了一道生活的印记。
我愿做爷爷手上那一片指甲，永远拉着爷爷那双渐渐老去的手。
二、描写方法：
1、外貌描写：
身材、五官、衣着（抓住典型特征，突出个性）
【举例分析】
（画出描写出色的句子或词语）
三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。
富有
喜剧色彩：
旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
他一开口说话，右嘴角
就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种
土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起
来。
大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯
着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮。
外貌描写的作用：
体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、动作、语言（运用修饰词）
（怎样写好）（动作）读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
（语言）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：
“晚饭做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能
办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
动作描写的作用：
可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
语言描写的作用：
鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
3、神态和心理
（神态）忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
——《最后的一课》[法]都德
师：
找出有关神态描写处，试作分析：
生：
神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情。
（心理）
结论：
通过人物神态描写，揭示人物内心世界。
直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
如：
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；
他们只认钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
（朱自清《背影》）这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却暗笑他的迂的心理，与后来随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。
三、事件描写（语言（对话）运用的作用—突出人物的特色和品质）
写作技巧
1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风
和性格特征。
2、在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。
为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。
3、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。
描写形式
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。
语段赏析：
《滴露的康乃馨》中的语言描写
爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦，醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯，可是老爸，您这花事给我的？
”我还是有点狐疑。
这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸色泛起了红晕，慌乱地点了点头。
“昨天还
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