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@成功了。

你是怎么做的？

（和大家分享成功的方法）@没有成功。

为什么加了糖还是没有成功？

（幼儿讨论）总结：

放很多很多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。

幼儿进行探索。

1、出示饱和的红色水，幼儿观察讨论。

请小朋友看一看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的？

（幼儿观察讨论）小结：

老师的水很粘稠。

2、幼儿实验。

让我们请小朋友用自己桌上的东西，放很多很多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧！

（1）教师：

这次成功了吗？

（2）教师：

为什么加了糖红色的水会沉下去呢？

（幼儿讨论）小结：

在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。

而重的东西是要沉底的。

五、延伸活动小朋友红色的水里放了糖能变成两层。

如果放入盐会发生什么呢？

如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢？

回家和爸爸妈妈一起试一试吧！

最后，自己把桌子收拾干净。

活动反思：

新《纲要》指出：

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

第2篇、大班科学活动纸张大力士教案反思

1、激发探索纸张承载力的欲望，体验实验成功的喜悦。

2、学习自己动手实验，探索纸张站起来的方法及纸的承载力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干

一、探索纸张站立的方法1、猜一猜师：

今天老师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗?

2、试一试引导幼儿积极动脑，探索纸张站立的方式并进行记录。

3、交流分享幼儿展示纸张站立的方法。

二、探索纸张是否可以承重1、猜一猜师：

宝贝们真厉害，用你们的方法让纸站起来了，那么，站立的纸张上能不能放东西承载力量呢?

2、试一试幼儿自由实验。

3、交流分享师：

为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍然站立着呢?

教师小结：

每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。

三、探索纸张承载力大小1、猜一猜师：

刚刚宝宝们都实验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢?

2、试一试引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。

3、比一比引导幼儿观察、比较记录表，并评出纸张大力士。

小结：

纸的折法不同，它的承载力也会不同。

宝贝们的实验都做得很棒，只要动手，动脑去探索就值得大家学习，宝贝们回家以后再用各种各样的纸去探索它的承载力吧！

活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。

第3篇、大班科学活动可爱的竹蜻蜓教案反思

活动目标1、通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备竹签、卡纸（画有竹蜻蜓的叶片）、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片（风车、排气扇、轮船的驱动器）等。

活动过程1、制作竹蜻蜓。

（1）用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

（2）将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

2、解决的问题：

怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?

试一试，玩竹蜻蜓。

（1）倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

（2）用橡筋射出。

（3）搓动竹签使之飞起。

3、想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

（1）竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

（2）同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

4、试一试，让竹蜻蜒飞起来。

（1）将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

（2）在旋转叶片时，注意旋转方向。

5、说一说我的发现。

（1）竹蜻蜓旋转着飞起来了。

（2）竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

（3）竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

6、拓展应用。

（1）什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

①直升机的螺旋桨。

②轮船的驱动器。

（2）生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

①电扇。

②风车。

③换气扇。

比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。

幼儿分组进行游戏比赛。

活动反思在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。

充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。

活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。

第4篇、大班科学活动杠杆教案反思

活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志（大小不等的圆片）。

活动过程1、导语：

小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧!

说一说，用什么办法来运材料。

（1）我用双手抱。

（2）我用手推。

（3）我用棒棒撬。

（4）我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

（1）使劲用双手抱重物。

（2）弯下腰用手推重物。

（3）用棒棒撬重物。

（4）用手拉重物。

3、说一说我的发现。

（1）抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

（2）抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

（3）抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．提供作支点的积木高度要适宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。

本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

第5篇、大班科学活动当碘酒遇上淀粉教案反思

1、通过实验获得碘酒与淀粉一起会发生化学反应，淀粉遇到碘酒会变成蓝色。

2、培养幼儿乐于探索的兴趣，大胆动手操作、实验、记录的能力，检验部分水果蔬菜是否含有淀粉。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

米汤、碘酒、白纸、小盆、塑料滴灌、塑料杯、苹果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、观察记录表、笔。

一、小魔术：

无字天书先调动幼儿的好奇心师：

“今天，我收到了刘谦哥哥寄来的一封信，我们一起来看看吧？

！

”打开信封，白纸一张。

师：

“咦？

这是怎么回事呢？

信上没有写字？

”二、解密师：

“啊～我有办法啦！

”教师拿出装有碘酒（稀释）的盆，把信纸放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出来了。

“小朋友，你知道这是怎么回事吗？

让我来告诉大家：

这盆里装的是稀释的碘酒，这张纸上的字是用米汤写的，米汤里含有淀粉，但米汤干了以后就看不见了，把这写有米汤的纸放在碘酒里，当碘酒遇上了淀粉，就会变成蓝色的字了！

”三、介绍碘酒碘酒可以杀灭许多细菌，在医院医生给大家消毒时会经常用到，它是红棕色的液体，气味有些刺鼻。

用时需要稀释。

四、小实验给幼儿发放已稀释的碘酒、各种水果蔬菜、记录表、笔，幼儿动手实验，探索哪些水果蔬菜含有淀粉，并记录。

教师巡回指导，并提醒注意安全。

五、实验结果分享幼儿相互分享实验结果，如有异议，可再进行实验。

六、活动延伸把实验材料投放在科常区，供幼儿区域活动时自由探索。

增强幼儿对科学的探索兴趣。

活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。

通过孩子的猜想，验证，发现碘酒的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

第6篇、大班科学活动谁喷得远教案反思

1、尝试探索容器内水压和水速的关系，培养幼儿的探索精神。

2、学习用图示的方式记录实验结果并大胆用语言描述。

大水盆，瓶子，记录纸

1、利用提供的材料自由玩水：

玩过水吗？

喜欢玩水吗？

以前用什么材料玩过水？

提出要求：

两个人一组，用瓶子玩玩水，注意不把水泼在身上，玩水时眼睛注意看，你能发现什么？

（瓶子是漏水的，瓶子中间有小洞）2、用手绢擦干手，谈话交流自己的发现：

你发现了什么？

（幼儿可能会有多种发现：

瓶子上有洞，水不到小洞就不会漏水；

瓶子装满水以后就会沉到水底，空的时候会在水上飘；

瓶子放进水的时候有许多水泡跑出来等等）3、教师操作演示：

给瓶子灌水——水从小洞里喷出来提问：

（1）水从瓶子上的小洞里喷出来，象什么？

（2）水喷出来的时候你能发现什么？

（水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢）（3）瓶子里的水有什么变化？

（水越来越少）小结：

瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来时距离瓶子越来越近。

4、出示瓶子（有两个洞），这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞里喷出来的水会怎么样？

鼓励幼儿大胆猜测：

你是怎么想的？

猜猜哪个洞的水会喷得更远？

把猜测结果记下来：

（1）出示记录纸，想想猜的结果记在哪一栏？

（问号表示动脑筋，想一想；

小手表示动手试一试。

）

（2）小朋友们都不会写字，你有什么好办法记录？

（鼓励幼儿自己想办法记录）（3）请小朋友根据记录说说自己的猜想结果。

5、动手试一试，验证猜想结果：

想一想，为什么实验结果跟猜想结果不一样？

（1）两人一组，动手验证，并记录验证结果，根据记录说说哪个喷得远。

（2）讨论：

为什么下面的洞会喷得更远？

上面的洞离水位近，水少，力量小；

下面的洞离水位远，水多，力量大。

这种力量叫“水压”，下面的洞水压大，水喷得快，所以下面的洞就喷得远。

教师演示：

谁喷得远。

（请小朋友说说原因。

）小结：

今天我们做了一个“谁喷得远”的实验，发现猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们猜想以后一定要做实验来验证，看看我们的猜想是不是对的。

幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。

第7篇、大班科学活动认识火教案反思

设计意图幼儿期是好奇、好动的时期，对科学性的东西特别感兴趣。

火是人们日常生活中经常碰到或使用的，火既有知识信息可供幼儿学习，又能锻炼幼儿的思维，从而让幼儿懂得怎样自我保护。

活动目标1、让幼儿理解火的用途，掌握简单的防火措施，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过幼儿亲手做实验了解火的燃烧需要空气，进而激发他们探索科学的兴趣和欲望。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备自制课件、录音磁带、实验器皿、蜡烛、火柴各五套、消防车画面若干。

活动过程1、律动组织教学。

2、引入方法：

教师生动讲述谜语，请幼儿猜谜并出示画面，引出话题。

3、展开方法：

（1）火的发展：

钻木取火――打石取火――打火机、火柴――电子打火A、教师提出问题：

“最早人们是如何取火的？

”出示画面，幼儿了解人们最早采用钻木取火。

B、出示第二幅画面，引导幼儿说出后来人们用打石取火。

C、出示第三幅画面，打火机、火柴，让幼儿了解现在人们用打火机和火柴取火。

D、出示第四幅画面，炉盘灶，让幼儿了解现代科技手段――电子打火。

E、提示幼儿还有什么方式来取火？

出示第五幅太阳光折射取火。

（2）火的用途和危害A、生动讲述故事《火苗弟弟》，引起幼儿对了解火的兴趣。

B、提问：

“火苗弟弟和火朋友做错什么了？

”“如果火爷爷不来制止他们，让好朋友玩下去会发生什么事？

”观看画面，火的害处。

C、提问：

“后来火苗弟弟帮妈妈做什么了？

”让幼儿结合日常生活完整讲述火还有什么好处。

D、教师小结：

火能照明、取暖、煮饭、烧水、发电、冶炼等等，但使用不当或疏忽大意会伤人、烧毁房屋和烧毁树林。

（3）实验了解火的燃烧需要空气A、提出问题：

火的燃烧还需要什么？

B、教师讲解实验过程和幼儿应注意的问题。

C、解决问题，幼儿自己动手做实验，从中得出结论。

引导幼儿说出火的燃烧需要空气。

火的燃烧不光靠易燃物，还需要空气。

（4）结合观看防火措施画面，了解火的危害，掌握日常防火方法。

A、提问：

“小朋友能不能玩火？

”鼓励幼儿积极回答。

出示画面，平时不能玩火。

“火烧到你心爱的画书，你会怎么办？

”出示画面，起火用水泼灭。

“自己身上着火怎么办？

”出示画面，身上着火在地上滚。

D、提问：

“房子里很呛怎么办？

”出示画面，用湿布掩住鼻子往外冲。

E、提问：

“房子快被烧掉，想什么办法扑灭？

”出示画面，告诉大人或打119电话求救。

F、教师小结：

教育幼儿平时不能玩火，不能在靠近火炉的地方玩易燃物、放鞭炮；

如果不慎烧了东西要用水泼灭；

火势太大应立即打求救电话119或告诉大人，以求得帮助；

如果在失火现场应立即离开；

如身上着火，就在地上滚动，压灭火焰；

如有浓烟就用湿布掩住鼻子，冲向门外；

如果房子被大火围困，应尽力呼救并想办法在窗户上系好绳子滑下去。

4、结束方法：

听到呼喊救火声，组织幼儿用刚学过的防火知识帮助他人救火。

活动延伸游戏《救火》。

要求幼儿用学过的防火知识实地演习一遍，加深幼儿对防火措施的应用。

活动反思在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。

在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。

让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。

这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。

第8篇、大班科学活动蜡烛燃烧的秘密教案反思

活动生成本次课程源于幼儿的一次科学区活动。

那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。

孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。

他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。

他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。

我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

活动目标1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

活动准备1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多媒体课件及展示台。

3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

活动过程

（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1、课件引入。

你们看。

谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？

让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

2、了解蜡烛的用途。

蜡烛宝宝：

小朋友们好！

你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……蜡烛宝宝：

小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！

幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

（二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

幼1：

用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：

用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：

把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

幼4：

把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：

我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……师：

用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？

让我们来试一试吧！

2、幼儿操作实验。

3、引导幼儿之间交流实验结果。

这个办法行吗？

（行！

）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？

（请3位幼儿自己解释。

）师：

小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：

小朋友，你们知道吗？

我燃烧时需要空气中的氧气。

当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。

最后氧气没有了，我也就熄灭了。

噢！

原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

（三）引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

1、师：

小朋友，蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！

你们想知道吗？

（想！

）那你们看一看你的桌子上有什么？

幼：

一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。

不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。

只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。

然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表）。

记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和认真实验的幼儿。

3、组织幼儿交流。

请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

幼儿A：

我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……幼儿B：

我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……幼儿C：

我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

幼儿D：

我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。

一拿起瓶子，火又变旺了。

幼儿E：

我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。

幼儿F：

我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。

（若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：

你们的瓶子是不是也这样？

（是）咦！

瓶子怎么会变热、变黑的呢？

是蜡烛火烧热的，黑的是烟。

）（四）引导幼儿再次探索，验证。

刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧！

还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。

2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。

活动反思幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。

当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

第9篇、大班科学活动风的变化教案反思

1、通过实验，感受、了解风速的不同。

2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

4、培养探索自然的兴趣。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

风车、幼儿用书。

一、出示风车，吸引孩子的注意力。

看，今天朱老师带来了什么?

（风车）师：

风车可以转吗?

风车为什么能够转起来呢?

师小结：

原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了!

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

怎样用我们的身体制造出风呢?

2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

如：

用手扇出风。

3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

风车转动的情况一样吗?

怎么不一样?

风力大小和风车转的速度有关吗?

当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。

1、教师讲述故事。

风力大小对事物会产生不同的变化呢?

我们一起来听听下面这个故事。

故事的名字叫《风娃娃的故事》。

故事中风娃娃到了哪些地方?

它都做了些什么?

你喜欢风娃娃的哪些事呢?

不喜欢它做的哪些事?

（教师根据孩子们对故事中的风进行小结）2、迁移幼儿生活经验，交流、讨论自己对风的印象。

你还见过哪些风?

他们怎样?

你喜欢它们吗?

为什么?

四、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿翻看幼儿用书，观察哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。

你喜欢图片上的哪些风?

不喜欢哪些风?

我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?

我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

第10篇、大班科学活动弹力运动会教案反思

活动目标1、通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培养幼儿观察的敏锐性。

活动准备皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自