主题性教研活动签到记录Word格式.docx

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程

记

录

一、小学写字教学现状分析：

问题之一：

认识模糊，对写字教学的重要性认识不够；

问题之二：

方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味。

二、对策思考：

针对以上问题，我们可采取相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。

对策之一：

统一多方认识，重视写字教学：

统一认识、多管齐下

（在写字教学中要努力做到以下三个结合：

课内指导与课外练习相结合，以练为主；

写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；

教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练）。

时间保证。

对策之二：

优化教学方法，激发写字兴趣

在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。

写字课与其它学科相比，确实是比较枯燥的。

如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。

对策之三：

改革评价机制，促进全面提高

1、制定评价方法。

学低年级，要注意打好写字基础，要过“姿势”和“习惯”关，并注重学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；

进入中高年级，要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。

评价可以采取星级评价法，也可以采取段位评价法，但一定要体现“以学生的发展为本”的原则。

2、开展写字竞赛

3、建立写字档案

全体教师结合工作实际谈写字教学经验与困惑，并讨论、制定写字教学方案。

主题性（写字教学）教研活动总结

写字教学现状及对策2012年9月17日

活动目的

小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。

让教师认识到当下写字教学中存在的问题，并且积极想出提高写字教学的方法，提高对写字教学的重视程度。

活动过程概述

1、贺广富介绍活动的背景、目的，分析当前写字教学的现状，提出自己的对策思考。

2、教师结合自己的教学实际，谈写字教学的认识。

3、讨论制定写字教学的方案，制定写字教学实施指导意见。

活动目标达成性简述

明确了写字教学的现状，统一了认识，重视学生的写字习惯，优化教学方法，激发学生写字兴趣，多开展活动，在活动中锻炼学生。

存在不足以及整改意见

教师的意识还需要进一步的增强；

写字教学的方法还需要进一步的培训与提高。

提高写字水平的途径与方法2012年9月27日

9.27

一、贺广富：

小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。

1、每天20分钟写字课时；

2、写字姿势正确。

必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

3、锻炼写字技术。

走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；

念好四字诀（看、记、写、比）；

闯过三道关（笔画笔顺正确规范；

字体、字形端正美观；

作业、卷面整洁）；

4、控制书写速度。

一年级学生每分钟写3—5字；

二年级学生每分钟写5—7字；

三年级学生每分钟写8字左右；

四年级学生每分钟写10字左右；

五、六年级学生每分钟写15字左右；

5、优化教学方法。

要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。

"

四坚持”为：

认字和写字的有机结合。

即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。

写字和训练“两姿”培养习惯相结合。

“两姿”即“坐姿”和“手姿”。

学生各科作业都设立优秀、良好、合格、不合格四个等第，并且每个语文教师设立“优秀作业”奖章，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

二、各位教师讨论学习。

明确小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。

1、贺广富提5点建议。

2、语文教师学习，结合实际讨论，形成定稿。

3、在实际工作中运用。

从思想上：

从行动上：

立足本班实际慢慢去做这项工作。

教师指导学生要关注到每一位学生写字水平的提高。

作业的规范设置与批改2012年10月15日

蒋延新

孙程程

万诗涵

张冠军

主题性教研活动记录

10.15

蒋主任：

1、教学常规情况检查反馈。

2、学习《泗水县小学作业设置与批改标准》。

一、作业布置要求

作业布置要有明确的目的性和针对性。

作业要紧紧围绕教学重点和教学难点，准确、全面覆盖相关知识点，充分考虑学生的学情，针对学生学习中的不足设计作业，避免作业的盲目性和随意性。

作业布置要有典型性、代表性。

要精心设计作业，针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题、拓展题等题型，确实起到举一反三的作用。

作业布置要有层次性。

充分考虑学生间的差异，针对学生不同的学习水平，设置不同的作业。

提倡分层布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

二、作业批改要求

批改要细致、及时。

严禁错批、误批、延期批改。

批语用词要准确，以正面鼓励为主。

批语书写要工整、规范、不写错别字，要注明批改日期。

批改格式要规范，符号要统一。

正确的打“√”，错误的打“×

”，不完全对的用横线划出错误来。

对学生做错的作业，要督促学生在下次作业前订正。

对作业中存在的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，并在讲授新课前指导集体订正。

个别错误要个别指导，对学困生应进行面批或个别辅导。

建立错题集。

3、贺广富提建议。

主题性教研活动总结

1、规范作业的设置；

2、规范作业的批改；

3、认识到自己作业中的问题：

学生的作业格式是否规范、书写是否认真、工整等。

一、蒋主任：

1、教学常规情况检查反馈，尤其是学生写字水平的情况。

二、贺广富提建议。

进一步规范作业的设置与批改，提高学生的书写质量，提高作业布置的目的性与针对性。

作业批改不细致；

学生书写质量有待提高。

如何培养学生的写字兴趣2012年10月29日

教研主题:

如何培养学生的写字兴趣2012年10月29日

10.29

吴老师发言：

兴趣是学习的巨大动力，也是学生最好的老师。

兴趣不是天生的，如何在儿童写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢？

教师在教学中激发、引导、培养学生的写字兴趣是非常重要的。

一、师生之间情感的沟通。

　　全国特级教师斯霞说过：

“没有真正的爱就没有真正的教育”，培养学生的感情，对学生写字兴趣的提高也是非常重要的。

我们要摆正教师与学生的关系，建立平等的师生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，

二、学习环境对兴趣的影响。

　　环境对学生学书法兴趣的影响也是不容忽视的，良好的环境可以极大地调动学生的写字兴趣。

三、让学生体验成功的快乐。

首先要对学生地作业进行实事求是的评价，先肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。

四、课堂教学兴趣的调节。

五、利用电教媒体进行直观教学。

　　书法教学过程中，直观教学占有极为重要的地位和作用。

一个极其简单的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，如果在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。

我经常利用实物投影，我在上面边示范写边讲解哪里应该注意什么，这样一来，比较直观，学生也更容易明白更容易掌握。

　六、参加各类比赛，激发写字兴趣

七、写字教学与各学科的联系。

　　写字是一项重要的语文基本功，小学低段语文的识字教学不仅要教会学生认识生字，而且还是开展写字教学的一个重要的场所。

教师必须要正确地加以指导，帮助学生。

这样才能逐步培养学生对写字的兴趣。

小学阶段主要学习语文、数学、音乐、美术等最基本的课程，写字教学可与各科的教学协调互进，在各学科教学的同时，注意渗透，开展写字教学。

各位教师谈体会。

如何培养学生的写字兴趣2012年10月29日

学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变成主动。

此次教研活动旨在探讨如何激发学生的写字兴趣。

1、吴老师做经验介绍。

2、各位教师讨论交流。

在共同的努力下梳理出影响学生写字兴趣的因素，并在实际工作中运用。

影响的因素很多，需要教师在实际工作中的钻研。

课堂上如何指导学生写字2012年11月12日

签到时间

11.12

一、侯老师经验介绍：

（一）、合理利用教材，培养学生写字能力1、按笔画分类，指导精炼明确。

我将横多的字分为一类，竖多的字分为一类，撇多的分为一类……帮助学生从笔画的角度观察每一个字横多、撇多、竖多的字分别该注意什么就一目了然了。

2、按结构分类，帮助学生寻找规律。

按结构分类在每课写字教学中使用方便，上下结构的写学生容易写得长，有的上半部分占去了大半个田字格，下半部分就不够用了。

左右结构的字写下来通常不够紧凑，写成“大胖子”的现象比较多。

全包围结构的字，学生容易将外面的方框写成上宽下窄或上窄下宽……针对这一情况，写字教学时，我将每课同一结构的字放在一起进行教学，帮助学生突破难点。

经过一学期的训练，学生逐渐养成了“遇字先归类，再寻找规律”的写字习惯。

（二）、尝试运用比较法，提高学生写字能力

平时写字教学中，我常要求学生每写完一课的生字后进行对比，和以前的字比一比，进步了没有；

和同学比一比，谁的笔画更规范；

和书上的比一比，谁更美观。

经过对比，对学生的要求是越来越高，教师范写的字便于学生模仿，他们看得最多的就是老师的字。

如果老师的字笔画规范，学生自然很好模仿，所以，我们在要求学生把字写好前先想想自己写得怎样。

（三）、注意写字后有效评价

学生写字水平有高有低，只要用心去写肯定会有一部分字写得好。

这时我们可在学生写得比较好的字上打上五角星，让学生收获成功喜悦的同时也明白以后的字就可以以此为例。

我们在批改作业时还更应该明确地指出学生的不规范笔画，在这种情况下，如果我们每一次在作业批改中用红笔明确标出，让学生一目了然，及时反馈给学生，久而久之，学生自然会书写规范。

二、各位教师结合自己教学谈体会 

。

探讨在课堂上的写字指导的有效方法。

1、侯敏老师介绍自己的教学经验。

2、各位教师谈自己的体会，取长补短，相互学习。

结合学段的特点，找到了适合自己年级的写字指导方法。

方法单一，需要进一步的努力探索。

教研活动记录

计算能力达标训练9月11日

9.11

1、活动实施背景和价值。

2、活动内容和要解决的主要问题。

（1）通过调查研究，找出造成学生数学计算的速度慢贺计算正确率低下的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。

（2）以口算能力训练为突破口，加强学生口算练习，每天安排3-5分钟的数学口算练习。

3、具体活动过程。

4、小学生计算能力差的原因分析及提高计算能力的策略。

二、各位教师对方案进行讨论、修改、补充。

教研活动总结

计算能力达标训练2012年9月11日

针对学生计算能力差，找到有效的训练方式，提高计算能力。

2、活动内容和要解决的主要问题

3、具体活动过程。

4、小学生计算能力差的原因分析及提高计算能力的策略。

教师充分认识到计算能力提高在数学教学中的重要性。

学生基础差，教师存在焦急心理。

“工工整整写字，堂堂正正做人”写字教学专题性教研活动

星村镇大李小学