苏教版小学五年级下册美术教案全册教学设计Word格式文档下载.docx
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）
2.师：
请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。
）近处看到什么？
远处有什么景物？
你怎么看出是远处的？
同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？
3.老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？
你发现铁轨的变化了吗？
远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？
那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？
你们想知道吗？
今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；
将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师（梳理提问）：
这些树大小一样肯定没错吧？
看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？
（生：
讨论为什么出现这一现象）
2.揭示原理。
师：
物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。
其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。
（板书：
错觉）
3.互动游戏。
（1）师：
为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？
你的手会不会真的一大一小？
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
（2）师：
下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？
（俯视人物形象）
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
1.跟我找。
原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？
在哪儿？
①大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。
②林荫道。
引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。
请学生找找画面中的“近大远小”。
（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。
）
像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？
2.跟我学。
通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？
先跟老师来看一看透视分析图。
带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
3.跟我画。
有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。
（正立面林荫道）
教师示范：
在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。
然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。
现在谁来帮我在道路两边种上树？
请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。
瞧！
一条幽静的林间小路就展现在眼前了，简单吗？
现在请同学们在你准备的小卡片纸（或厚的有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。
（时间要控制好，二至三分钟即可。
过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。
师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。
四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组：
风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。
第二组：
中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。
比如油画那幅可以设计提问：
这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？
纤夫们在往画面的哪个方向走？
画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？
第三组：
生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。
引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）
第四组：
同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）
五、作业要求，表现近大远小，评价总结
1.提出作业要求。
（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；
（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
2.绘画题材参考。
老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。
3.展示与评价。
将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。
对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。
六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看
教具展示：
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。
看到了什么现象？
好玩吗？
这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。
老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。
另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。
作业要求
本课设计有两次学生作业。
第一次作业：
在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。
第二次作业：
用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。
教学后记
第2课快乐动漫
本课属于“造型·
表现”学习领域。
动漫文化中蕴涵着丰富的美术语言，深受学生的喜爱。
学生了解漫画的主要成员：
独幅漫画、多格漫画和连载漫画，学习编画连环漫画。
学生熟悉动漫、喜爱动漫。
五年级的学生有了一定的语文学习基础，美术表现能力也有所加强，这对编画连环漫画的创作很有帮助。
同时也有部分学生眼高手低，对表现缺乏信心。
1．直观形象教学。
多给学生欣赏动漫作品，以直观形象传递信息，更能体现美术学科视觉艺术的特点，学生是通过眼睛“看”来“感知”和“解读”动漫。
2．直观演示教学。
创作步骤的示范演示、工具性能及技能特点演示等。
在采用教师演示的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
3．注重创新个性的教学。
鼓励学生创新，帮助学生树立自信心，培养学生创新的意识和能力。
4．充分利用信息技术教学。
PPT、动漫范图、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给
学生提供多种动漫视觉参考。
作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。
了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
学习编画一组有创意的连环漫画。
情感态度与价值观目标：
引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，
激发热爱生活的情感。
学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
一、游戏导入（5分钟）
1.（PPT）小游戏——考考你：
这是什么画？
（一幅漫画、一幅素描写生画）
2.老师问：
两幅画有什么不同呢？
看看老师给大家变个什么？
学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。
我们今天就来学习，板书：
快乐动漫。
看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想
怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，
想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？
你想不想也能掌握这个本领呢？
（想）
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，
你最喜欢哪个动漫形象？
（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿
出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。
二、模仿画动漫形象（10分钟）
1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？
（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？
2.（PPT）动漫形象欣赏：
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。
3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。
难点提示：
动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。
学生第一次作业：
学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评：
小游戏，猜猜我画的是谁？
被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识（10分钟）
1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？
（高兴）
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？
做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。
很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？
（生自主举手发言）。
跟着老师一起去了解动漫知识吧。
2.PPT动漫的知识。
（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
（2）PPT各国动漫的发展状况。
动漫的大事年表
1837年：
最早的漫画书TheAdventuresofObadiahOldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人RudolpheTopffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。
1840年：
波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报，这是美国最早的漫画作品。
1841年：
《笨拙》（Punch）画报在伦敦创刊。
1895年：
奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。
这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展，也为漫画的商业化运作提供了范式。
1906年：
日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。
而同年美国，在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》，完成了世界上第一部动画片。
1919年：
上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。
1923年：
22岁的沃特·
迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。
同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。
迪斯尼王国正式起步。
1928年11月18日，第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映，大获成功。
1929年：
比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。
1932年2月17日，美国第一位世界英雄ThePhantom出现，而同年诞生的TheClock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。
1938年6月，DC公司的ActionComics出版，也诞生了Superman（超人）这个英雄形象。
1940年初，中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。
一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业，他就是日本漫画之父——手冢治虫。
1946年：
手冢治虫的《新宝岛》面世，迈开了现代主流映像漫画的第一部。
手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。
开创的电影运镜式漫画分镜头，让漫画界产生了深远的变革。
1947年：
中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。
1950年：
查尔斯·
舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载，史努比成为一代巨星。
1964年：
世界动漫史的一个高峰出现，它就是中国的《大闹天宫》，其制作的精美程度堪称当时的一绝，而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。
1984年：
鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载，此风席卷全球，而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。
1992年：
再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生，同时中国开始出现新锐漫画作者，风格趋向于日本商业作品。
1994年：
好莱坞三巨头成立了梦工厂，《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。
1999年：
韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。
它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。
2002年：
宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”，主流电影开始接受动漫。
（3）动漫是艺术的奇葩，是一种独特的艺术表达方式。
（4）独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫，都是动漫漫画的主要成员。
（5）动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。
3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：
强调动漫的最大特点是夸张和变形。
（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。
（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。
（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。
4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：
欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。
（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。
（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。
（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。
引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。
（可略）
四、连环漫画设计（10分钟）
看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？
（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？
现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。
想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？
讲给大家听听。
（生讲述自己编的动漫小故事。
你的动漫主角形象是怎样的呢？
简单地设计并画下来。
学生第二次作业：
简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生第二次作业展评：
简单交流。
教师个别点评即可。
有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。
用动漫的方式画给我们看。
构思一下：
你打算用独幅漫画？
多格漫画？
还是连载漫画来表现呢？
（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？
可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。
（生自主举手发言。
动漫故事绘制示范：
教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。
画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。
学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。
提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。
画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
学生第三次作业：
编画一个动漫故事。
要求1：
打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
要求2：
用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。
学生第三次作业展评：
将动漫作品贴在黑板上展示。
你特别喜欢谁的动漫作品？
为什么？
请指出哪些地方使用了动漫的技法。
五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）
动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生：
你见过动漫可以变身做什么？
（生自主举手发言）
（PPT）寻找动漫元素
让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。
小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。
边看边说，强调动漫符号。
（PPT）视频：
一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。
（图片和视频二选一）
小游戏——思维拓展：
想想生活中还有哪里运用到动漫？
引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
八、总结拓展（1分钟）
你认为未来的动漫会怎样？
未来的人们会运用动漫做什么呢？
（生自主举手发言）师过渡：
那我们就从现在起好好学习动漫吧。
本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。
动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
1.打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事；
2.用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
第3课线条的魅力
教材分析：
线条是我们最基本的造型方法，也是学生绘画最主要的表现形式。
线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。
不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。
学情分析：
五年级的学生已经尝试过多种绘画工具，有感性的体验，学生对于线条并不陌生，在平时绘画中是常用的造型方法，画线对每一位学生来说是轻而易举的事情，反而容易忽视不同工具所描绘的线条的特色和美感。
教学的方式和手段：
直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。
课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。
炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。
体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。
尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。
体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。
体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。
学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。
一、激发兴趣，导入课题
同学们，你们平时都用什么工具画画？
生：
（学生回答）
今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？
（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？
（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？
我们猜猜他画的是什么？
（请学生上台表演）这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。
（揭题）
二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力
说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。
（课件）
1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？
学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。
2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？
学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。
3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？
学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。
4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？
学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。
同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？
学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。
通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？
学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。
这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。
（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。
三、学生第一次作业
同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？
随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。
2．作业反馈。
刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。
（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）
（炭笔：
松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。
水彩笔：
颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。
铅笔：
层次清楚、刻画细腻、质感逼真
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