苏教版六下科学教案全册Word格式.docx
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读一读成长日记中记录的趣事……
(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
三、测量自己现在的身高和体重
(1)谈话:
从出生到现在,我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?
我们来测一测。
教师讲解教材上测身高和体重的方法。
(2)小组活动:
学生分小组进行测量,并记录下数据。
(注:
也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量,上课时把测得的身高、体重数据带来)
四、绘制曲线图,发现生长过程中的特点
1.将健康卡片发给学生。
2.讲解身高、体重曲线的画法。
学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制从6岁到现在的身高、体重曲线图。
3.说说在生长发育过程中有什么变化?
。
把自己的数据和标准身高、体重曲线图对照比较,自己的身高体重是否符合标准;
体重是否超标,等等。
4.预测自己长大后的身高,了解以后的生长。
讲解3种预测长大后的身高方法,怎样查表,怎样利用公式计算。
让他们说说预测后的结果,讨论三种方法的数据有无误差,哪种方法可靠、准确。
同时要指出,预测结果并非绝对,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等,倡导孩子们积极健康地生活。
五、总结全课
板书设计:
1、我在成长
时间
6岁
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
身高(厘米)
体重(公斤)
课后反思:
2.悄悄发生的变化
能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
知道青少年青春期身心发展特点。
知道怎样正确对待青春期变化。
意识到青春期变化是人体正常发育。
意识到要从科学的角度看待青春期变化。
体验到青春期是生命中的重要时期。
正确对待青春期变化。
(1)有关青春期特点的光盘和图片。
(2)男生女生必读资料。
收集青春期的资料。
教学前期准备工作:
1.展览。
征得学校的同意,举办青春期专题展览。
以文字和图片加以解说,介绍男女青春期各自的发育特点,如乳房的发育,月经的出现,遗精是怎么回事,等等。
也可利用社会上相关的展览,但一定要做好组织工作,和家长做好沟通。
教师可以组织部分学生一起筹备,动员更多的同学提供信息资料、展品,以便以后继续使用。
2.办手抄报。
让学生们在纸条上提出问题,教师总结归纳出几个方面,适当时再补充一些,尽量让问题涉及的面广一些。
把男女学生各自分成几组,分别围绕不同的问题收集资料,最后以手抄报的形式在班级或年级展出。
3.推荐读书目录。
选择一些专业书籍或读物,给学生们开出书单,要求写读书笔记。
这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录,教师带领他们提前做好这一工作。
一、教学导入
课前,我们围绕自己的身体都发生了哪些变化,做了一些调查,很感谢同学们和你们的家长对老师的信任,调查活动完成得非常好。
下面我把调查结果和同学们说说。
二、了解青春期的变化。
1.交流几个比较典型的情况。
2.谈话:
在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?
老师给大家介绍介绍。
教师可以借助图片或光盘讲解。
三、怎样正确对待青春期变化
1.给学生分发一些青春期相关材料——男生必读、女生必读,让学生阅读。
2.交流:
你是如何理解“责任”二字的?
你怎样去承担自己的责任?
3.给学生推荐一些有关青春期教育的书籍:
《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》
《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》
2、悄悄发生的变化
身体变化:
快速生长……
心理变化:
独立自主叛逆期
3.人生之旅
能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
能够有依据地自行划分人的一生。
能够探究婴幼儿和老年人的生活,并写出调查报告。
·
知道人的一生大致可以划分为几个时期。
知道怎样划分人的一生。
意识到尊老爱幼是一种美德。
体验到制定计划在调查活动中的作用。
(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
1.导入新课。
谈话:
我们来猜猜,这种动物是什么?
讲述“斯芬克司之谜”。
2.学生自行划分人的一生有哪几个时期。
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段,除此之外,还可以怎样划分人的一生?
如果要你把人的一生划分为若干时期,你准备怎样划分?
(可以在这里找个恰当时机引出课题,这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)
学生活动。
学生们在小组内讨论、交流。
此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们,帮助他们思考。
同时可提供一份记录单。
3.学生汇报讨论结果,每种结果只要大家同意划分依据就可通过。
之后,可以一起看看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
4.讨论交流:
说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?
(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?
我们见到有困难的老人应怎样做?
5、指导怎样写调查报告。
在这个调查活动前,建议老师们用以下方法指导学生。
(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。
“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。
对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。
在采访中,通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。
”
(2)步骤:
(要提供给学生)
①想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的邻居;
②询问对方是否愿意接受你的采访,记住交流的时候要表达清楚,约定一个采访时间;
③在采访开始之前,先要把你要问的问题列出来;
④在问完对方所有的问题之后,要向对方表示感谢。
(3)整理采访资料,完成调查报告。
可以针对以下几项来完成。
①调查对象;
②调查人数;
③调查内容;
④调查时间;
⑤调查问题;
⑥调查结果;
⑦其他。
调查活动结束后,通过交流,让学生们谈谈感受。
此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。
3、人生之旅
婴儿:
爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……
幼儿:
需要大人照顾、需要学习很多东西……
少年:
需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……
青年:
能做自己的事、独立自主……
中年:
独立自主、不需要大人照顾……
老年:
行动不便、苍老、需要人照顾……
4.踏上健康之路
能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
能够对自己的生长发育做出评价。
知道影响健康的各种因素。
知道自己的生长发育情况。
知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
珍爱生命。
知道自身的生长发育情况。
用健康的生活方式指导自己的生活。
学生收集各种影响健康生活的资料。
谈话:
前面我们已经了解了人的一生会有哪些变化,了解到同学们所处的时期是人一生中最重要的一个时期。
从这个时期起,我们要“踏上一条健康之路”,这样才会有健康的体魄担负起各种责任。
(板书课题)
二、分析全班同学的身高
1.谈话:
这是一组12岁儿童的身高统计表,以及根据这组数据所做的统计图。
(让学生们读一读)请同学们在小组内研究研究,把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。
学生汇报发现
2.绘制我们全班的身高统计图。
(1)出示一张空白统计表,按照身高分段统计人数。
(身高数据在第1课时已测量)
(2)分别做男女生的身高统计图。
(3)观察此表,看自己处于哪个位置上。
(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)
三、评价自己的生长发育。
知道自己的生长发育情况在班级的状况了,我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育。
学生活动。
四、了解健康生活方式,树立健康生活观。
要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识,也可根据实际情况补充一些。
形式可以采取大家讨论;
或事先列出提纲,让学生去收集资料;
也可以收集一些具体事例,让学生分析,引到健康话题上来。
五、制订自己的健康作息表
1、身高统计图
2、健康的生活方式:
生活:
个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习:
学习卫生、科学用脑……
第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标
知识与技能:
知道什么是遗传现象;
知道遗传是生物的普遍现象。
过程和方法:
能对自己与家人的外形特征进行比较,并能说出哪些地方相似;
能对动物的遗传现象作出合理的推测;
情感态度:
体会到合作与交流的重要价值;
感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点:
了解遗传是生命的基本特征之一。
难点:
能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排:
1课时
教学准备
老师准备:
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
带只有父母的照片
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。
课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片,混合在一起后与其他小组交换,看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。
用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。
由学生本人验证是否正确,大家再仔细观察对照,说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察,然后思考并交流:
遗传了父母的哪些特征?
5、活动:
在课文中,用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片,找找它们的相似点。
2、小组讨论,用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结:
动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问:
谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”是什么意思?
植物难道也有遗传吗?
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务:
回去找出类似“种瓜得瓜,种豆得豆”的谚语或成语。
提问:
通过什么方法可以找到答案?
5、学生交流。
四、综合练习。
仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹,然后观察照片中的小猫妈妈,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。
说一说,也可以画一画,并讲讲你的理由。
五、拓展作业
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
1生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;
了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;
能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
会查阅和收集有关生物的变异资料
感受生物变异的神奇和美妙。
知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
能对同一种类动植物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
课时安排:
1课时
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
查找有关变异的谚语
一、导入
1、谈话:
上节课我们做了一个游戏,有的同学一下子就被认出来是谁家的孩子,甚至是谁家的孙子或孙女,但是有的为什么很难被认出来呢?
2、学生讨论。
3、小结:
我们并不是和父母一模一样的,还有很多不一样的地方。
二、了解什么是生物变异
1、游戏:
找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同,并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结:
看来,我们大家都和自己的父母有很多不同的特征,即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征呢。
那么,我们全班同学之间又有多大的差异呢?
请各组完成桌上的调查表,做好记录。
6、统计各组数据,汇总出全班的数据。
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
7、讲解:
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
三、认识变异是普遍存在的
动植物身上也有这样的变异现象存在吗?
2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
同遗传现象一样,生物的变异现象也是普遍存在的。
谚语说:
“一猪生九仔,连母十个样”,指的就是变异现象。
人们对生物的变异现象还有一个有趣的利用呢。
6、指导学生阅读P19关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史,指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类
1、用课件介绍变异的种类。
内容如下:
(1)可遗传的变异:
由于遗传物质的变异,不同品种或同一品种的奶牛控制奶量的基因组成是不同的,通过人工选择可以将奶量高的奶牛选择出来,通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至会有不断增加的趋势。
(2)不可遗传的变异:
用眼不当,造成近视;
车祸导致的后天残疾等。
2、小结:
大自然如此的千姿百态、丰富多彩,那是因为生物变异的缘故。
2生物的变异现象
什么是变异?
变异的种类:
可遗传的变异、不可遗传的变异
特征1
人数
特征2
1
有耳垂
无耳垂
2
直发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
5
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
3.寻找遗传和变异的秘密
知识与技能
●知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
●知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;
●了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;
●能引用资料编制科学小报。
●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;
●感受科技的神奇和美妙;
●知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。
知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产。
了解科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。
相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料
通过学习,我们已经知道了什么是遗传,什么是变异。
那么,为什么后代长得像父母又稍有不同?
是什么携带父母的形态特征从上一代传到下一代?
2.揭题:
科学家们为了解释这个现象,花费了很大的精力,今天我们就要来了解他们的研究过程,学习寻找遗传和变异的秘密。
二、了解遗传和变异的秘密
孟德尔是现代遗传学之父,他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。
2.学生学习教材第20页孟德尔的资料。
3.提问:
你能对孟德尔实验做出自己的解释吗?
4.小组讨论。
5.交流汇报。
6.讲解孟德尔实验。
(不同颜色的豌豆花杂交后,子一代都表现出显性性状,因此,都只是一种颜色;
而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离,并同时表现出来,所以会出现两种颜色。
)
7.谈话:
可是,人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物父母皮毛都是褐色的,而他们的孩子却是白色皮毛这样的现象,后来的科学家对此展开了更深入的研究。
8.指导学生阅读关于变异的资料
9.师生总结。
三、了解遗传、变异现象在生产生活中的应用。
了解了遗传和变异的秘密,就可以利用遗传和变异的规律来为人类造福了。
2.指导学生学习课本中袁隆平爷爷的故事。
你认为,袁隆平爷爷培育新品种的水稻应用了什么原理?
4.讨论:
(1)袁隆平爷爷的研究有什么重要的意义?
(2)从袁隆平身上你学到了什么?
5.指导学生进一步了解变异的应用。
6.查阅资料自学:
无籽西瓜是怎样培育出来的。
7.师生总结。
四、查阅遗传和变异最新进展的资料。
虽然人们在遗传和变异方面已经取得了很多的研究成果,但是人类是不会停下前进的脚步的,特别在最近几年,科学家在牺牲研究领域取得了很多很多的惊人成就。
那么,生物遗传和变异的研究到底已经走到哪里了呢?
取得了哪些重要的成果呢?
下面,我们就上网来查阅有关的资料。
2.学生查阅资料。
3.谈话:
课后我们还可以找一些书刊报纸来了解有关知识,然后各组都做一份小报来介绍贵传和变异的最新进展,下节课我们来交流。
第二课时
课前大家都查阅了很多资料,并且完成了一份资料小报。
现在我们就来交流一下各组掌握的资料。
二、展示资料小报
1.各组轮流展示,介绍。
2.总结评价。
三、科学辩论会
大家在刚才的交流中说到,生物的变异现象可以给我们带来很多的好处,但是也会给我们带来一些坏处。
我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢?
下面我们分成两个小组,来举行一场科学辩论会。
请大家先准备一下。
2.学生准备材料。
3.举行科学辩论会。
(1)讲解要求:
本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。
辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。
有理不在声高,要以理服人。
(2)分组辩论赛
(3)总结:
这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。
在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
四、总结
通过本课学习,你有什么收获和感想。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1、要求:
小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题:
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
第三单元《进化》
1、消失了的恐龙
能根据不同制品恐龙的形态,找出与它们相对应的化石模型。
知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值,愿意了解与恐龙有关的各种问题。
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
课时安排:
一、交流有关恐龙的信息。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。
通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题后,可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流。
二、了解恐龙化石的发现和作用。
刚才大家看了这么多恐龙的模型和图片,你们有什么问题想提出来吗?
2.学生以小组为单位把问题记录下来。
3.各组交流提出的问题。
4.出示一幅恐龙骨化石图,要求学生仔细观察。
思考:
从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息。
5.学生思考交流。
6.多媒体课件演示化石的发掘、包装及运输过程。
三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型,今天我们也来当一回小科学家好吗?
我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。
2.出示五幅恐龙图,仔细观察比较,找出它们与众不同的地方。
3.学生用语言描述五种恐龙。
4.分组为恐龙找到相应的化石模型。
5.各组交流,要求说出各自的理由。
6.小结:
我们的小科学家们都很细心,能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。
其实生活中不管做什么,