一年级数学一单元Word格式文档下载.docx
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本单元的安排是:
先教学1―――侨5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
第四单元:
认识图形一
本单元的教学内容包括两个部分:
立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和我会拼图。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:
知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。
第五单元6~10的认识和加减法
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
第六单元11到20各数的认识
教学分析:
本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
第七单元:
认识钟表
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。
本单元的编排具有以下几个特点:
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。
第四,能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。
第五,适时渗透思想教育。
第八单元:
20以内的进位加法
本单元学习的主要内容有两个:
一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
总复习
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
目标
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数
的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1——20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法
和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<
”、“>
”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、初步了解位置方向,知道上下、前后、左右。
7、初步认识钟表,会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
重点
10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。
在日常生活中有广泛的应用,同事它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
难点
课时
划分
1.数一数(1课时)
2.比一比(2课时)
3.位置(2课时)
4.1——5的认识(3课时)
加减法的初步认识(5课时)
0的认识和有关0的加减法(2课时)
5.认识图形(1课时)
6.6、7的认识和加减法(5课时)
8、9的认识和加减法(5课时)
10的认识和有关10的加减法(4课时)
连加、连减、加减混合的整理复习(2课时)
实践活动:
数学乐园(1课时)
7.数11——20各数,读数、写数(2课时)
10加几的加法和相应的减法(2课时)
8.认识钟表(1课时)
9.认识钟表(1课时)
10.9加几(3课时)
8、7、6加几(4课时)
5、4、3、2、加几(3课时)
11.总复习
教学
媒体
选择
彩图,1——10数字卡片一套。
朔北中心学校
(一)年级(数学)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
主备教师
修改人员
课题
第一单元准备课
数一数
内容
教科书2—5页
1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
2.通过一些数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
1.了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
让学生主动参与到数数活动中
学法
指导
情景法
教学过程
个性修改
一、目标导入
小朋友们,从今天开始,你们就是一年级的小学生了,要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是非常有用的,学会了,你就能变得更加聪明,还可以用数学知识去解决生活中的许多问题。
大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,小朋友会数数吗?
谁能从1数到10?
(指几位学生数)
伸出两只小手,同桌小朋友互相数一数我们有几根手指?
齐数:
与老师一起一边伸手指一边数数
二、目标实施
(一)看图数数:
(一)激发观察兴趣
1.出示教科书第2——3页彩图。
(1)小朋友,你们知道这是什么地方吗?
这是一所美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友都高高兴兴来上学了。
咱们一起来仔细观察一下这所美丽的校园,你看到些什么?
把你看到的告诉同桌的小朋友。
(2)请几位小朋友把看到的告诉全班小朋友。
(二)数图中的数量
现在,咱们来进行一个比赛。
数一数图中的人或者物的个数。
先数个数比较少的,还是个数比较多的呢?
(引导学生按从少到多的顺序数)
1.数数量是1的。
数量是1的有哪些?
(师根据学生的回答贴上实物)
一面国旗、一座楼房、一位老师……
小结:
一面国旗、一座楼房、一位老师都可以用几来表示?
(出示数字卡片1)齐读、指名读。
2.数数量是2的。
数量是2的又有哪些呢?
小朋友们观察得真仔细。
那2个同学、2间农舍、二个单杠等可以用几表示?
(出示数字卡片2)齐读、指名读。
3.数其他数量的物体。
(1)你是怎么知道他的数量的?
(2)怎么数的?
请你数给大家听一听。
(二)认读1——10各数
1.领读各数。
2.指导看书:
教科书4——5页
数一数每个集合圈里物体的个数。
读一读旁边的数。
3.从大到小读一读各数,从小到大读一读各数。
4.读数字卡片。
(齐读、开火车读)打乱顺序
三、目标检测
1、数身边的实物
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
1.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣
2.门、窗、灯、电视、空调、玻璃
3.第一排同学的人数,第一行同学的人数
4.你的文具
2、《课作本》第1页
板书设计:
图片及对应数学1-10
教学反思
教研组教师意见
比多少
教材第6页的内容,以及第7页"
做一做"
,第8页练习一的第3、4题。
使学生知道同样多的含义,培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与能力的精神
会正确地进行多和少的比较
会比几个物体的多少
情境演示法、启发式教学法
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面的头像知道的)
你观察得真仔细!
你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察动画片,组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜,3个苹果;
我知道有3只小猪,4只小兔;
有4根木头,4个小凳;
我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
(板书:
同样多)
看舂,动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
0只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;
1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;
我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
I
(板书课题:
比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
1一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
2同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
(数一数,写上数。
对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2、说说生活中1'
同样多"
"
多些"
少些'
'
的例子。
谁能用"
少些"
说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3、比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
,
1生在组内说说。
2小组交流汇报。
(用数的方法比较:
数出红、白珠子各有几颗,再比较。
用找朋友的方法比较:
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
还可以这样比较:
因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;
反之,就比红珠子多)
4、课堂演练。
①完成第7页的"
。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
第3题:
先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。
学生回答后教师可以引导学生思考:
公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题:
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
板书设计
同样多多少
、
朔北中心学校()年级()学科集体备课