二年级数学方向与路线 导学案Word文档下载推荐.docx

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5

3、

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么？

合作探究：

1、说一说。

通过看图，理解题意。

（1）从图中你得到了什么信息？

指名汇报。

（2）试着做一做。

（29+25）÷

9

=÷

=

2、想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（3）议一议。

29+25÷

9这样列式对吗？

（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3、试一试。

试着做一做（29+25）÷

拓展延伸：

1、做一做。

完成做一做的习题。

（1）先说一说计算顺序。

（2）再独立计算。

2、比一比，算一算。

16+24÷

818—9×

230—6÷

3

（16+24）÷

8（18—9）×

2（30—6）÷

达标反馈：

1．综合练习。

（1）在〇里填“<

”、“>

”或“=”。

7+7+7+8〇7×

4+17×

9—〇7×

7+7

30÷

5+1〇30÷

（5+1）9—2×

4〇（9—2）×

4

8+32÷

8〇（8+32）÷

818+36÷

9〇（18+36）÷

（2）判断。

①（8+6）×

7与8+6×

7都要先算乘法。

（）

②81减去6乘以6的积，列式为：

（81—6）×

6。

③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。

2．实践应用。

完成练习三的第2题。

练习三

1.通过练习，进一步掌握混合运算的顺序，进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2.认识小括号的作用，知道有小括号时，应先算小括号里面的，熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3.发展学生提出问题和解决问题的能力。

4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。

通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

教具准备：

学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔

一、填一填

1、在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。

2、比一比，算一算。

1、第2题

（1）引导学生理解题意。

提问：

图画的是什么？

要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。

强调：

列算式时要注意上？

（小括号）

2.第3题

图上告诉我们什么信息？

要解答什么问题？

为什么要用小括号？

不用行吗？

（3）指导提问。

根据这个画面你还能提出哪些数学问题？

3.第4题

要求每个班多少人，必须知道什么？

分步列式：

综合算式：

4、第5题

先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。

4.第6题

对学生渗透一一对应的数学思想。

5.第7题

可用列表的方式表示结果。

6.数学游戏：

“24点”

游戏前说清游戏规则。

然后分小组进行游戏。

一、填一填

1（64—40）÷

4要先算（），再算（）。

229+35÷

5要先算（），在算（）。

3算式8×

7—5的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。

二、选一选。

（1）2+3×

4与（2+3）×

4的得数（）。

A．相等B。

不等

（2）9×

（3+4）和6+11—7的运算顺序都是先算（）

A．除法B。

加法C.乘法D.减法

（3）算式：

（6+3）×

9的读法是（）。

A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9

三、列式计算。

（1）52减去40的商再除以3，商是多少？

（2）甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？

辨认方向

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，

3.体验数学与现实生活的密切联系。

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？

（学校）

那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？

请你仔细想一想。

2、议一议。

通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？

为什么？

（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3、做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

1、试一试。

利用方向板，在教室辨认八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

1、练一练。

完成书中练一练。

2、

认识路线

1、认识简单的路线图。

2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

3、使学生体会到生活中处处有数学。

认识路线图，会用方位词描述行走的路线。

我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。

如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

在小组互动中学会认识路线。

（1）请你在小组中说一说。

（2）全班交流。

2、填一填。

通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

（3）自己独立填一填。

（4）小组内说一说。

（5）全班交流。

3、玩一玩。

通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

（6）公布游戏规则。

说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。

前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

写写你上学和放学回家的路线。

上学路线：

从家出发，往（）方向走到（），再往（）方向走到（），再往（）方向到（），最后往（）方向走到达学校。

放学路线：

从学校出发，往（）方向走到（），再往（）方向走到（），再往（）方向到（），最后往（）方向走到达家。

1.写出小明上学的所有路线。

530m

270m

市场

小明家

中心公园北

510m

少年宫

80m

书店

学校

小明从家出发向______走______米到少年宫，再向______走______米到书店，最后向______走______米到学校

小明从家出发向______走______米到市场，再向______走______米到书店，最后向______走______米到学校。

小明从家出发向______走______米到市场，再向______走______米到中心公园，最后向______走______米到学校。

2.想一想，小明上学走哪条路最近。

收获盘点：

通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。

练习四

2、能根据路线图判断从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

说一说。

1、你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物。

2、你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？

（1）先独立完成，在小组交流。

（2）第2小题：

让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。

（3）第3小题：

答案不唯一，有很多条路线可以到达。

（4）第4小题：

是一道开放题。

学生自己确定起点和终点，说一说怎样走，在小组中交流。

小组内说一说。

2、完成练习四的第3题。

（1）剪一剪。

（2）按图中所给的信息贴一贴。

（3）将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

（4）小组交流。

填一填。

1.儿童乐园在艺术广场的（）面，在竹林的（）面。

2.冬冬从四季亭到月亮湖至少要走（）站。

3.明明从音乐喷泉到花廊。

他的行走路线是：

从音乐喷泉发向（）走（），再向（）走就可以达到花廊。