二年级数学方向与路线 导学案Word文档下载推荐.docx
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5
3、
在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。
看看图,说一说你看懂了什么?
合作探究:
1、说一说。
通过看图,理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?
指名汇报。
(2)试着做一做。
(29+25)÷
9
=÷
=
2、想一想。
由情境入手,领会理解运算顺序。
(3)议一议。
29+25÷
9这样列式对吗?
(2)教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
3、试一试。
试着做一做(29+25)÷
拓展延伸:
1、做一做。
完成做一做的习题。
(1)先说一说计算顺序。
(2)再独立计算。
2、比一比,算一算。
16+24÷
818—9×
230—6÷
3
(16+24)÷
8(18—9)×
2(30—6)÷
达标反馈:
1.综合练习。
(1)在〇里填“<
”、“>
”或“=”。
7+7+7+8〇7×
4+17×
9—〇7×
7+7
30÷
5+1〇30÷
(5+1)9—2×
4〇(9—2)×
4
8+32÷
8〇(8+32)÷
818+36÷
9〇(18+36)÷
(2)判断。
①(8+6)×
7与8+6×
7都要先算乘法。
()
②81减去6乘以6的积,列式为:
(81—6)×
6。
③在一个算式里,如果有括号,要先算括号里的。
2.实践应用。
完成练习三的第2题。
练习三
1.通过练习,进一步掌握混合运算的顺序,进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。
2.认识小括号的作用,知道有小括号时,应先算小括号里面的,熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题,细心计算的习惯。
通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。
教具准备:
学生每四人准备1副扑克牌,每人准备1枝红笔
一、填一填
1、在混合运算的算式里,要先算(),后算(),如果有括号,要先算()。
2、比一比,算一算。
1、第2题
(1)引导学生理解题意。
提问:
图画的是什么?
要解决什么问题?
(2)让学生独立解答。
强调:
列算式时要注意上?
(小括号)
2.第3题
图上告诉我们什么信息?
要解答什么问题?
为什么要用小括号?
不用行吗?
(3)指导提问。
根据这个画面你还能提出哪些数学问题?
3.第4题
要求每个班多少人,必须知道什么?
分步列式:
综合算式:
4、第5题
先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班齐练。
4.第6题
对学生渗透一一对应的数学思想。
5.第7题
可用列表的方式表示结果。
6.数学游戏:
“24点”
游戏前说清游戏规则。
然后分小组进行游戏。
一、填一填
1(64—40)÷
4要先算(),再算()。
229+35÷
5要先算(),在算()。
3算式8×
7—5的差式(),要使算式等于16,应该列式为()。
二、选一选。
(1)2+3×
4与(2+3)×
4的得数()。
A.相等B。
不等
(2)9×
(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算()
A.除法B。
加法C.乘法D.减法
(3)算式:
(6+3)×
9的读法是()。
A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
三、列式计算。
(1)52减去40的商再除以3,商是多少?
(2)甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份,每份多少?
辨认方向
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,
3.体验数学与现实生活的密切联系。
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。
请同学们仔细观察,小熊现在站在哪里?
(学校)
那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?
大家真聪明,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?
体育馆在学校的()面,商店在学校的()面。
医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
通过看图,初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?
先自己找一找,再说给你的同桌听一听。
(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?
请你仔细想一想。
2、议一议。
通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)说一说。
你是怎样想的,在小组内说一说。
(2)议一议。
谁说得对?
为什么?
(3)教师小结。
在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3、做一做。
在做一做中,进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
1、试一试。
利用方向板,在教室辨认八个方向。
2、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
1、练一练。
完成书中练一练。
2、
认识路线
1、认识简单的路线图。
2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
认识路线图,会用方位词描述行走的路线。
我们学校明天要来一批外地的小朋友,学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。
如果你是小导游,你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗?
在小组互动中学会认识路线。
(1)请你在小组中说一说。
(2)全班交流。
2、填一填。
通过填一填,进一步明确行驶方向及路线。
(3)自己独立填一填。
(4)小组内说一说。
(5)全班交流。
3、玩一玩。
通过做游戏,是学生进一步明确行车路线。
(6)公布游戏规则。
说出游览的起点是什么站,终点是什么站,汽车怎样行驶的。
前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点,手尾接龙,依次进行。
写写你上学和放学回家的路线。
上学路线:
从家出发,往()方向走到(),再往()方向走到(),再往()方向到(),最后往()方向走到达学校。
放学路线:
从学校出发,往()方向走到(),再往()方向走到(),再往()方向到(),最后往()方向走到达家。
1.写出小明上学的所有路线。
530m
270m
市场
小明家
中心公园北
510m
少年宫
80m
书店
学校
小明从家出发向______走______米到少年宫,再向______走______米到书店,最后向______走______米到学校
小明从家出发向______走______米到市场,再向______走______米到书店,最后向______走______米到学校。
小明从家出发向______走______米到市场,再向______走______米到中心公园,最后向______走______米到学校。
2.想一想,小明上学走哪条路最近。
收获盘点:
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
练习四
2、能根据路线图判断从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
说一说。
1、你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物。
2、你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具?
(1)先独立完成,在小组交流。
(2)第2小题:
让学生了解什么是交叉路口,怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。
(3)第3小题:
答案不唯一,有很多条路线可以到达。
(4)第4小题:
是一道开放题。
学生自己确定起点和终点,说一说怎样走,在小组中交流。
小组内说一说。
2、完成练习四的第3题。
(1)剪一剪。
(2)按图中所给的信息贴一贴。
(3)将剩余的图按自己的设计贴在小区中。
(4)小组交流。
填一填。
1.儿童乐园在艺术广场的()面,在竹林的()面。
2.冬冬从四季亭到月亮湖至少要走()站。
3.明明从音乐喷泉到花廊。
他的行走路线是:
从音乐喷泉发向()走(),再向()走就可以达到花廊。