初二语文教学心得Word格式.docx
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培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。
引导逐步学会精读，注意理解关键词句，把握文章，概括要点。
注意语言的积累感悟及运用，全面提高学生的语文素养。
综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高社会实践能力和语文的综合素质。
借鉴古诗文在写作上的方法，提高写作能力。
3．情感与态度目标：
学会体察并探究文章的思想感情及人文精神，从而确立正确的人生态度，接受良好的情感价值观教育，提高人文素养，塑造健全的价格。
感受课文所表现出的思想感情，激起对人生，对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
引导学生懂得，人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
爱护自然，就是爱护人类自己。
古文部分着重培养学生的审美情趣，提高其审美能力和文化品味，激发对学生优秀传统文化的热爱之情。
二、教学措施情况1．重视语言的积累，重视朗读的指导，既注意外化要求，又要注意内化的训练。
2．在教学过程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
3．充分做好每单元的综合性学习的教学，让每一位学生都参与进来，发挥学生的自主、合作、探究的精神，激发学生用心去感悟，体验生活。
最后，活动的开展要落实到“说”和“写”上。
4．引导学生自觉地去搜集相关的信息，让学生从不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。
5．古文部分着重指导学生借助注释和工具书去自学。
6．课堂上做到精讲多练，让学生成为真正的学习主人。
7．做好学生的减负工作，给学生创设一个轻松、愉快的学习环境。
初二语文教学工作的几点心得体会初二语文教学工作的几点心得体会在实施素质化课堂改革中，我也努力尝试一些教法上的改革，现结合我在实施素质课堂中的
一些做法和体会简单谈一下，不足之处，望大家进尽忠言批评指正。
㈠浓厚的兴趣是语文学习的关键。
“兴趣是最好的老师。
”无论干什么事，只要有了兴趣，就会取得事半功倍的效果。
语文学
科的学习也是这样，学生的学习兴趣激发起来了，他们的学习主动性才会被调动起来。
那么，
如何才能培养学生对该学科的学习兴趣呢？
我认为应从以下几个方面入手：
上好“五课”。
所谓五课是指：
上好开学的
第一节课；
上好每学期的最后一节课；
上好平时
的每一节课；
上好作文课；
上好综合性学习课。
1.上好开学
第一节课。
俗话说：
“万事开头难。
”每学期
第一节课也不例外。
开学
第一节课
的好坏直接决定着学生对该学科的爱好和对老师的印象。
第一节课上的好，学生就会喜欢该
学科和老师。
反之，就会减轻老师在学生心目中的地位。
因此，每学期
第一节课，老师都要
精心构思、巧妙安排，以增强学生对该科学习的兴趣。
2.上好每学期最后一节课。
“做事要有始有终，彰显为人处事的风范。
”
老师注意了每个细节，就会给学生起到一个好的表率作用，学生也会潜移默化
的仿效老师，有些老师认为新课已经上完，知识复习也已到位。
最后一节课上不上都无所谓。
我认为最后一节课的含金量绝不亚于平时的每一节课。
每学期
的最后一节课，我一般分为这几个板块进行：
①质疑、解疑。
让学生先在小组
内提问、解疑，再把组内积累的共性问题向老师提问，老师在班内集体解决问题，这样一个
个小问题每个学生都能迎刃而解。
②对学生进行应试技巧和心理辅导。
在课内留出十分钟左
右的时间，给学生讲一些应试技巧和应试心理。
例如，在答阅读题时应多读、再去看问题、
最后再带着问题去找答案；
还可以学着去换位思考，用自己的理解去解答问题，并给学生一
些鼓励，鼓励学生用自己的理解答题。
最后再表达自己对学生的美好祝愿和期望。
3.
上好平时的每一节课。
“不积跬步，难以至千里。
”教学成绩的好坏，
直接取决于平时每一节课的积累。
在我平时的教学中，我每一节课都力求推陈出新，不断去
吸引学生的注意力。
当然，看似一节课，却要花费很长时间去准备，真正体现了台上三分钟，
台下十年功。
这需要我们每个语文教师都要为之付出更多。
为了使自己的教学有特色我制作
了《核舟记》、《喂—出来》、《茅屋为秋风所破歌》等多幅教学图片；
还制作了一系列生字卡
片；
另外，在教学中还经常用到多媒体、录音带、光碟、网络等多种教学手段。
这些教学媒
体的应用不仅激发了学生的学习兴趣，起到直观教学的作用，而且在很大程度上拓宽了学生
的知识面和视野。
4.
上好作文课。
作文大部分学生头疼的问题。
如何使作文课教学脱离传统教学的
俗套，又能激发学生的写作兴趣?
作为语文老师我们应该多想些办法。
在上作文课时，我把
作文课按单双周来划分，单周写大作文，双周小作文。
大作文练完后，给每个学生详批详改。
小作文粗改，挑出学生习作中的精彩片段，下好评语。
在上大作文课时，我将作文可分为五个板块。
①课前准备阶段。
一般在写作前，
提前一周将作文题给学生布置下去，让学生搜集材料，提前一周准备。
②课内分组交流，让
学生交流各自准备的资料，让组内同学讨论筛选、安排材料。
③学生交流完后老师再进行写
作点拨，指导学生的写作技巧。
④编写提纲。
学生按自己准备的材料，结合老师的写作指导，拟写好写作提纲。
⑤自由创作。
要求学生在一节课内完成创作。
并鼓励学生能在写作上创新，有自己的独特见解。
双周上小作文课时，将其分为两个板块进行。
①作文讲评。
安排一节课时间进行，我挑出大作文中的优秀习作，先让优秀习作的同学说说自己文章的构思、立意、材料选择等。
再请几名同学谈谈听后的感想。
最后我再做补充和点评。
②上好语文综合性学习课。
有人认为，综合性学习课开展不开展都行，只要学生在考试时能得分就行。
我认为这并不是开展综合性学习课的目的。
在上综合性学习课时，我也将其分为两个部分进行，学生活动和老师活动两部分。
活动准备阶段，老师确定活动的主题，提前布置任务，让学生提前一周准备活动，再让学生推选出班级中组织能力强
的学生，由这些学生设计、安排出活动的步骤、内容、主持人等。
活动过程，以学生活动为主，老师只在整个活动中起到观众和引导者的角色。
活动评价。
学生活动完后让学生评委和老师分别给予评价。
有些人要问了，光开展课本上的活动，有些内容，咱的条件根本不行呀！
其实，只要留心，语文课可以开展的活动有很多。
除课本上的活动，我们可以给学生开展一些查字典比赛、诗歌朗诵会、对对联、辩论会等活动。
这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣而且可以丰富语文课的内容。
综合性学习实践活动的开展有哪些的现实意义呢？
我认为有以下现实意义：
①能更好地激发学生学习语文的兴趣。
②有利于充分调动学生的学习主观能动性。
③能给学生提供一次社会实践演练的机会。
④能给学生提供一个展现自己风采的舞台。
⑤对于学生的口语交际和表达能力的提高都有一定的帮助。
⑥是学生理论学习与实践相结合的一次实战演习。
㈡搞好课堂教学，向课堂40分钟要质量。
课堂是保障教学质量的主阵地。
实践证明，凡是课堂效率高的老师，加班加点少些
，进班辅导少些，教学成绩也不会很差。
课堂中，不在乎老师讲的多
，关键在于学生主观能动性调动的如何。
怎样调动学生的主观能动性呢？
我认为，课堂活动的开展，应以学生活动为主体，让学生放开，大胆的去活动，从活动中有所收获、感悟，这比老师讲百遍效果要好得多。
在课堂中，老师只起到一个引导者的角色。
这样，不仅大大提高了课堂效率和学生的学习效果，而且将老师传统的教学模式—师讲生学的牢笼中解放出来。
要提高课堂效果，就需要我们每个老师下一番大功夫，切实使学生所学知识落到实处。
㈢教师扎实的教学基本功，是折服学生的得力武器。
作为一名语文教师，就要体现语文教师的形象：
真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，丰富的知识储备，做人的基本涵养。
在新课标的要求下，不仅要求语文教师具备以上素质，还要在语文学科上成为学生的领路人，要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。
因此，语文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。
㈣培养学生良好的语文学习习惯。
著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯》一文中说：
“一种好的习惯可以受益终身。
”我认为培养良好的语文学习习惯是语文学习成绩提高的法宝。
那么，作为语文教师应该培养学生那些良好的学习习惯呢？
首先，培养学生的读书习惯和记笔记习惯；
其次，培养学生查字典和书写工整的习惯；
再次，培养学生的质疑和讨论交流习惯；
最后，还应培养学生的动手练习习惯和口语交际习惯。
如果语文教师能培养学生这些良好学习习惯，学生就会把语文学习变为自己的自觉行为。
那么，我们的语文教学也会取得最大的成功。
㈤“爱”字当头，营造和谐融洽的师生关系，搭建知识的“七彩桥”。
作为每个教育者，我们不仅要有高度的敬业精神，还要有一颗关爱孩子的爱心。
国家特级教师郭懋贞曾说过：
“假如我是孩子，假如是我的孩子。
”这就告诫我们在平常的教学工作和生活中，少一点偏见，多一些换位思考。
只要心中有爱，就会少一些对学生的谩骂、讽刺、体罚。
在平时的学习和生活中，应该时时关爱鼓励学生，给他们争取进步的信心和决心。
让关爱的话语化作屡屡春风吹遍每个孩子的心扉，久而久之，学生就会从心底敬佩这个老师。
和谐融洽的师生关系就如一座
七彩桥，成为连接师生和知识的载体。
一旦形成这种和谐融洽的师生关系，学生不但会爱上这门学科，而且在课堂上常常会有意想不到的收获。
㈥树立荣辱与共意识，加强与同课头老师间的交流合作。
“众人划桨开大船。
”“众人鼓掌声震天。
”每个人都有自己的长处和短处，多与同课头教师加强交流合作，互相取长补短，就能有大的进步。
比如说，在每学期的期末复习中，我们都要给学生精选资料，精练套题。
同课头教师如能分工合作的话，每个人把自己在选择训练题方面的特色发挥出来。
这样，学生就会有一个全面的、系统的知识体系。
在知识巩固上也能更加牢固。
㈦不断反思自己的教学，提高自己的业务能力。
教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并及时的提出解决问题的方案，提升自己的专业化水平。
教学反思就是对过去教学经历的再认识，包括对“失”的反省，还包括对“得”的归纳。
反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验
，以提高教师自身业务能力。
教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。
教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性层面上多问几个“为什么”。
这种追问的习惯，既提高教师解决问题的能力，又潜移默化的熏陶了学生的质疑精神。
㈧成功教育，学生自信的强心剂。
农村学生往往不是缺乏智慧，缺少的只是取得成功的自信。
我曾教过一个学生，他的学习成绩并不差，但因为家庭条件不如其他学生，自卑感很强，对班级的任何活动都不感兴趣。
性格上也显得很孤僻，身边的朋友也不多，常有一种悲观处世的心态。
看到这个学生的这种状况，不禁让人大为担心。
所以，平时的教学中我不断的鼓励学生，随时给予学生激励。
当他们回答对问题的时候，给他们一句“说得好”；
当他们独立完成作业时，给一句“相信自己，你是最棒的”；
当他们做好一件事情时，给一句“只要尽力了，下次会有更精彩的表现”?
?
诸如这样的话语还有很多很多，只要我们的脑中时刻树立这种意识，将会出现无限的精彩。
学无定式，教师的教也无定式。
只要我们每个语文教师牢固树立敬业意识，不断优化自己的教学艺术，提高自身的业务素质和专业技能。
在素质化课堂改革中大胆创新、努力进取，我们每个语文教师都能在辛勤耕耘之后获得丰收。
初二语文教学总结这学期我担任初二语文教学。
因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。
与此可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学（我们一定会做的更好：
）科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；
第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；
第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
初二语文教学计划初二语文教学计划
卫吉芳
一、学生基本情况分析
145班现有学生44人，大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，但被动接受知识的意识强，积极思维意识弱；
能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；
合作、探究学习意识还比较薄弱。
知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。
二、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，致力于学生综合素质的提高，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学目的要求
结合义务教育课程标准实验教科书初中语文
第四册江苏版教材和人教版教材的部分篇目，统筹安排，激发学趣，夯实基础。
充分利用课堂主阵地引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力；
培养良好的学习习惯，培养独立阅读1
的能力；
引发学生思考个人与祖国的关系，思考人格的升华，思考多元文化，思考理想与人生；
重视课外阅读训练，扩大知识面，激活生活体验。
四、教学措施：
1、要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。
做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
2、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。
3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
4、搞好
第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
5、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶2和培养语感,重视培养学生的创造性思维,致力于语文素养的整体提高.
10、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
1
1、利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
2、培养学生良好的语文学习习惯：
（1）课前预习习惯
（2）课后复习习惯（3）课文背诵习惯（4）作业习惯（5）积极思考,主动发言习惯（6）上课作笔记习惯。
初二语文教学总结初二语文教学总结
乔鹏这个学期我担任初二年级二个班的语文教学。
一、备课情况。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长经常对我们说：
”我明白了备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
最初接触教学的时候，由于经验不够，也由于工作量比较重，我忽视了学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上地生动，学生就易接受。
然而学生却不买帐，课堂效率也甚微。
渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点。
通过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点：
一方面，此地山区学生接受能力稽查，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。
另一方面，两个班的同学都各有特色，比如一班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛积极；
而二班正好相反，普遍基础较差，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；
二班注重个人能力，有一部分学生喜欢独立学习。
但两个班都表现出中等生、差生占较多，尖子生相对较少的现象。
如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想。
经过实践的检验，我充分认识了了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响。
因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”。
二、上课情况。
为此我采取的措施有：
1、加强自身的素养，提高教学技能。
上课尽量做到使内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。
并且每天都以充足的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛。
2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。
语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练。
为此，我坚持每节语文课前空出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。
一学年下来，很多学生的朗读能力都有所提高，同时由于经常念一些名家名篇，也培养了他们的语文鉴赏能力，有些学生甚至做到了出口成章，可谓一举多得。
3、培养学生的学习兴趣。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
因为只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的兴趣，同时这也
培养了一部分学生的写作能力，让他们拓宽了视眼，有
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