泊里镇中心中学Word文档格式.docx
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6．全员性原则
综合实践活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择。
注重每位学生在实践性的学习活动中的感受与体验，引导学生超越单一的接受学习，鼓励学生特长的发挥，力求使每位学生都能得到发展。
四、综合实践活动措施
1．课程实施时间可采用集中与分散相结合的方式。
课时按照国家《综合实践活动实施指导纲要》以及《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》的要求，七年级、八年级、九年级综合实践活动每周3课时。
2、引导学生在活动中做到“亲历实践，深度探究”，充分出体现综合性的特点。
综合实践活动内容的设计和组织，要贴近学生的生活领域，围绕以下问题来设计和组织综合实践活动的内容主题：
学生与自然的关系领域；
学生与社会的关系领域；
学生与自我关系的领域。
2、制定三类计划即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班组综合实践活动计划”，保证课时、明确指导教师。
3、根据学校和学生实际情况确定综合实践活动的具体内容。
做到具有可操作性、可行性、科学性、推广性。
4、在活动进行的过程中作活动记录，及时记录活动基本情况；
5、搞好综合实践活动课程四大领域内容的整合。
6、开发和利用课程资源。
五、重视做好综合实践活动课程的评价
评价坚持发展性、形成性、激励性的原则，重参与、重过程，评价的方式多元化，评价的内容要综合和全面，要把对学生综合能力的评价作为评价学生的一个组成部分，以发挥评价的导向作用。
1、评价的理念。
评价的重点在于学生的发展层次和发展水平上，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性。
2、评价的内容。
一是学生参与综合实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；
二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；
三是创新精神和实践能力，是对学生在实践活动过程和结果中实际表现予以全面客观的评价。
3、评价的方式。
采用“成长记录评定”、“协商研讨式评定”等评价方法。
教师在运用这些方法时，注意用文字说明学生活动令人满意和需要改进的地方。
六、切实加强对综合实践活动课程的管理
综合实践活动课程与其他课程类型相比具有许多新的特点，学校要加强对综合实践活动的全过程管理，以保证综合实践活动的有效实施。
1、成立组织机构和人员保证。
成立综合实践活动指导小组，由一名业务领导具体负责。
制定综合实践活动教育方案、活动规章制度；
进行教学资源调配、对外联络、场地安排、物质保障、安全管理、督导评估等工作；
建立校内和校外相结合的指导教师队伍，并建立学生校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地。
将马家庄烈士陵墓和河北村新农村建设作为校外综合活动实践基地。
2、认真落实课时。
集中与分散使用相结合，落实课时，初中每周3课时。
同时开发双休日、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的开展。
（1）研究性学习：
开展以“课题研究”为载体的研究性学习活动，每学期应完成至少一个课题的研究性学习并形成研究报告。
（2）社区服务和社会实践：
每学年参加社区服务和社会实践活动初中生不少于20天。
3、加强综合实践活动教学研究。
将该课程的教研活动纳入工作计划，成立综合实践活动教研组，建立综合实践活动校本教研制度，定期开展教研活动。
通过开展观摩教学、优质课评选、专题讲座、集体备课等多种教研活动，不断提高教师的教学水平和学校课程实施水平。
4、加强综合实践活动的过程管理和档案管理，建立学生成长记录袋。
学校每学年举行一次综合实践活动成果的展评，并为学生所获得的成果提供表现的平台。
5、制定相应的规章制度。
如建立学校综合实践活动实施的教师评价制度、课程资源档案管理制度等。
6、加强学生安全保障。
重视对学生安全意识教育，培养学生的自我保护能力；
精心规划和组织学生校外活动；
积极争取社会和家长的支持和参与。
附1：
领导小组
组长：
崔增洋
副组长：
仲济恺董波、王茂宗
成员：
徐金鸿、吕咸全、丁家富、徐敬杰、夏修山、杜秀军、郭长才及各班班主任。
附件：
1、综合实践活动主题
2、评价量表
附件1：
综合实践活动主题参考
（一）人与自然关系领域
如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等。
（二）人与社会关系领域
如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。
（三）人与自我关系领域
如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。
附2：
评价量表
（一）对指导教师的评价：
综合实践活动指导教师评价量表
课题名称
授课人姓名
评课人姓名
评价项目
评价要点
符合程度
基本
符合
不符合
教学目标
（1）符合课标要求和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
（3）学习环境的创设
（4）学习资源的处理
学习指导
与教学调控
（5）学习指导的范围和有效程度
（6）活动过程调控的有效程度
学生活动
（7）学生参与活动的态度
（8）学生参与活动的广度
（9）学生参与活动的深度
活动气氛
（10）活动气氛的宽松度
（11）活动过程的融洽度
教学效果
（12）目标的达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）师生的精神状态
学科特色
（1）教师指导下学生反思性、批判性和探究性的活动
（2）活动中学生的体验程度
（3）在教师指导下的互动
（4）成果展示
其它
评价等级
A
B
C
D
评语
注：
1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
2、A表示好；
B表示较好；
C表示一般；
D表示尚可。
（二）对学生的评价：
1、指导教师对学生的评价表：
综合实践活动课指导教师对学生的评价表
课题
指导教师
评价
项目
评价标准
目
标
内
容
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。
4、发展实践能力、对知识的综合运用和创新能力。
活
动
过
程
1、能根据课题需要，采用适当的组织形式。
2、活动方法得当，体现探究式学习方式
3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力。
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造性得到表现。
5、互助合作，交流与合作能力得到提高
效
果
1、自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学习体验。
2、学会与人协作交往，学会反思。
3、知识面拓宽，综合运用知识能力得到提高。
4、学习方法、方式多样，学会科学的研究方法。
5、探究和创新意识得到增强。
综合评价
意见与建议
2、学生自我评价表：
综合实践活动学生自我评价表
自评
活动
参与
态度
1、认真参加每一次活动
在活动中获得体验
1、善于提问，乐于研究，勤于动手
2、努力完成自己承担的任务
2、有一定的责任心
3、作好资料积累和收集的工作
3、能对自己进行反思
4、主动提出自己的设想
4、实事求是，尊重他人想法与成果
5、乐于合作，能和同学交流尊重他人
5、不怕吃苦，勇于克服困难
在活动中学习方法的掌握
1、能用多种途径获取信息
我想说的话
2、能运用已有的知识解决问题
在活动中实践能力的发展
1、有求知的好奇心、探索的欲望
2、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
3、积极实践，发挥个性特长，施展才华
学生签名：
（三）对活动的综合评价：
1、本评价表体现了对教师和学生参与综合实践活动的概括性评价
学校
班级
学生姓名
指导者
课题
评者
等级
具体内容
优
良
中
差
老师指导
研究前
创设问题情境，激发学生的探究动机，帮助学生从喜欢的研究主题中选出适宜他们的研究主题。
研究中
配合学生制定研究方案，帮助学生学会各种研究方法以及学会处理活动中遇到的各种问题，引导学生拓宽研究思路，维持学生的研究热情，及时捕捉不断生成的新问题，指导学生对资料进行归类整理，对学生的研究作适时适度的评价。
研究后
指导学生通过多种形式展现研究成果，鼓励学生及时反思。
学生实践
情感
积极参与活动，主动提出活动的设想、建议，不怕吃苦，勇于克服困难。
合作
交流
主动与同学合作,乐于帮助同学，认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出贡献。
学习
技能
活动方案构思新颖，会用多种方法收集处理信息，能用已有知识解决实际困难，对研究的问题有新的认识，并通过研究对解决实际问题有新的举措，活动方法、方式多样。
实践
旨在关注社会，关心生活，关爱他人，积极动脑、动口、动手参与活动，会与别人交往，活动有新意。
成果
展示
用成长记录袋、表演、竞赛、汇报、展板等形式反映学生在活动中的感受、体验和收获。
总体评价
改进建议
2、学生活动综合评价表：
活动主题
时间
班级
姓名
评价标准
在相应的栏目内打“√”
自我评
同伴评
家长评
教师评
积极与他人团结协作。
能与他人协作。
基本能与他人协作。
发现
探索
问题
善于思考，能发现并解决活动中问题。
能按要求解决活动中的问题。
完全依靠别人解决问题。
收集
处理
信息
经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。
注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。
参与收集资料，有资料可查。
质量
按时完成，且质量高。
完成，且有一定质量。
基本完成。
自己的话
同伴的话
家长的话
教师的话
综合评价等级
3、对老师指导活动的综合性、整体性评价
一级指标
二级指标
三级指标
权重
评估方法
评分细则
得分
活动准备20
设
计
方案设计环节齐全，符合学生特征，科学性、操作性强。
体现学生参与、主动探究实践，利于创新或形成生活技能，利于形成良好学习方式和态度；
小组内成员有分工，又体现了学生的合作；
学生主体、教师指导关系处理好。
15
查活动方案
方案形式及科学性、操作性4分，方案中体现的理念5分，学生的分工合作3分，师生角色3分，各项按质量分档记分，差值1。
开题报告
活动前组织开题报告会，并在教师指导下由学生担当主角。
主要进行宣传发动，使学生明确目的、内容和注意事项等。
5
看现场查资料调查
没组织开题报告会，此项不得分。
组织开题报告会记2分；
报告质量3分，按档记分，差值1
活动实施25
活动秩序
按活动设计有秩序进行，同时又能及时、科学有效地处理突发事件和引导学生探究新问题
看现场查记录
按活动质量分档记分，差值1
学生表现
整个活动充分调动每个学生参与；
兴趣大，积极性高；
学生探究意识强，勇于实践；
体现了分工合作。
6
看现场学生调查
按效果分档记分，差值1
活动理念及指导
能很好地体现学生的主体性和个性发展，重视学生的动手操作和实践，突出了学生的主动探究和创新精神的培养；
教师指导适时、适度，方法得当。
10
看现场查活动记录
活动理念6分，教师指导4分，按实际效果分档记分，差值1
教
师
素
质
教师综合素质较高，视野开阔，理念先进；
组织、调控和应变能力强；
创造性地开展活动，能引导学生积极参与和探索；
会利用多种教学技术进行活动指导
4
看现场学生评议
每项内容1分，按教师表现打分
活动效果45
学生收获与成果
学生建有成长档案袋，留有丰富的活动资料、感受体会、成果及作品等；
抽查学生答辩效果好；
学生体验、成果等具有差异性
15
查学生资料、抽查
资料、成果5分，按数量和质量记分；
抽查学生5分，按学生素质和表现记分；
小组成员间感受与有明显的差异性5分，以上各项分档记分，差值1
结
题
报
告
教师指导学生完成书面结题报告，质量好。
组织开展结题活动，由学生完成，学生素质高，效果好
现场评议查资料
依据质量按5、4、3、2档记分。
无书面报告扣2分，无组织活动扣3分
评
比
参加镇、市组织的优秀课题、优秀方案、优秀案例评比活动，成绩好
25
查资料证件
根据每项评选评委评分排队分五等，分记5、4、3、2、1，计算三项评比总成绩。
按公式：
本人总成绩/全镇最高成绩*25
工作特色及教学反思
教师经验与成果
查证件证明、报刊等
教师经验、论文、优秀案例被上级行政、业务主管部门或正规专业报刊交流、推广和发表的，或执教公开课、优质课的，按镇（校）、县市、地市、省、国家级每篇次分别奖0.5、1、2、3、4
综合评议
由学生、家长、社会人员组成评议小组，对指导教师及其活动指导进行综合评议
民主评议
按评议结果，将每位教师评议得分排队，分四档记分，差值2
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