《古诗两首》课堂实录Word下载.docx

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》

预设一：

生拖音

不要拖音，干脆利落，再读一遍。

这样就好多了。

预设二：

生读得很好

字正腔圆，真好。

读了题目，你发现它们之间有什么相同点？

都有“送”字

都有“送”字，送的是诗人的——？

生齐：

朋友

友人分别是到哪去？

到广陵安西

题目中哪个字眼告诉我们是去、到的意思？

之

之有很多种意思，在这里表示到、去。

第二首的题目中也有一个表示到的字,你发现了吗？

使

使与之还是有区别的？

使在这里指的是？

出使

没错！

就是受朝廷之命出差，理解了这些，我们再读题目，相信你能读的更好。

课前同学们已经根据学习单进行了充分的学习，我们先来读一读这两首诗，第一首，谁来读？

没读出节奏

读得正确流利，如果能读出节奏就更好了。

注意着节奏，谁来读？

你读出了诗的节奏。

读出了节奏

了不起，第一次读就能读的字正腔圆，看来你课前已经进行了充分的预习。

注意着节奏，谁再来读？

生读

像他这样读一读，齐——

第二首谁来读？

谁再来读？

真有感觉。

一起读——注意着节奏，我们才能读出诗的味道。

二、品读

1、找相同

这两位诗人分别是在什么时候，什么地方送别呢？

谁来说一说第一首诗？

（指屏幕）

烟花三月，李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州。

你能把这句话说完整说明你已经了解了这首诗的意思。

烟花在这里指？

·

从哪知道的？

看注释

看注释来理解诗意是个很好的学习方法。

烟花在这里是指三月的花开的很繁茂很美丽，繁花似锦的三月景色多美呀，谁来读一读这两句。

花开的似乎还不够繁茂，这可是繁花似锦的三月啊！

读诗最可贵的是会想象，诗中有画，把画面想象出来，你就能读好了。

请大家闭上眼睛，让我们一起走进这繁花似锦的三月吧。

（配乐读诗）

在这江南的三月你好像看到了什么？

看到了花

那是些怎样的花？

能说的具体些吗？

五颜六色的花、色彩缤纷的花

都有哪些颜色？

红、黄·

是啊，万紫千红总是春。

你又看到了什么？

我看到了各种各样的花，有蝴蝶飞舞·

太美了，带着你的想象来读——看，你读出了一幅多美的画面啊。

如果能用上积累的四字词语或者诗词名句把这春日美景描绘出来，就更好啦！

（3个）

被你们这样一说啊，展现在我们眼前的是一片多么灿烂多么绚丽的景色啊，带着这种美好的感觉，我们再来读。

（出示两句）

谁来说说第二首？

清晨，王维在渭城客栈中送元二去安西。

这是个怎样的早晨？

（2个）

下着雨的早晨

从哪里读到的？

渭城朝雨浥轻尘

你能结合着诗句来想象，真棒！

下着雨，空气清新柳叶翠绿·

是啊，一个赏心悦目的早晨，带着体会来读（2个）

读得不好

谁能读的更有感觉？

请你。

你读出了一个轻松舒畅的早晨。

读得好

谁还想读？

我感受到了一个休闲惬意的早晨。

不管是烟花三月还是微雨清晨，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都让我们感受到景色是那么美好，然而在这么美好的景色中却要送别自己的老朋友，他们会怎么送呢？

请同学们再读读这两首诗，到诗句中去找一找，把你认为最重要的词或诗句圈出来。

（生圈）。

老师发现许多同学已经圈好了，谁来说说李白是怎样送别孟浩然的呢？

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

没错，这两句诗就是描写的李白送孟浩然。

谁能结合注释说一说这两句诗的意思？

生说

你能用自己的话来说，真棒！

谁还想说？

唯见就是——，他只看到了什么？

小船、江水·

在这烟花三月的长江两岸，还应该有些什么？

你能结合着刚才的学习来说，真好

太生动了，你把自己的想象也融进去了。

是啊，有这么多的景物，然而李白却说唯见、只看见，这又是为什么呢？

他眼里只有孟浩然（2个）

过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，此刻，你体会到了什么？

你体会得很深刻！

这一个见字见真情啊！

（板书：

见）（配乐）李白就这样目送着孟浩然慢慢登上帆船，帆船渐行渐远，越来越小，逐渐消失在江面，眼前只看见一江春水慢慢向东流去，李白还在望着望着，（手指屏幕）（1生读）孤帆—

就这么望着望着，李白的目光何尝不像那涛涛的长江水，它哪有尽头啊！

（1生）让我们同李白一起再送送孟浩然。

（生背）

故人情深，李白是用目光来表达对朋友的送别之情，王维又是用什么方式来表达对元二的情义的？

喝酒

从哪里看出来的？

劝君更尽一杯酒

没错，劝酒。

酒）友人就要去很远的地方了，王维为什么还要一劝再劝？

哪句诗告诉了我们原因？

西出阳关无故人

出了阳关你就再也没有我这样的好朋友相伴了，阳关以西又是什么样的？

课前我们已经查阅了资料，现在来交流

生汇报

查阅资料能帮助我们更好的理解诗意。

（配乐出示图）当时的阳关以西，没有渭城湿润的小雨，没有渭城青青的杨柳，也没有渭城舒适的客舍，更没有渭城这情深似海的友人，从渭城到安西还要走上六千多里路啊！

在当时，元二可要走上半年多的时间，前途难料，前路艰险，此刻，王维把千言万语都化作了杯中酒，（2生读）劝君——

世事难料，就在送别元二的六年后，王维去世了，渭城一别竟成永别，这首诗也成为千古绝唱。

让我们在一曲阳关三叠中再次体会这依依别情。

这两首诗，诗人不同，诗境不同，诗人送别的方式也不同，但是却有一种东西是相同的——，（2个）相同的是朋友间依依惜别之情啊！

（板书“情”）自古“情”字最动人，因此有名家言：

大抵送别诗妙在写情。

下面我们再来读几首送别诗，看他们又是以什么方式来表达这种惜别之情的？

请同学们自己读一读，边读边圈出你认为重要的词、句。

（生读诗时说，这几首诗，有我们已经学过的，也有主题丛书中的，相信难不倒大家）

同学们读得很投入，这三首诗，你最想读哪一首？

请你

生读《赠汪伦》

李白送孟浩然是目送，那汪伦是怎么送李白的呢？

踏歌

从哪句诗里看出来的，读读

忽闻岸上踏歌声

以歌相送（屏幕出示）

你还想读那一首？

生读《芙蓉楼送辛渐》

王昌龄是怎么送别辛渐的呢？

不知道

芙蓉楼下王昌龄这样对辛渐说，洛阳的亲朋好友若有谁问起了我,请告诉他们我的心就像玉壶的冰一样清澈无瑕。

他是以什么相送？

以话相送（屏幕显示）

他对辛渐说的是：

洛阳——（生读）多么高洁的志向啊！

心、情

你从哪里读到的？

洛阳——

王昌龄就是在用真心的（情）话语来表白自己的心，表明自己的志向，这种方式就是以话相送（屏幕显示）

最后一首大家一起读——

这首诗又是以什么方式送别的呢？

折柳

因"

柳"

与"

留"

谐音，表示挽留，不舍之意。

所以古人有折柳送别的习俗。

同学们，一份离愁，千种场面，不管是以目光相送，以酒相送，以歌相送，以话相送，还是折柳相送，其实都是以——（指板书“情”）在相送。

只有这样用真情写出的诗句，才能流传千古。

（配乐）看，黄鹤楼上送别孟浩然的李白还没离去，望着渐渐消失地帆影，勾起了他对往事许多美好的回忆，他不禁吟诵起：

孤帆——

瞧，王维和元二正举杯对饮，那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁，伴随着他们吟诵：

劝君——

看，王昌龄也在向辛渐做着离别前的倾诉，他要告诉世人：

瞧，河边杨柳依依，手握杨柳的杨巨源不由吟诵到：

唯有——

听，桃花潭边的踏歌声又响起了，李白被汪伦这深深的友情感动着，他认为：

桃花——

从古至今，离别之情唱之不尽，亦如长江之水源远流长，请同学们课后继续搜集与送别有关的诗、词，看看他们又是怎么送别的。

这节课就上到这，下课。

板书：

20古诗两首

送别诗

黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西

唐李白唐王维

见情酒