浅谈梁衡《夏》美.docx

浅谈梁衡《夏》美.docx

《浅谈梁衡《夏》美.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈梁衡《夏》美.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浅谈梁衡《夏》美

浅谈梁衡《夏》美

————————————————————————————————作者：

————————————————————————————————日期：

浅谈梁衡《夏》之美-中学语文论文

浅谈梁衡《夏》之美

胡从阳

梁衡先生出生于1946年，他是山西霍州人，是我国著名的新闻理论家，散文家，科普作家和政论家。

同时，他还是中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

他的散文作品《青山不老》《跨越百年的美丽》《海思》《夏》《觅渡，觅渡，渡何处？

》口碑极好，其中有一部分入选了中小学语文教材，而其中一篇极具代表性的文章便是这篇《夏》了。

散文《夏》被选入苏教版语文教材七年级上册之中，属于文本中第四单元“多彩四季”里的一篇课文。

（本版教材对目录的划分中，美学教育十分突出，具体为：

第一单元名为走进文学，第二单元名为金色年华，第三单元名为民俗风情，第四单元名为多彩四季，第五单元名为关注科学，第六单元名为奇思妙想；分别对应的审美培养为对文学之美的热爱、对生活记忆的美的回顾、对家乡风俗之美的记录、对自然四季的美的欣赏、对科学之美的感悟、对创想幻想之美的理解。

）不难看出，美的教育在学生学习语文过程中的渗透是十分重要的，审美的培养不仅需要全面，而且要贴近学生的生活。

第四单元中的四篇课文按照春、秋、冬、夏来排名，所选篇目分别为朱自清的《春》、郦道元的《三峡》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏》。

本文重点探讨梁衡的《夏》中之美。

一、意象图画美

开篇第一段作者首先给我们铺下一种对夏天的最基本的认识：

紧张、热烈、急促。

接下来，第二段里作者便给我们展现了这幅具体的意象图画：

“好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成了一堵黛色长墙。

”这样的比喻把“夏”的图画简单而又形象地描绘出来，可以使人有身临夏天山坡树带旁之感。

随后，一系列的具体物象则把你完全带进夏天的图景之中，“轻飞曼舞的蝴蝶”的消失，换来了“烦人的蝉儿”，伴着“树叶间一声声地长鸣”，这是点缀夏的图画中不可或缺的重要标志，作者以其寥寥几笔的代入，综合“蝴蝶飞”离去与“蝉鸣”出现的特征，使得夏的图画美了起来、活了起来。

接着，文中的意象逐渐变大，“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山;天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船”从宏观的大视野给我们展现了一幅盛夏田野图，图中有太阳、金黄的大地、麦浪、山、云彩、公路、汽车，大视野的饱览之感跃然纸上，这样的图画足以震撼读者的心灵，夏季的炎热感透过书面传达而来。

从宏大的空间视角来看，“金色主宰了世界上的一切”，热风浮动吹来的麦香，给我们在画面上增加了一种动态之美，仿佛作者欲将热浪夹杂而来的麦香直接送至读者鼻尖一般。

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

”在这样的动态美景之中，作者为我们打开了一幅夏的画卷。

既然作者说“夏天的色彩是金黄的。

”那么理所当然，在第二段，作者详细介绍了在绘画观点中这样描绘的理由：

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

”这分明是又给我们再次描绘了两幅图：

春景图和秋景图。

作为对比，这样两幅图同样形象地展示出夏季意象之独特。

春天的颜色是如碧波与嫩竹般的冷的绿，秋季的颜色是如夕阳与红叶般的热的赤。

一绿一红，正鲜明地刻画出这中间的中性的黄色。

黄色给了我们哪些意象呢？

作者接着又写道：

“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

”看来除了麦子，其他的物象也是争先恐后地出来，棉苗、高粱、玉米、瓜秧无不成为点缀夏收图中的经典之笔。

描完夏景图与夏收图，作者开始绘制夏忙图了，这回的主角是田家人。

“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。

麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。

”这里可分为收麦、打麦、观天气、护幼苗。

通过在夏忙时节里人们的一举一动，给我们展示了夏季的繁忙之景，不同于文末中所提及的“春日融融，秋波澹澹”。

二、语言形象美

作者对语言的运用出神入化，开篇就使用了一个独句。

“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

”给读者一种醒目、直观、突出的感觉。

也点明了作者夏天的基本认识：

紧张、热烈、急促。

而在此处，作者在第二个特点的表述之中用了“热烈”一词却未使用“炎热”，则赋予了夏天以人的感情特点，侧面展示出作者对文章主题“夏”的喜爱之情。

当然，具体的表现，我们还要继续看下文。

“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

”第二段首句，作者用比喻给读者展示了季节由春天到夏天的变化过程，同时也辅以对比之用。

“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。

”飞舞的蝴蝶、鸣声烦人的蝉是我们在生活中极常见的，读者读起来倍感亲切熟悉，用这些生物的一走一来去对比着表现季节变化，既形象又贴合主题，凸显夏天的独特情境。

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

”无论是修饰语火红的、金黄的、远处的，还是动词烘烤、翻滚、扑打、涌着，都展现出作者这些词语极其精准的运用，再加上最后的比喻，给我们形象地展现出夏天的热烈。

“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

”这里则不仅有视觉上的广博与动态之美，也有嗅觉上的“麦香味”之美，这样的夏天，如何不“热烈”？

作者说夏天的颜色是“金黄”的，又从绘画的角度给我们进行了对比并说明了理由：

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。

”这句话在尤其简短的语言中给我们展示了春之绿，秋之赤，而夏之金属于他们之间的过渡，形象的表现出来，而语句毫不累赘。

与此同时，作者在春之绿的前面加了一个“冷”字，在秋之赤前面加了一个“热”字，这一冷一热，使读者读起来有了触觉上的温度感受，十分熟悉，意象变得更加形象，这种通感的手笔还可见于朱自清《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”一句。

为了更加逼真形象，作者随之还举了碧波、嫩竹两个例子，夕阳、红叶两个例子，给我们实实在在的物象感受，朴实而具体。

这样的虚实相生，相得益彰，更增添了语言之美与层次之美。

当然，这些都是为了说明夏的独特：

收获之已有而希望还未尽。

与之相比下，春充满了希望，秋标志着事物的终极。

这样，引出了作者要赞美的：

夏是一个承前启后、生命交替的旺季。

紧接着，作者在“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

”里提及了四种植物棉苗、高粱、玉米、瓜秧，并且把他们拟人化，说棉苗的“挑”、高粱玉米的“举”，瓜秧的“匍匐”不正是拟人化语言的独特魅力吗？

形象可感，动态逼真，展现了他们在夏天的旺盛的生命力“蓬蓬勃发”。

作者的笔触在描写农民的忙碌上也十分入微，将文章的语言格调与语言内容紧密扣住实际生活。

比如“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

”农民的在收割麦子时候，心理是急切的，作者的语言也跟他们的心理一样：

“快割，快割”；“快打，快打”。

通过运用汉语的节奏形式中的快慢律与长短律，语言形象轻快，符合人物的心理情境，增强了言文之美。

后面的“田家少闲月，五月人倍忙”自然是为数不多的引用里经典的一句了，用来表现农民的辛勤劳作，因为他们“肩上挑着夏秋两季”。

一个“挑”字显示出夏天旋律的紧张。

结尾自然也少不了对比，作者点到了春花秋月之多，“大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。

”春秋之闲适与美好不同于夏天的苦涩。

而不喜欢夏天紧张的那些有闲情逸致的人，作者却偏偏不与他们一样，作者大声赞美了这个黄金的夏季。

对比之美，美在突出，美在强调。

三、情感热烈美

情感的热烈美是本文情感基调的主要表现。

首段，作者就直接点明夏天的旋律是紧张、热烈、急促的。

用这样的短句有醒目突出的作用，在作者的情感表达上，我们也可以看出，夏天的不是“炎热”而是“热烈”，这样，奠定了一个情感基调，夏天给作者的感受是令他喜爱的。

接下来，炉子上的沸水、山坡上的草、树带上的黛色长墻、火红的太阳、长鸣的蝉这些都紧扣了热烈的情感的来由，麦浪的翻滚、热风的浮动则更增添了夏的热烈。

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

”更是用一句话写出了夏天到来时的热烈之景，魅力独特。

在第三节的夏之景，作者给我们写出了夏不同于春秋所代表的东西：

收获之已有而希望还未尽，夏是一个承前启后、生命交替的旺季。

这不正是前面作者所说的热烈的原因之一吗？

如果这还不够，那么棉苗、高粱、玉米、瓜秧的人化的行为不更是旺盛的生命力吗？

夏之热烈可见一斑了。

回到人的身上，则变成紧张的热烈了。

农民的上场总是伴随着辛苦的劳作。

收麦子时候的快割，麦子上场时候的快打，麦子打完，还得赶紧去给幼苗追肥浇水。

紧张的旋律，也正是夏的热烈的表现之一。

结尾处，作者则在与前面春秋两季的对比下直接喊出对夏的大声赞美。

情感直抒胸臆式的热烈表达，回应了全篇的感情基调，也增强了对夏之美的喜爱的表现力度。

四、结构设计美

本文属于结构紧凑型文章，全篇字数不过七百字左右，字字凝练，句句值得仔细品味与回顾。

文章绝不拖沓但意象却很丰富，足见作者的巧妙用心。

前后照应在文中的运用也是极好的，使得文章的过渡自然，衔接紧密。

一句“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

”不仅照应了段首的话，也使后面的“夏天到了”显得自然。

在第二段写的麦子既能体现夏季的特色，也能为下文写农民的辛勤劳作做铺垫，因而在第二段，作者花了较多的笔墨来描写麦子。

谋篇布局上，作者一共采用了五段，除了首段是一句话之外，其他各段都不是太短，但也没有一点儿繁长的段落。

整个段落的分布围绕第一段的夏的三个特点“紧张”、“热烈”、“急促”来展开，条理清晰，段落分明。

最后一段回归到对比后感情的直接抒发，跟全文的布局形成了一体，使人读完后有一种回味无穷之感。

优美的文章内容同样需要精巧的文章结构来衬托，这篇文章便是一个典型的例子。

总的来说，《夏》之美，在于紧张、在于热烈、在于急促，也在于比较、在于描绘、在于歌颂。

本文的四个角度，只是其中的一小部分，《夏》的美，还有更多。

[作者通联：

湖北大学文学院]