滕张汪五上U3A1黄娟娟Word格式.docx
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4.通过游戏操练重点单词和句型,灵活运用目标句。
5.通过小组对话达到巩固提升。
二
对
话
1、能听、说、认读Let’stalk中的句子,理解对话内容,并能正确、熟练朗读。
2、能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
1、能听懂、会说句子“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和句子Ihave…并能在实际情境中进行运用。
2、能够相互调查一日三餐的用餐情况.。
3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
1、通过调查任务,培养学生积极参与课堂活动的兴趣、解决问题的能力和与人交往的能力,激发学生的学习动机。
2、通过歌谣、游戏等方式培养学生积极学习英语的兴趣。
1、教师设计具体的情景来创设练习语言的环境,激发学生表达的欲望。
2、通过亲自设计食谱来提高学生的自我实践能力,提高科学用餐的意识。
三
读
写
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2、能够正确、熟练朗读Readandwrite中的内容,并完成句子填空。
1、学生能够提问并回答一日三餐所吃的的食物。
2、学生能够听懂,会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”
3、了解中国美食,介绍其他国家代表性食物。
1、通过阅读文本,让学生掌握正确的阅读方法。
2、培养学生养成合理饮食的好习惯,告诉学生合理饮食应该是少吃肉,少吃油,多吃蔬菜、水果。
1、学生通过独立阅读、同伴阅读,提高自主探究,合作学习的能力。
2、通过谈论自己喜欢的食物以及家庭食谱,提高学生实际运用语言的能力。
四
1、学生能够听、说、读、写本课时的四会单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh。
2、能够听说、认读单词:
healthy,favo-urite,以及句子:
It’stasty.It’smyfavourite。
1、能够运用所学,表达各种味道及自己的喜好。
2、了解英语国家的饮食习俗。
1、通过对salty一词的扩展延伸,培养学生低盐健康饮食的生活理念。
1、设计各种学习活动,进行大量输入和操练,巩固学习效果,为拓展知识做铺垫。
2、设计自己喜欢的食物广告,培养学生的想象力与创造力。
五
1、能听、说、认、读句型“What’syourfavouritefood?
”并回答,说明原因。
2、能听、说、认、读Let’stalk中的句子,并正确、熟练朗读。
1、通过Let’stalk
的学习,学生能够对喜欢什么食物及其原因进行提问和回答。
2、能用句型“Ilike…Idon’tlike…”表达自己喜欢和不喜欢的食物,并说出原因。
1、通过合作交流培养学生健康合理的饮食习惯。
1、说唱歌谣,复习已学过的描述食物特点的单词。
2、任务型活动的设计,让学生灵活运用本课的语言。
3、通过制作健康饮食宣传广告,培养学生健康饮食的习惯。
六
1、能够听说、读写本课时的四会句子“What’syourfavouritefruit?
Ilike….They’re….”
2、正确、熟练朗读Readandwrite中的内容,并完成句子填空。
1、能够对别人最喜欢吃什么和喜好食物的原因进行提问,并能就别人对自己的提问做出相应的回答。
2、了解我们国家象征吉祥好运的传统食品。
1、培养学生合作精神和创新意识,引导学生通过以旧代新的方式自主学习和结合语境理解词义,养成良好的阅读习惯。
2、培养学生养成健康饮食、合理饮食的习惯。
1、教师设计合理的问题,让学生充分走进文本,理解文本,提高学生获取信息,处理信息的能力。
2、通过小调查,让学生真正运用所学内容,引导学生发散思维,进行拓展。
课文标题
PartALet’slearn
单元名称
Unit3What’syourfavouritefood?
教材版本
PEPPrimaryEnglish
授课年级
Grade5
姓名
黄娟娟
单位
滕州市张汪中心小学
一、教学内容分析:
本课是小学英语五年级上册第三单元《What’syourfavouritefood》的第一课时,要求学生能够听、说、读、写6个四会单词:
tomato,potato,tofu,fish,eggplant,greenbeans,能够听、说、认读单词mutton,cabbage,pork及替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome….学生在四年级时已学习过单词tomato,potato,fish及句型Whatwouldyoulike?
I’dlike….本课是在此基础上进行扩展,tofu是汉语豆腐的谐音,学生比较容易接受,因此我在定教学目标上适当的进行改变,把fish和tofu这两个单词不做重点教,可以说是一笔带过。
二、学情分析:
这个班的学生,我已经带了两年,他们的英语基础较好,有一定的逻辑思维能力、交际能力、语言组织能力和表演能力,小组合作性强,而且在四年级已经学过许多有关食物的单词,对这个话题很感兴趣。
句型Whatwouldyoulikefor…I’dlikesome…在四年级第一学期第五单元学习过,有一定的认识,把本课单词应用到句型进行操练应该是得心应手的事。
三、教学目标
语言技能目标:
语言知识目标:
1、能够听、说、读、写本课时四会单词tomato,eggplant,potato,fish,green-beans,tofu,并认读cabbage,mutton,pork三会单词。
2、能听懂,会说句型Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….
情感态度目标:
学习策略目标:
文化意识目标:
通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达,及其他同学的饮食习惯。
四、教学重点和难点
(一)教学重点:
1、能够听、说、读、写本课时关于食物的词汇。
2、能够用句型Whatwouldyoulikeforlunch?
对别人吃些什么进行提问,并能用句型I’dlike….表达自己喜欢食物。
(二)教学难点:
1、tomato和potato在形式和读音上容易混淆;
pork和mutton在意思上易混淆。
2、eggplant、cabbage、greenbeans比较难记。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Let’senjoya
song《Whatwouldyou
like?
》
1.Enjoyasong《Whatwouldyoulike?
>
andsingtogether.
在音乐的渲染下,营造轻松、愉快的学习氛围,唤起学生对Whatwouldyoulike?
这个句型的记忆,同时为本节课的学习打下基础。
Presentation
1、课件出示一个十二点钟的图片,我会告诉学生“I’mhungry.It’slunchtime.Let’sgotothecanteen,OK?
2、出示课本上的情境图:
John和张鹏在食堂里准备打饭,在这个时候我会请学生猜:
What’sinthecanteen?
借学生的想象力利用有奖竞猜这个游戏来复习各种食物。
3、课件出示Let’sstart中的谜语:
I’myummytoeat.I’mredandround(圆的).Igrowontheground.Mynamebegins(开头)withtheletter“t”.WhatamI?
。
学生猜出谜底后,课件出示西红柿的图片和单词,板书单词,把图片贴在黑板上,进行教学。
在朗读的过程中,利用音节记单词,在拼读单词的过程中,让学生记忆单词的拼写。
教师指着图片说:
I’dlikesometomatoes.Whatwouldyoulikeforlunch?
4、出示切成丝的土豆,让学生猜这是什么?
当学生猜出以后出示单词,帮助学生也利用音节记单词。
5、学完这2个单词以后,及时为这两个单词做个比较。
比较完后,课件出示多个西红柿和土豆,
并在后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。
6、出示greenbeans、eggplant、cabbage、tofu的图片,学习单词,在这几个单词学习后,我会把食物的颜色或特征写出来编成小chant:
Eggplant,eggplant,purpleeggplant.
Cabbage,cabbage,greencabbage.
Tofu,tofu.Whitetofu.
同时用“whatwouldyoulikeforlunch?
”来操练学过的新单词,并让学生来回答I’dlikesome……
8、Now,guess.What
WouldHuiTailanglike?
学生一看到灰太狼,就会很自然的地说出“羊肉”,我借此机会引出mutton一词的学习,并告诉他们Muttonisfromsheep.并在旁边放一个懒羊羊的图片。
9、出示pig的图片,教师问:
What’sthis?
接着出示图片:
教授pork一词,同时操练句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome….
10、Pleaseguess:
What
Wouldcatlikeforlunch?
出示图片:
让学生拼读单词,教师板书。
学生兴趣很高。
S1:
Hotdog.
S2:
Noodles.
S3:
Rice.
S4:
Vegetable.
…
Ssanswer:
tomato
学生利用音节记忆单词,拼读单词。
学生一边传单词卡片一边说句子:
I’dlikesometomatoes.
学生练说potato.
学生区分tomato和potato。
学生利用tomatoes和potatoes操练句型whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
学生利用chant巩固新学单词greenbeans、eggplant、cabbage、tofu。
开火车练读单词mutton,并操练句子:
I’dlikesomemutton.
Ss:
It’sapig.
学生同位间对话:
I’dlikesomepork.
Fish.
因为大部分学生对食堂比较熟悉,所以我把新单词的学习放到食堂这个情境中。
利用头脑风暴法,让学生猜一猜食堂里有哪些食物,唤醒了学生对旧知识的回忆。
利用猜一猜的游戏,吸引学生的注意力,加深学生对tomato的记忆。
tomato和potato在形式和读音上容易混淆,复数形式也相同,放在一起比较,便于学生理解,降低学生的学习难度。
因为看过动画片的人都知道,灰太狼非常想吃懒羊羊的肉,让他们能更加直观地理解这个单词。
fish在四年级已经学过,所以学生一下就可以回答出这个单词。
Practice
1、Openyourbook,turntopage28.Listentothetape,readafterit.
(教师提出听力要求:
第一步,listenandpoint;
第二部,listenandrepeat)
2、Let’schant.
教师出示26页的Let’schant。
3、Guessinggame.
猜一猜这些菜都是用什么做成的呢?
(用英文单词回答)
4、Groupwork.
(1)对话表演:
在这个环节中,出示在食堂(厨师帽)买饭的情境.老师示范,请两位学生当客人上前示范对话。
--I’macooker.Icancooksomuchyummyfood.
--Whatwouldyoulikeforlunch?
--I’dlike…please.Howmuch?
--Sure.Thankyou./Sorry,noeggplant.
4、做调查
用英语调查本小组成员一日三餐喜欢吃的食物,并完成下面的表格。
I’dlike…。
name
breakfast
lunch
dinner
5、出示喜羊羊和懒羊羊的菜单,让学生判断谁的菜单健康。
学生很快会发现喜羊羊的菜单比较健康,在这个时候我会告诉他们饮食均衡的菜单才是健康有益的,
Sslistenandreadafterit.
Ssfirstlisten,thenchanttogether.
学生用英语说一说这些菜是用什么做成的。
让学生三人为一组按照老师的示范进行对话,并有1-2组的同学起来为大家表演对话。
Workingroupstoaskandanswer.Andfinishtheform.
学生在比较中发现喜羊羊的菜单比较健康。
回归课本,通过听录音让学生跟读,培养学生的语感提高学生的口语水平。
将所学内容以chant形式呈现,增加学生学习兴趣,巩固所学新知。
猜一猜的游戏调动学生积极性,让学生在说一说中巩固单词,唤起学习英语的兴趣。
这个部分,是我对课本中的Groupwork的延伸体现。
我设计这样的一个具体的场景,并把以前学的买卖的用语融会贯通在一起,让学生感觉更有趣。
这个活动的设计具有很强的真实性,巩固了本课语言,能够激发学生说的欲望,有利于学生语用功能的发展。
通过比较菜单,培养学生健康的饮食习惯,体现英语学习工具性与人文性的统一。
Summary
LetSsthink”Whathavewelearnedtoday?
Thenletsumup.
Sumup.
在本课结束时,让学生自己总结今天所学内容,培养学生养成总结的良好学习习惯。
Assignment
1、Listentothetapeandrepeatthesenewwords.
2、当一天家里的营养师,用英语设计一张食谱,还要注意营养的搭配。
不但可以复习今天的学习内容,还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。
教学反思
本节课的教学内容是PEP五年级上册第三单元的第一课时:
ALet'
slearn和Groupwork。
主要学习tofu,eggplant,potato,tomato,greenbeans,fish等9个单词和句子Whatwouldyoulikeforlunch?
I'
dlikesome…学生能表达自己喜欢的食物单词,以及学会询问同学在午餐喜欢什么食物的语言知识。
1、在实践活动中让学生体验、感受、理解和运用知识。
在创设的午餐情景中巧妙的运用句型:
“Whatwouldyoulikeforlunch?
dlikesome…让学生自由对话中,来询问他人和表达自己喜欢的的食物从而达到交际的目的。
2、在课堂上及时反馈口语练习。
在学习活动中,我让学生通过口语交际练习,及时检查他们本课所学知识情况,练习的设计由浅入深,由认识食物单词到说单词再到单词在句型中的操练,知识性联系性强,环环相扣,由易到难。
3、采用多种游戏形式,积极评价。
在课堂上采用游戏的方式能极大地激发孩子的学习兴趣。
从整节课来看,有三个地方没掌握好,第一,教学时间安排的不够合理,课堂所学内容学生没有得到充分练习,第二,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境,使学生不能大量的运用英语。
第三,没有兼顾到不同层次的学生,如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。