部编版五四学制六年级语文下册同步训练《学弈》Word文档格式.docx

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为是其智弗若与？

吾曰：

非然也。

（选自《孟子·

告子》）

注释：

奕：

下棋。

秋：

人名。

通国：

全国。

鸿鹄：

天鹅。

3．解释下列句中加横线的词语。

①弈秋诲二人弈（）②为是其智弗若与（）

4．本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？

今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。

曰：

5．解释下面句中加粗的词。

使弈秋诲二人弈

虽与之俱学

弗若之矣　

6．翻译句子。

非然也

7．文中弈秋教的两个徒弟表现各异，一人“_________”，一人“__________”（用原文填空）。

8．读了本文，你受到哪些启发？

学弈

使弈秋诲二人弈。

其一人专心致志，惟弈秋之为听；

为是其知弗若欤？

告子》）。

9．解释下列句中加点的词语。

（1）其一人专心致志（_______）

（2）其名为鲲（______）

（3）及其家穿井（______）（4）其真无马邪（_______）

10．与“惟弈秋之为听”句式相同的一项是（）

A．骈死于槽枥之间B．但少闲人如吾两人者耳

C．何陋之有D．甚矣，汝之不惠

11．本文结论句运用的修辞方法是___________________

12．把两篇文章中的画线句子翻译成现代汉语。

（1）虽与之俱学，弗若之矣。

（2）天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

（甲）学弈

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；

ー人虽听之，一心以为有鸿将至，思援弓缴而射之。

（乙）猿母中箭

僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人何其便，射之，正中母腹。

母呼其雄至，付子已，衰鸣数声，乃拔箭堕地而死。

射者折矢弃弓，誓不复射。

13．解释下列加横线的词。

（1）惟弈秋之为听

（2）思援弓缴而射之

（3）为是其智弗若与（4）付子已

14．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）为是其智弗若与？

（2）射者折矢弃弓，誓不复射。

15．甲乙两文都采用了寓理于事的写法，读完后你各受到了怎样的启发？

阅读下面的文言文，完成下列小题。

王冕者，诸暨①人。

七八岁时，父命牧牛陇②上，窃入学舍，听诸③生诵书；

听已，辄⑤默记。

暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而⑦复如初。

母曰：

“儿痴如此，曷⑧不听其所为？

”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯⑨读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖⑩；

冕小儿，恬⑾若不见。

会稽⑿韩性⒀闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

性卒，门人事⒁冕如事性。

时冕父已卒，即迎母入越城就养。

久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被⒂古冠服随车后。

乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。

（《宋学士文集》）

【注释】①诸暨：

县名，今属浙江省。

②陇：

田埂。

③诸：

许多。

⑤辄：

总是（常常）、就。

⑥已而：

不久。

⑧曷：

通“何”，为什么。

⑨长明灯:

佛像前昼夜不熄的灯。

⑩狞恶可怖：

狰狞凶恶，令人害怕。

⑾恬：

神色安然，满不在乎的样子。

⑿会稽：

地名，在浙江省绍兴县东南

⒀韩性：

⒁事：

服侍、对待⒂被:

通"

披"

，这里是穿，戴的意思

16．下列各组句子中，加点字词意义相同的一项是（）

A．窃入学舍，听诸生诵书/过中不至，太丘舍去（《陈太丘与友期行》）

B．冕因去，依僧寺以居。

/与人期行，相委而去（《陈太丘与友期行》）

C．已而复如初/知之者不如好之者（《论语十二章》）

D．冕买白牛架母车，自被古冠服随车后/有朋自远方来（《论语十二章》）

17．下列选项中加点文言虚词的含义和用法不同的—项是（）

A．弈秋，通国之善弈者也——《学弈》

B．择其善者而从之（《》）

C．暮归，忘其牛，父怒挞之（《》）

D．学而时习之（《》）

18．用现代汉语翻译文中划线的句子。

（1）父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。

_____________________________________________________________________________

（2）儿痴如此，曷不听其所为？

19．本文记叙了王冕的哪几件事？

王冕的哪些品质值得我们称赞的？

你读后有怎样的启示？

参考答案

1．

（1）或重于泰山或轻于鸿毛

（2）有再来的时候有再青的时候有再开的时候（3）使弈秋诲二人弈惟弈秋之为听思援弓缴而射之

【解析】

【详解】

本题考查学生默写古诗文的能力。

此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“鸿”“弈”“惟”“援”“缴”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。

2．学习下棋学习态度朱自清比喻、拟人、排比无奈和惋惜　有再来的时候有再青的时候有再开的时候一去不复返呢人不确定独立自主大拇指中指团结起来力量大观千剑而后识器天下物无全孰能无惑

【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。

默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。

3．①教导、教诲（答对一个即可）②聪明才智

4．阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。

（意思对即可）

3．

试题分析：

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

考点：

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

4．

先要梳理文字，读懂文章，理解文章所写的内容，分析对比两人的不同，从而得出阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。

欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

5．教导一起像这样

6．弈秋是全国最善于下棋的人.

是他的智力不如那个人吗?

回答说:

不是这样的。

7．专心致志，惟弈秋之为听。

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

8．告诉人们学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

【解析】选自《孟子·

告子》作者：

孟子年代：

战国时期

参考译文：

下棋也是数（计算）的一种，而且是浅易（平常）的。

如果不专心致志的来学的话，也是学不好的。

弈秋是全国最善于下围棋的人。

让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；

另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。

虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。

难道是因为他的智力不如前一个人吗？

说：

5．此题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。

解答本题要结合词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

句意为：

让弈秋教导两个人下围棋。

诲：

教。

其中一人专心致志的学习。

其：

其中。

虽然和前一个人一起学棋。

俱：

一起，同时。

但棋艺不如前一个人好。

弗：

不、句意为：

然：

这样。

6．本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。

句中重点词语有“者也”，……的人；

“非若”，不如；

“然”，这样。

点睛：

翻译文言句子是文言文的一个重要考点。

翻译句子要把握的原则：

1.语句通顺，成分完整。

（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。

）2.落实字词，直译为主，意译为辅。

方法是：

吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

7．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。

答题时需要通晓全文大意按要求作答即可。

文中弈秋教的两个徒弟表现各异，一人“专心致志，惟弈秋之为听”，一人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。

8．本题考查学生对文言文内容的分析理解与知识迁移的能力。

答题时需要通晓全文大意写出所受到的启示，只要言之有理即可。

文章通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。

9．其中的它的他难道

10．C

11．设问

12．

（1）另一个人虽然和他一起学习，却比不上他。

（2）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？

还是因为大空高远而看不到尽头呢？

9．这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。

命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。

答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。

如“其一人专心致志”：

所以“其”为“其中”之意。

再如“其名为鲲”：

它的名字叫鲲。

所以这里的“其”是“它的”之意。

10．C“何陋之有”与“惟弈秋之为听”句式相同。

都是宾语前置句。

A状语后置句。

B定语后置句。

D谓语前置句。

11．考查修辞手法分类型。

“为是其知弗若欤？

非然也”一句译为：

明显属于设问的修辞手法。

其特点是为了强调某部分内容，先故意提出问题，再自问自答。

12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“弗”：

不。

“若”：

比得上。

“苍苍”：

湛蓝的样子。

“其……其……”：

是……还是……。

“至极”：

到尽头。

【点睛】

文言文翻译的原则。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

13．

（1）只

（2）取来（3）不如（4）结束完成

14．

（1）这是因为他的智力不如（前一个人）吗？

（2）射鸟的人折断箭，丢弃弓，发誓不再射箭。

15．甲：

学习要专心致志，不可三心二意。

乙：

我们不要滥杀生灵，应与大自然和陸相处，要尊重、热爱（合理即可）

13．试题分析：

理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；

平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“惟”是“只”；

“援”是古今异义词，“拿，取”的意思。

14．试题分析：

本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

（1）句中的“为（认为）、是（这）、弗若（不如）、然（这样）”几个词是赋分点；

（2）句中的“折矢（折断箭）、弃弓（丢弃弓），复（再）”几个词是赋分点。

翻译时要做到“信、达、雅”。

15．试题分析：

考查对文章主旨的理解。

在理解文意的基础上，结合内容归纳概括作答。

《学弈》一文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

《猿母中箭》这篇寓言通过写猿母对孩子的爱，告诉我们不要滥杀生灵，应该与大自然和睦相处，还要尊重、热爱生命。

据此理解概括作答。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

（甲）弈秋是全国最善于下棋的人。

让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；

而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。

这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。

有人说，是他的智力不如前一个人吗？

回答：

并非这样。

（乙）有个叫悟空的僧人在江外，看见一只母猴坐在树上，于是射鸟的人等待它安静下来后，拉弓射箭，正好射中母猴腹部。

母猴呼唤雄猴近前，将孩子托付给它后，悲戚地鸣叫了几声后，才拔掉身上的箭，掉到地上死了。

射鸟的人把箭折断，把弓丢弃，发誓不再射箭。

16．B

17．A

18．父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书孩子想读书这样入迷，为什么不由着他呢？

19．放牛时偷听念书、寺庙读书、侍奉母亲、孝顺、勤奋苦学

【解析】选自《宋学士文集》作者：

宋濂年代：

宋

16．这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

A.“舍”的意思分别是校舍；

丢下，舍弃。

B.“去”的意思都是离开。

C.“如”的意思分别是像，比。

D.“自”得意思分别是自己；

从。

故选B。

17．此题考查一词多义。

文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A.“之”是“的”的意思；

其余三项均为代词他，它的意思。

故选A。

18．本题考查的是对文言句子的翻译。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：

忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。

注意以下关键词语的意思：

“窃”，偷偷地；

“痴”，入迷；

“曷”，为什么。

19．本题考查概括文章内容的能力。

文章第一段前半部分写他陇上放牛，溜进学舍听读书；

后半部分写他在佛像腿上，伴长明灯夜读。

第二段写的是他侍奉母亲。

概括人物形象，依据文章中的事例进行概括即可。

“窃入学舍，听诸生诵书；

听已，辄默记”“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，表现其勤奋好学；

“时冕父已卒，即迎母入越城就养。

久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被古冠服随车后”表现其孝顺母亲。