小 学 语 文 毕 业 总 复 习 计 划Word格式.docx

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能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。

了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；

肯定句与双重否定句的变换）；

能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：

用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。

复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；

能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。

背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（1）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。

如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：

一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；

二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

四、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

作文方面重点是：

命题作文中的“审题、选材、构思”训练；

材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；

应用文中的“格式”训练等。

五、复习中注意事项：

1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。

力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

六、复习专题

一、汉语拼音

一、复习要点。

1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。

3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

4、掌握汉语拼音拼写规则。

5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。

二、知识平台。

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

（1）声母：

bpmfdtnlgkhjqxzhchsh

rzcsyw

（2）韵母：

ê

①单韵母（6个）：

aoeiuü

②复韵母（9个）：

aieiuiaoouiuieü

eer（特殊韵母）

③鼻韵母（9个）：

aneninunü

nangengingong

（3）整体认读音节：

zhichishirizicisiyiwuyu

yeyueyinyunyuanying

2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。

（1）大写：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

（2）小写：

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

（1）两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gò

uzà

olá

ngbè

iqūgǎnhó

ngqí

构造狼狈驱赶红旗

（2）三拼法：

声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

Pià

oliangqiǎomià

oxiǎojià

ngbiānjiāng

漂亮巧妙小将边疆

4、读准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。

相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。

如：

bāo（包）bá

o（雹）bǎo（饱）bà

o（抱）。

普通话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、读记标调口诀。

声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：

看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；

i上标调不写点，遇上轻声不标调。

休会（xiūhuì

）。

6、认识隔音符号的作用和用法。

在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。

隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。

piǎo（漂）pí

’ǎo（皮袄）。

7、注意ü

上的两点要省写规则。

拼读音节时,以ü

开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü

上的两点要省去，如：

巨人（jù

ré

n），以ü

开头的韵母与声母n、l相拼时，ü

的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。

如陆地（lù

dì

）、绿地（lǜdì

8、注意儿化音变。

“er（n）”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。

拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。

如红花儿（hó

nghuār）。

9、区别平舌音与翘舌音。

z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。

以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；

以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。

10、掌握大写字母的用法。

①一个句子的开头的第一个字母要大写。

Yì

tiá

odà

yú

yó

udà

o　hǎidǐqù

le。

②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。

Chuá

ngqiá

nmǐngyuè

　　guāng，Yí

shì

shà

ngshuāng.

③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。

Shà

nghǎi　　　Lá

nzhōu.

④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。

Má

oZé

dōng.

⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标

二、词语

“问渠那得清如许？

为有源头活水来。

”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。

那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

三、句子

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

四、日积月累。

1、积累知识进行分类整理。

（1）积累的类型主要包括：

成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

（2）每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

例如：

①表示“注意力高度集中”的成语：

聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

②说明“谦虚”的名言：

满招损，谦受益。

——《书.大禹漠》

谦逊基于力量，高傲基于无能。

——[德]尼兹

谦让是身体的良心。

——[法]巴尔扎克

你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。

——[英]培根

③描写“积累”的谚语：

千条小河成大江；

急火不如慢太阳；

聚尘土而泰山；

燕子衔泥垒大窝。

④描写“春光”的古诗：

杜甫的《江畔独步寻花》

叶绍翁的《游园不值》

贺之章的《咏柳》

杨万里的《宿新市徐公店》

描写“离别”的古诗：

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白的《赠汪伦》

高适的《别董大》

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

2、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。

（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

（2）给下列地方设计标语。

学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

（三）巩固练习。

1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：

成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

2、根据要求写。

（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。

（3）写出表示“时间过得快”的成语。

（4）写出两句关于“读书有益”的名言。

（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。

（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。

（7）写出两首描写“友情”的古诗。

（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。

（9）写出两句“农谚”。

（10）写出两句反映“气候”的谚语。

3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。

（1）学校花圃：

（2）音乐教室：

（3）实验室：

（4）学校餐厅：

（5）体育馆：

（6）图书阅览室：

五、阅读。

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

前面字词、句的复习都是为此作准备的。

具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；

课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；

注意书名号的使用方法；

特别强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

六、口语交际

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。

培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。

在《新课程标准》中这样表述口语交际的：

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；

引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

七、综合性学习

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。

其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

八、习作

作文，历来是毕业班复习的重矢之地。

教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。

”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。

只感觉是有劲无处使，有力无处用。

关于如何进行作文复习辅导？

老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。

但总的归纳起来可能也就是“四大点”。

（我记得其中第三点，我还开过一节公开课）此处再和大家一起温习这“四大点”，若能“温故而知新”就是最大的收获。

　　一、审清题意，自主命题。

即要看懂题目的意思和要求。

　　　　第一，必须弄清题目要写的对象。

　　　　第二，必须弄清题目要写的范围。

这其中包括：

时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。

　　　　第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

　　二、定好中心。

　　　　第一、中心要有意义的健康的。

　　　　第二、中心要集中。

　　　　第三、中心要新颖。

　　三、认真选材。

　　　　第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

（准）

　　　　第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

（真）

　　　　第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。

但也不能为“奇巧“凭空编造。

（新）

　　四、提纲撰稿。

　　　　这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？

哪些详写，哪些略写？

怎样开头、结尾和过渡、照应？

这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。

　　　　然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。

甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。

那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？

对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！

　　一、整体把握，增强计划性。

　　　　教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：

《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。

教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

　　　1、整体把握。

把握课程标准。

课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：

“懂得习作是为了自我表达和与人交流。

”它也指出：

第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。

比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。

“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。

在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；

在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；

在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

　　　　这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。

“真情”表现的不仅是文品，更是人品；

要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。

　　　　把握教材。

现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：

要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

　　2、突出重点。

整体把握，但切忌平均用力。

首先，作文复习要突出重点。

如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；

看图作文中的“观察”训练；

抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。

其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；

写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

　　3、有计划性。

一是作文复习的时间安排要有计划性。

作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。

如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；

再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。

二是作文复习的内容安排要有计划性。

可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。

三是每节课的作文复习要有计划性。

每节课复习什么？

要达到什么目的？

怎样复习？

要认真做好作文复习教学设计。

　　二、一题多变，训练多用文。

　　　　一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。

就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。

如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。

而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。

当然，实际操作中也并不像说的那么简单。

下面我们就一起来试试。

　　　　如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。

试问，你还能找出多少相类似的题目？

细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。

比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

　　　　刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？

第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。

注意语句通顺。

在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。

至此，大胆的教师可能会有这样的想法：

一篇写人加一篇写事足矣！

我们先不下结论，作文要别具匠心，谱写生命文。

　　　　掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？

答案当然是非也。

　　　　作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?

可从两个阶段下点功夫。

　　　　厚积阶段：

加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。

　　　　薄发阶段：

也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。

　　　　学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。

动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

　　其实，关于如何进行作文复习辅导？

真是仁者见仁，智者见智！

就像“教无定法，只要得法”一样！

七、复习建议

复习是枯燥的学习，在复习阶段要特别注意学生的思想动态，学习心理。

及时了解并掌握学生的情况，以调整复习方式。

“兴趣是最好的老师。

”复习期间，教师要有意识的融知识与趣味一体，有了趣味性，学生就乐学。

学习的效果也非同一般。

复习切忌题海战术，这只会加重学生的学习负担，造成学生身心疲惫，产生厌学情绪，做无谓的学习训练。

教师要调查了解学生的知识掌握情况，针对问题进行查缺补漏，做强化训练。

只有有效的复习训练才会让学得好，记得牢，取得更好的成绩。

韩坊中心小学钟七娟

2009-5-8