第1期天津职业大学图书馆Word格式.docx

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在认真总结以往教学改革经验的基础上,与行业企业合作研讨,对本专业“三段递进岗位轮动做中学”人才培养模式和课程体系于2013年进行尝试性改革。

将原来第五学期开设的家禽生产与疾病防治、猪生产与

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【题名】独立学院向高职本科教育转型探析

【作者】李荣华;

彭绪铭;

【单位】赣南师范学院高等职业教育学院;

赣南师范学院科技学院;

【文献来源】教育与职业

【摘要】独立学院正处于发展的关键时期,向高职本科教育转型是独立学院适应社会经济发展、构建现代职教体系、实现可持续发展的必然要求。

人才培养目标的相近性、三本生源的特殊性、民办高校的灵活性,使独立学院向高职本科教育转型具有得天独厚的优势。

独立学院应转变观念,找准定位,实行校企合作的办学模式,以此实现向高职本科教育的转型。

【期】04

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【题名】四川高职教育发展的现状、问题及对策

【作者】刘薇;

张世凭;

【单位】成都工业学院发展规划与政策法规处;

成都工业学院科技处;

【摘要】文章梳理了近年来四川省高等职业教育发展的基本状况,指出部分高职院校存在办学体制机制创新不够、基本办学条件不足、专业结构与产业结构不尽匹配、师资队伍结构不合理、校企合作长效机制不完善、科研工作应用性不强、新生报到率偏低、公民办高职院校发展不均衡、中高职衔接人才培养的“立交桥”尚未完全畅通等问题,并提出创新办学体制机制、加强办学基础设施建设、优化专业结构、优化师资结构等一系列对策建议。

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【题名】新常态下深化高职教育产教融合研究

【作者】牛士华;

陈福明;

【单位】苏州经贸职业技术学院;

苏州经贸职业技术学院科技处;

【摘要】加快发展职业教育、构建现代职业教育体系已经成为国家战略。

进一步深化产教融合、校企合作,是推进高职教育办学体制改革、构建现代职教体系的重要途径。

目前,高职院校在产教融合、校企合作领域进行了深入探索,形成了较丰富的理论及实践成果。

职业教育改革与发展要适应经济社会发展的时代需要,经济发展新常态对高职教育产教融合、校企合作提出了新要求,为此,高职院校要加快推进办学体制机制创新、重点项目工程实施以及创新载体建设,促进产教深度融合,更好地服务于经济社会发展。

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【题名】浅谈市场经济下高职院校“工学结合、半工半读”人才培养模式

【作者】吕志梅;

【单位】河南经贸职业学院;

【摘要】新形势下“工学结合、半工半读”的人才培养模式是高职院校学生职业规划的发展方向。

文章指出,高职院校应立足于“工学结合、半工半读”人才培养的现状,深刻理解“工学结合、半工半读”人才培养模式创新对培养学生勇于探索的精神、提高学生的综合能力、对学生加强择业指导的重要意义,通过促进职业教育人才培养模式的转变、推进校企联合教学实践基地建设、加强人才培养模式的创新等方式,进一步完善“工学结合、半工半读”的人才培养模式。

【期】03

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【题名】基于决策树的商务英语实践教学成效评价

【作者】余洪英;

【单位】重庆城市管理职业学院国际教育学院;

【文献来源】科技通报

【摘要】以当前高职商务英语实践教学中人才与实际需求无法对接、培养目标模糊、校企合作不够深以及教学制度不规范等问题为着眼点,设计了一种以改进ID3决策树为基础的高职商务英语时间教学成效评价模型,并以ID3决策树算法为基础,优化了数据集的属性选择和信息增益。

站门的仿真实验结果表明,本文设计的改进算法在很大程度上降低了元算法的运算开销。

之后又借助改进模型对某高职院校进行了评定,以实例评定结果为依据进行了改进策略的设计,包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理和评价体系等等。

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【题名】常州高职教育园区教师企业实践培训模式的探索与实践

【作者】高振发;

【单位】常州轻工职业技术学院旅游系党总支;

【摘要】教师企业实践培训是培养“教练型”教学名师和专业带头人的主要手段,也是职业院校师资培养工作的主要内容。

我国与德国、台湾地区相比,教师企业实践培训存在政府重视程度不够、教师企业实践经验偏少、专业技能薄弱等系列问题。

常州高职教育园区五所高职院校教师企业实践培训虽取得了一些成效,但依然存在难以解决的共性问题,针对这一现实困境,研究提出高职教育园区应强化教师企业实践培训的顶层设计,并在政校企合作的基础上进行分类指导,强化过程管理,注重实际效果,摸索出一种更好的指导高职院校教师企业实践培训的高效模式。

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【题名】高职院校企合作动力机制研究

【作者】冯雁;

【文献来源】中国职业技术教育

【摘要】校企合作是高职院校发展的重点,如何保障和促进高职院校企合作长期稳定发展,研究探索动力机制必不可少。

本文在分析影响校企合作动力机制构建因素的基础上,分别对学校和企业寻求合作因素进行了调查研究,提出构建校企合作动力机制的策略。

【期】01

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【题名】高职院校实践教学现场管理星级评价研究

【作者】朱厚望;

【单位】长沙航空职业技术学院;

【摘要】实践教学是高职院校对接行业企业最紧密的环节,是培养面向一线技术技能人才的重要阵地。

长沙基于对实践教学现状的思索和多年校企合作经验的升华,提出并实施了实践教学现场管理星级评价,实现了实践教学管理理念的革新,产生了积极影响。

【基金】2014年湖南省教育科学规划课题“信息时代高职院校实践现场基于6S管理和现场管理星级评价体系的探索和实践”（项目编号:

XJK014BZY031）阶段性研究成果

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【题名】高职教育校企合作网络特征及动态能力培育

【作者】南旭光;

章晓明;

【单位】重庆工商职业学院发展规划处;

西南政法大学教务处;

【摘要】文章针对高职教育校企合作呈现的网络化发展趋势,通过厘清校企合作网络系统具有的动态性、开放性、互补性、扩张性等典型特征,从培育快速反应能力、甄别监察能力、资源整合能力、协调耦合能力出发,建立弹性进出机制、环境适应机制、学习发展机制、共同治理机制,培育高职教育校企合作网络动态能力和创新发展能力,提高合作的效率和效能,推动校企深度合作、产教深度融合,促进职业教育向纵深发展。

【基金】2014年度国家社会科学基金教育类重点项目“职业教育校企合作双主体办学的治理结构,实现途径和政策研究”（项目编号:

AJA140003,项目主持人:

杨进）;

;

2015年度重庆市社会科学规划项目“职业教育校企合作治理模式研究”（项目编号:

2015YBJY132,项目主持人:

南旭光）;

2015年重庆市高等教育教学改革研究项目“‘三融合’办学思路下立体协同应用型人才培养模式的构建与实践”（项目编号:

153288,项目主持人:

张培）的阶段性成果

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【题名】高职教育校企合作师资队伍建设存在的问题及对策

【作者】徐丹;

【单位】浙江建设职业技术学院;

【摘要】随着我国教育改革的不断深化,高职院校已经基本实现了人才培养模式的转型,这也使得高职院校从本质上发生了很大的变化。

文章介绍了校企合作的定义,深入分析了高职教育校企合作师资队伍建设中存在的突出问题,并在此基础上,从高职院校、企业及政府等三个层面提出了有针对性的意见和建议。

【基金】浙江省人力资源和社会保障厅2013年科研项目课题“以教师工作室为载体的大学生创业就业教育实践研究”的研究成果,（项目编号:

L2013A028）

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【题名】高职路桥教育工学结合模式探索

【作者】彭德秀;

【单位】贵州交通职业技术学院路桥系;

【摘要】搭建工学结合模式培养平台,推进高职教育改革,培养高素质技能型人才,是高职教育普遍关注的核心问题。

文章从思想认识、自身优势、教学管理等方面分析了高职教育人才培养中普遍存在的问题,在此基础上,提出高职院校路桥专业工学结合应构建多渠道融合的工学模式、搭建灵活的校企合作平台、创新推进教学课程改革。

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【题名】高职专业设置与区域产业调整动态对接研究

【作者】张舸;

【单位】乐山职业技术学院;

【摘要】高职教育普遍存在专业设置宏观调控不力、专业规划前瞻性不强、专业设置同源共流突出、专业结构与产业结构失衡、人才培养与产业需求脱节等问题,专业设置滞后区域产业结构调整步伐。

因此,宏观调控,强化专业建设指导;

准确定位,合理规划专业布局;

结构调整,科学构建专业体系;

工学结合,实现校企无缝对接,就显得尤为重要。

【基金】乐山市科技计划项目课题“基于产业结构调整下高职院校专业设置与区域产业动态对接研究”的阶段性研究成果（课题编号:

15JRK134,主持人:

张舸）

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【题名】高职院校技术研发服务平台的建设

【作者】薛春志;

张鑫;

王姗珊;

【单位】长春职业技术学院;

长春职业技术学院机电技术中心;

【摘要】高职院校要走内涵建设发展道路,必须强化技术研发服务能力建设。

文章通过分析目前高职院校技术研发服务工作的现状,阐述了高职院校技术研发服务平台建设的必要性,探索了通过组建"

技术研发中心"

"

技能名师工作室"

、创办大学生就业基地等途径,开展校企合作办学、对外承接产品加工、承担社会培训等项目,推进技术研发服务工作的开展,提升办学综合实力和专业内涵建设实力,更好地为地方经济建设服务。

【基金】2014年吉林省教育科学规划课题“高职院校技术研发服务平台建设的研究与实践”的阶段性研究成果。

（课题编号:

DZ14156,课题主持人:

薛春志）

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【题名】基于合作教学的高职双师师资力量培养

【作者】董淑琴;

【单位】西安铁路职业技术学院;

【摘要】培养双师型师资力量有多种途径可以实现,其中院校与企业合作教学,可以提升教师实践能力,加快双师师资队伍建设步伐。

目前高职院校师资力量培养存在诸多问题,包括重视理论研究,忽视实践练习;

双师培养流于形式,培养机制不合理;

双师培养竞争不足,培养制度操作性差等,应该完善合作教学政策法规,强化政府的引导作用,增加师资力量的培养经费投入,保障双师培养的物质基础,构建产学研管理机制,推进校企合作关系发展。

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【题名】高职院校电子商务专业创业型人才培养模式

【作者】李敏;

路正佳;

【单位】中国社会科学院研究生院;

河南广播电视大学;

河南经贸职业学院经济贸易系;

【摘要】随着近几年全国大学生就业率持续走低,就业形势越来越严峻,传统的人才培养模式显然已经不能满足当前社会快速发展的需要。

文章以电子商务专业为例进行分析,发现当前高职院校专业人才培养模式存在诸如实训室建设不完善、师资队伍力量不足、实践基地联系不紧密等问题,并针对这些问题提出高职院校要在专业课程设置、评价标准、实训室建设、教师参加专业培训以及带领学生参加创业比赛等方面进行改革和完善,进一步改进校企合作机制,以创业型教育理念推动高职院校的教育教学改革。

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【题名】论“校企共建型”学生创新能力提升的途径

【作者】吴雄熊;

【单位】嘉兴职业技术学院学工部;

【文献来源】学校党建与思想教育

【摘要】当前我国高等职业教育正跨越性发展,高职院校为培养学生创新能力所制定的人才培养模式已无法满足现代职业教育快速发展的要求,本文从高职院校校企合作现状出发,对管理体制、运行机制、内容体系等方面进行进一步深度融合研究,创建"

校企共建型"

人才培养模式,从而达到创新型人才培养的目标。

【基金】浙江省教育科学年度规划课题“以创业园为平台;

提升高职学生创新创业能力的探索与实践”（课题编号SCG349）的研究成果。

课题主持人:

吴雄熊

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【题名】高职院校技能人才培养的效率需求及其满足

【作者】何应林;

【单位】浙江省哲学社会科学重点研究基地金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心;

【文献来源】职教论坛

【摘要】高职院校技能人才培养需要在遵循技能人才培养规律的前提下考虑效率问题。

高职院校技能人才培养的复杂性和"

弱势"

特点,决定了高职院校需要在技能人才培养过程中寻求与企业进行合作,提高人才培养效率。

为了满足高职院校技能人才培养的效率需求,应采取用"

共赢"

推进校企合作、用"

制度"

保障校企合作和用主动服务赢得校企合作等策略。

【基金】浙江省哲学社会科学重点研究基地现代职业教育研究中心省社科规划课题“高职学生职业技能与职业精神融合培养的机制与路径研究”（编号:

15JDZJ01YB）,主持人:

何应林

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【题名】校企合作背景下高职师资队伍建设面临的问题及对策

【作者】包金玲;

【单位】国家教育行政学院;

【摘要】通过对当前我国高等职业院校在教师资格准入、选聘任用、专业实践培训和实践能力以及考核评价等基本情况的专题调研,研究和探讨了校企合作背景下高职师资队伍建设面临的主要问题及其改进策略。

职业教育

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【题名】职业教育中有机化学实验教学改革探索与实践

【作者】刘克建;

文家新;

屈琦超;

张天;

【单位】重庆工业职业技术学院化学与制药工程学院;

【文献来源】实验技术与管理

【基金】重庆工业职业技术学院教改项目（GZJG131816）

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【题名】现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略分析

【作者】冉云芳;

付卫东;

【单位】华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所;

华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新研究中心;

【文献来源】高等工程教育研究

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【题名】文化育人:

高等职业教育质量提升的新视角

【作者】袁洪志;

陈向平;

【单位】常州工程职业技术学院党委办公室;

常州工程职业技术学院高等职业教育研究所;

【文献来源】江苏高教

【摘要】职业教育面向人人,面向社会,不仅培养服务经济社会发展、掌握熟练应用技术的技术技能型人才,更需要将立德树人作为根本任务,将职业道德培养与职业素质养成作为人才培养质量提升的新举措。

破解当今职业教育吸引力不强,高职生软实力薄弱难题的一条重要途径,就是构建跨界且具"

大职教"

特点的素质教育体系,创设职业教育良好的文化育人环境。

【基金】2014年度教育部职业教育与成人教育司攻关课题“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”;

2015年江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“高职生软实力培养模式研究”（课题批准号:

B-a/2015/03/037）;

常州大学高职研究院重点立项课题“高职园区通识教育平台的开发与实践研究”（课题批准号:

CDGZ2013019）

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【题名】2015年职业教育10件大事

【作者】本刊编辑部;

1.新版《中等职业学校德育大纲》颁布1月7日,教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。

《大纲》充分体现了十八大以来党和国家关于职业教育德育的新精神、新要求,总结了各地中职学校德育实践的创新性举措,具有以下特点:

指导思想更加全面;

德育目标更加明确具体;

德育内容更体现时代性;

德育途径进一步拓宽;

德育评价更加完善。

新版《大纲》系统、清晰地勾画出中等职业学校德育工作的基本框架和实施规范,是落实中央提出的"

立德树人"

要求的重要举措,成为新形势下加强中等职业学校德育工作的纲领性文件。

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【题名】现代学徒制:

职业教育发展新“通途”——江苏省常熟中等专业学校开展“中英现代学徒制”试点工作侧记

【作者】席东梅;

2014年2月26日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育。

在这次对于我国职业教育改革发展有着重要意义的会议上,总理强调要"

开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,鼓励中外合作"

。

职业院校开展现代学徒制,自此成为国家关注。

这似飞架于教育供给与社会需求之间的一座桥梁,支撑着现代职业教育体系建设的战略选择。

2014年5月2日颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到,"

推进人才培养模式创

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【题名】落细落小落实实现创新发展——职教界解读《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》

【作者】刘红;

近日,教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（以下简称《行动计划》）。

《行动计划》的核心目标是要实现高职创新发展,明确了未来三年高职创新发展的六个方面:

一是实现发展动力由政府主导向院校自主的转变,二是要求高职院校实现发展模式从规模扩张向内涵建设转变,三是办学状态从相对封闭向全面开放转变,四是评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变,五是教师队伍从注重高学历高职称向注重双师结构转变,六是社会服务从由教学培训为主向教学培训与应用

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【题名】职业教育:

影响力、挑战、提升路径

【作者】刘立国;

【单位】山东东营职业学院;

【摘要】职业教育的影响力,取决于职业教育功能和价值的实现程度。

提升影响力和吸引力,必须从提高人才培养质量、提供优质社会服务、引领弘扬传播职业教育特色的先进文化三个领域协同加强。

本文以东营职业学院为例,创新了"

四方合力、四级推进"

体制机制,探索双主体育人人才培养模式,按照"

一条主线、两个课堂、三个对接"

的思路,探索形成了"

实境化育人"

人才培养模式。

该模式有效提高了职业教育服务区域经济社会发展的能力,实现了职业教育影响力的不断提升。

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【题名】高等职业教育专业教学资源库平台建设研究

【作者】童卫军;

姜涛;

【单位】天津大学教育学院;

温州职业技术学院;

【文献来源】中国高教研究

【摘要】高等职业教育专业教学资源库建设计划的启动和建设,带动了职业教育理念、教学方法和学习方式的变革。

但目前资源库的建设和应用也存在一些问题,尤其是资源库的平台建设还需要进一步加强顶层设计。

因此,在资源库的开发建设过程中,需要构建应对产业人才培养需求的资源开发与管理系统,以学习者为中心建立一站式学习平台,打造行业企业深度参与机制,并借助平台战略,整合各关联主体的资源与需求,建立利益驱动机制,从而使专业教学资源库更好地发挥作用。

【基金】教育部人文社会科学研究项目“职业教育行业指导工作体系与运行机制研究”（项目编号:

13YJC880059）;

浙江省哲学社会科学规划一般课题“浙江省高职院校特色定位与发展路径研究——以区域性和行业性为视角”（课题编号:

12JCJY03YB）的研究成果

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【题名】农村职业教育经费投入国际比较

【作者】王凤羽;

【单位】长江师范学院管理学院;

【文献来源】会计之友

【摘要】文章通过对国外农村职业教育经费投入研究成果的相关文献梳理,认为前期研究主要集中在定性分析方面,缺乏定量描述分析研究。

以OECD成员国的数据为分析对象,比较了我国与OECD成员国农村职业教育生均教育经费,结合前人定性研究成果,得出发展我国农村职业教育经费投入可资借鉴的经验,并在此基础上提出"

落实好当前农村职业教育财政优惠政策、制定农村职业教育经费投入的科学标准、健全农村职业教育经费筹措机制、完善农村职业教育经费法律保障"

的建议。

【基金】国家社科基金西部项目“新型城镇化进程中财政教育支出绩效评估研究”（15XGL005）;

重庆市社科规划项目（2013YBGL139）;

重庆市教委科技项目（KJ1401211）;

重庆市“十二五”教育规划重点项目（2014-GX-043）

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【题名】职业教育微课程资源的设计、开发与应用

【作者】吴天生;

【单位】广东技术师范学院教育技术与传播学院;

【摘要】随着信息技术在教育应用中的不断发展,微课程资源在职业教育教学中得到广泛应用。

文章论述了职业教育微课程资源的设计原则、开发手段与应用模式,旨在转变职业学校教师的教学理念,明晰微课程设计思路,提高微课程开发能力与应用能力。

【基金】2013年全国教育科学规划教育部重点课题“云服务支持的职业教育教师教育微课程应用模式研究”的阶段性研究成果,（课题批准号:

DCA130223）

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【题名】京津冀高等职业教育服务均等化研究

【作者】赵伟;

闫志利;

【单位】秦皇岛职业技术学院;

河北科技师范学院;

河北科技师范学院职业教育研究所;

【摘要】京津冀协同发展是新常态下我国的重大发展战略之一,教育服务均等化是实现教育公平和区域协同发展的基础。

目前,京津冀高职教育服务存在较大的差距,且呈现不同的发展趋势。

充分利用京津冀高职教育服务均等化的动因,实现高职教育服务均等化的目标,需要重点关注教育机会、教育过程和教育结果等三个方面,采取树立整体发展观念、实施财政转移支付、积极整合现有资源、完善法律规制体系等具体措施。

【基金】2014年河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目“京津冀职业教育