部编版《赠刘景文》教案完整版Word文档下载推荐.docx

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五、书写指导

　　1、出示要写的字：

首、刘、枝、记、于、枫

　　2、学生认读

　3、让学生观察，说说书写时要注意什么。

4、教师指导书写

六、细读品味

　1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？

——大家再自信地读给自己听听——齐读）课件4

　　2、人们常说：

“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

　　3、反馈：

（根据学生的回答相机教学）课件5

（1）荷尽

　　课件6：

为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。

　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。

（理解“尽、擎雨盖”）

　　讨论：

荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

　　指导朗读：

那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？

（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：

真好啊！

真是看了还想看。

（2）菊残课件7

　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？

　　（3）橙黄橘绿

　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？

课件8

　　4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？

发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：

秋天真是一个　　　的季节！

　5、引出诗句：

看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！

怪不得诗人说：

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

”你现在明白这两句诗的意思了吗？

学生说诗意，悟诗情，教师板书：

爱秋天。

　6、齐读古诗：

现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。

带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

七、熟读背诵

　　　１、说说方法：

这么美的诗你想不想把它背出来？

你有什么方法告诉大家？

　　　２、熟读背诵。

板书设计：

赠刘景文

荷菊 

橙橘

课后反思：

宋代诗人苏轼的《赠刘景文》，是我非常喜欢的一首诗。

这首诗意语含蓄，对事物环境有双重思索。

秋末，荷枯、菊败、橙黄、橘绿，色彩鲜明，秋意甚浓；

荷败菊残，枝条依然笑秋霜，在寒冻的环境有人低头有人昂首，在同样的环境有残局亦有丰收。

自然，这样深刻的文义对于一群刚上三年级的孩子来说自是难以理解。

幸运的是我总会在诵读课及“每周一诗”中为孩子们准备很多经典大餐。

于是，我便按照我的想法开始了这节古诗课教学。

因为我班孩子已形成了良好的古诗词背诵风气。

所以课一开始，孩子们就摇头晃脑，开始背诵起来。

字音不准，语句拖沓。

这点早在我意料之中，于是我笑着用自己的朗读来示范和感化孩子。

听了我的范读，孩子们终于静心朗读。

于是我的第一步：

“读准确”便达成。

在读课题并理解课题后，我问学生：

“谁还会背其他的赠送诗？

”学生的积极性马上就调动起来，有的竟主动站起来背古诗了——《赠汪伦》，熟悉的诗句马上让学生走进了诗的意境。

这不仅帮助学生进一步入境悟情，体会“赠”的含义，进而理解《赠刘景文》重在言志，而不是抒情。

于是我让学生同桌合作，再次自由朗读。

边读边结合插图思考：

诗歌描写了什么时候的景色？

读着，读着，你仿佛都看到了些什么？

边读边圈出不理解的词语。

接着，“擎雨盖、荷尽、傲霜枝”等关键词语便被提了出来。

三年级的孩子，需要图文并茂来理解文意。

因此，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让学生身临其境，通过展现深秋初冬的景色，让学生进一步走进诗境，很轻松地理解了残荷颓败、秋菊傲霜的形象。

同时自然地过渡到橙橘，学生们恍若在诗句中散步，自然领会得就很深刻了。

达标训练：

1、品读句子，完成练习。

（1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗写景，抓住“______________”“______________”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“______________”与“______________”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

（2）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

①“萧萧梧叶”让我想到的景象是__________________________________________，因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。

②诗句中“____________”字体现了诗人漂泊异乡，“____________”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。

③下列说法错误的一项是（）

A、诗句的意思是：

萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡

B、这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，特别是“寒”字一语双关，既有秋风寒凉之感，又有远离家乡的凄凉之意

C、诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情

2、阅读古诗，完成练习。

山行

远上寒山_______斜，白云深处有人家。

停车坐爱_______晚，霜叶红于二月花。

（1）补全古诗。

（2）这首诗的作者是______代的____________。

全诗描写的是_________（季节）的景色，从第_________、_________句诗中可以看出来。

（3）诗人笔下的秋景图，主要写了__________、__________、__________、__________四种景物，给人以清新明快的感觉。

（4）下列对本诗的理解不正确的一项是（）

A、这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四局做铺垫的

B、第三局看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用

C、“霜叶红于二月花”是全诗的中心句

D、古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到来时的哀伤叹息。

参考答案：

1.

（1）荷尽菊残已无犹有

（2）①示例：

树叶在秋风中簌簌地响，纷纷飘落到地上②客情③C

2.

（1）石径枫林

（2）唐杜牧秋天一四（3）寒山石径白云枫林（4）D

一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）

4　dtnl

导学案设计

课题

d　t　n　l

课型

新授课

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü

组成的音节。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

课前准备

1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；

闯关课件。

（教师）

2．拼音卡片。

（师生）

3．拼音转盘。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、动画导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。

2．课件出示第一关——过河。

3．小结，及时评价。

揭示课题，板书课题。

1.观看动画片段。

2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。

3．齐读课题。

　　复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。

二、结合情境，学音记形（用时：

18分钟）

1.课件出示第二关——芝麻开门。

规则：

每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。

2．指导学生读d、t、n、l。

3．讲解d、t发音要领。

4．指导学生学习n、l的发音方法。

5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。

6．组织学生汇报小组合作情况。

7．课件出示第三关——说一说。

学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。

8．小结，示范朗读字母歌。

1.个别读d、t、n、l。

2．2～3名学生领读d、t、n、l。

3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。

4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。

5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。

6．开火车认读四个声母d、t、n、l。

7．汇报：

d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。

8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。

一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。

　　教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出；

发t时，有较强的气流冲出。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；

松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

三、引导观察，正确书写（用时：

10分钟）

第四关——爬梯子。

把本课的声母全部写对，就算成功。

1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：

今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。

3．指导书写d。

（1）范写d，强调占格和位置。

（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。

4．指导书写t、n、l。

学生在教师的帮助下听、读游戏规则。

1．自由观察后汇报：

d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。

2．边观察边书空每个声母。

3．学写声母d。

（1）跟着教师书空。

（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。

根据教师指导情况再写三个d。

4．拓展学写t、n、l。

　　教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。

在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。

笔画名称：

c叫左半圆。

四、游戏激趣，巩固所学（用时：

7分钟）

出示拼音大转盘，讲解游戏规则。

任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。

　　在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。

第二课时

一、创设情境，引入新课（用时：

2分钟）

课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。

明确规则：

今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。

　　用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。

二、借助学具，学习拼读（用时：

20分钟）

课件出示第一关——拼一拼。

1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？

（2）讲解：

打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。

（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。

2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。

3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。

4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。

5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。

6．教学声母n和单韵母ü

拼读。

（1）课件出示女孩图，引导学生思考：

图上画的是谁？

（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。

7．教学声母l和单韵母ü

（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？

（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。

8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü

组成的音节，指导学生认读。

9．用今天新学的音节说一句话。

1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）汇报：

图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。

（2）看图自由练习拼读音节dǎ。

（3）3～5名同学认读音节dǎ。

2．小组讨论，代表汇报：

先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。

3．齐读两拼音节拼读口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé

、dī、dú

、tā、tè

、tí

、tú

。

5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。

6．

（1）交流并回答：

图上画了一个小女孩。

（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。

7．

（1）交流并回答：

图上画了一头驴，引出音节lǘ。

（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。

8．自由读、4人对读、开火车读ná

、né

、nǐ、nù

、nǚ、lā、lè

、lì

、lù

、lǘ的音节。

9．自由表达。

1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù

→nù

是“发怒”的“怒”，l—ù

→lù

是“马路”的“路”；

n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。

3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；

二要随时纠正学生不标准的发音。

三、结合图画，学习生字（用时：

8分钟）

（一）课件出示第二关——认一认。

1．出示生词卡片，指名读生词。

2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。

3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。

4．指名用本课新学生字说一句话。

（二）课件出示第三关——读一读。

1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。

2．指名汇报自由练习情况。

3．引导学生多种形式读儿歌。

（一）听、读游戏规则：

闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。

1．3～4名同学读生词。

2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。

3．开火车认读生字。

4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。

（二）听读游戏规则：

狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。

1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2．2～3名同学读儿歌。

3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。

1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。

2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。

四、游戏巩固，加深印象（用时：

出示“快乐大转盘”，讲清规则。

六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。

在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。

　　针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。

确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。

一年级上册语文教案汉语拼音13《angengingong》人教部编版

看图说话学拼音—13《angengingong》教学设计

（第一课时）

岑溪市南渡中心小学陈昌芬

一、教材分析

这课内容安排了有趣的情景图，同时出现了与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子，儿歌等语言材料，启发儿童通过看图说话，学拼音。

将观察思维，口语表达与学，用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情景图，说的是比较完整的话或儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。

二、设计思想

正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在学生获得知识的同时，培养他们的爱国主义情感，社会主义道德品质，科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解，吸纳人类进步文化的精神。

三、教学目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的四声。

四、教学重点

读准后鼻韵母的发音。

五、教学难点

正确书写后鼻韵母。

六、教学策略及教法设计

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效的工具，是小学教学的重要组成部分。

教学时要充分利用教材的字母和音节，利用形象直观的插图和利用各种教学媒体，创造行之有效的教学方法，进行教学并保证教学后果，为今后的识字、阅读、学习普通话，打下扎实的基础。

七、教学准备

课件

八、教学过程

教学步骤

教师活动

设计意图

（一）复习导入让学生读前鼻韵母：

anenin

过渡：

同学们，小白兔在闯关之前一定要准备好粮食才行，现在我们一起帮小白兔把胡萝卜拔起来吧。

1、出示胡萝卜，及依次展示胡萝卜上的韵母

2、全班齐读，指名读。

学生集体读前鼻韵母：

为下面学习后鼻韵母做铺垫。

（二）小白兔闯关

1、第一关：

过桥

（1）学习后鼻韵母ang

（出示图片及拼音

gāng和韵母ang）小白兔要闯的第一关是“过桥”，可是有一道山岗,请同学们读gāng，它挡住了我们的去路，只要我们过了这道山岗，我们就可以过去了。

同学们听好了：

a、这道山岗的拼音宝宝里面藏着一个韵母是什么？

b、这个后鼻韵母ang的四声应该怎么读？

指名读，齐读，开火车读。

2、第二关：

进城堡

（1）学习后鼻韵母ying

同学们，我们经过努力过了桥，现在来到城堡这里了，先不想进去玩一玩呢？

可是门关着怎么办啊？

哎！

老鹰给我们带钥匙来了！

（出示老鹰图片）不过，老鹰也要我们回答出问题才给钥匙，听好了：

a、读一读鹰先生给我们带来的拼音宝宝yīng。

强调这是一个整体认读音节。

师示范读，生跟读。

b、这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？

它的四声怎么读？

齐读，指名读，打乱顺序读。

（2）学习后鼻韵母eng,ong

进到城堡里面你们看到了什么？

（出示灯和钟的图片）

a、老师示范读eng,ong，学生跟读；

分组读。

b、自由练读eng，ong的四声，指名读，开火车读，打乱顺序读。

3、第三关：

渡河

这里是我们的最后一关了，只要小白兔过这条河，它就闯关成功了。

加油啊！

我们来看一下最后一关是要我们干什么。

看，小女孩给我们带来了什么？

（出示图片）

（1）老师示范在四线三格里写后鼻韵母，学生跟写。

（师巡视）

（2）请个别同学上黑板板演，并加以点评。

学生读，再跟老师读，指名读，齐读，开火车读。

学生回答ing

齐读，指名读，随意抽读。

指名读，开火车读，打乱顺序读。

学生在桌子上写

引导学生认识后鼻韵母ang

引导学生学习韵母ing和整体认读音节ying

过渡学习认识韵母engong

让学生练习读，写。

起到复习巩固

（三）巩固复习

1、翻开课本，边指着书本上的后鼻韵母边读。

2、猜一猜，把这节课所学的这几个后鼻韵母和整体认读音节标号顺序写在黑板上，让学生听老师读，听到哪个就用手势来表示。

学生回答angingengongying

学生出手势

学生再集体读。

反复听读，让学生加深记忆、记住后鼻韵母的读音和写法。

（四）总结

这一节课我们帮小白兔闯关成功了，小白兔很开心，那么你们开心吗？

既然帮助别人，不仅别人开心，自己也得到快乐，那么我们以后在生活中遇到要帮助的人，应该怎么做呢？

这节课就上到这里。

学生回答：

我们也要像小白兔那样帮助人。

随堂进行思想教育，使学生从小养成乐于助人的品质。

九、板书设计

anenin

angengingong

一年级上册语文教案-汉语拼音6.jqx人教部编版

6.jqx教学设计

1.正确认读声母jqx，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü

相拼ü

上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：

知道j、q、x和ü

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；

ɡ字去弯，qqq；

反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学

1.两拼音节。

　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；

qì

，可以联系“