德州经济开发区至 学年第一 学期目标教学第七单元教学计划Word下载.docx
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能列出简单实验所有可能发生的结果；
初步体会统计的工具性。
通过不公平的游戏激发学习热情，整理出有关可能性的知识，巩固所学的知识。
情感态度价值观
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
培养学生分析问题，解决问题的能力。
在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。
重
点
教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；
难
教学难点是初步体会统计的工具性。
能根据等可能性设计简单的游戏方案。
情
分
析
及
达
措
施
一．学情分析
本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。
由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的
二．达标措施
1.让学生用观察的方法，动手操作的方法，小组合作学习法进行探究，调动学习的积极性，主动性，创造性。
课
时
安
排
课时
内容
达标题命题人
学生单元达标情况分析
1
统计与可能性
2
3
4
变废为宝
5
6
7
8
9
10
单元达标命题人
审核人
德州经济开发区中小学目标教学课时教案
主备人：
章代水时间：
授课人
班级
时间
课题
----统计与可能性
1.知识目标：
学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.能力目标：
使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性做出描述。
3.情感目标：
使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。
能够对一些简单事件发生的可能性做出描述。
方
法
手
段
观察法，实验法，合作探究。
板
书
设
计
-统计与可能性
反
思
达
题
况
教学过程
教师活动
学生活动
一、激情导入，提示课题
同学们，你们课间喜欢做游戏吗？
在游戏前怎样决定谁先玩的呢？
石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？
想和老师比试比试吗？
如果老师和你们一起玩，你们认为有什么结果？
师生共同班几次，充分体验。
今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。
（板书课题）
二、实验探索，学习新知
活动一：
摸名片
1.学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。
2.学生自读游戏规则（课件出示）
3.让学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。
4.集体交流：
汇总每小组的实验数据。
引导学生：
通过观察这些数据，你发现了什么？
为什么摸出属牛的同学比较多，而摸出属鼠的同学比较少呢？
5.结论：
有的小组属牛可能性大，有的小组属鼠可能性小。
有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。
6.这是为什么？
可能性的大小与什么有关系？
小组讨论。
7.学生举例：
生活中哪些事情存在可能性的现象？
活动二：
抛纸杯
1.猜想：
纸杯抛向空中落地时有几种可能。
学生独立思考后回答。
到底谁说得对呢？
我们一起来做个试验。
2.实验：
每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。
3.与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。
4.结论：
纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：
杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。
活动三：
摸球
1.出示盒子（里面两个黄球，一个白球）
①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。
②分组实验加以证明。
③小结：
任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。
2.再放入3个红球，会出现哪种结果？
摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？
①实验验证。
②小结。
3.出示盒子（2个白球，2个黄球）
师：
一次摸出两个球，可能出现哪些结果？
小组讨论并填表。
4.扩展练习：
①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：
一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？
为什么？
②学生模拟摸球游戏。
在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。
三、总结
这节课你有哪些收获？
一．
学生发言（可能赢、可能输、也可能平）
1.制作自己的名片
2.学生自读游戏规则
3.学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。
说发现。
5.说说结论。
4.说结论：
这节课的收获。
通过练习，进一步体会到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
进一步感受事件发生的可能性师有大有小的。
自主练习
第1题：
先让学生独立思考每个箱子中分别摸出一个糖，结果是哪一个？
组织学生在小组内进行交流，把自己的推测结果和想法与同伴交换。
使学生感受到有些事件发生的不确定性。
第3题：
先让学生独立思考，然后，组织学生进行交流，并说出自己的理由。
第5题：
是一道解决实际问题的题目。
练习时，应让学生大胆预测，积极交流。
第6题：
是一道简单预测题，先让学生理解题意。
可以采用小组学习的形式进行，让每一个学生都有参与的机会。
通过交流，进一步让学生感受客观世界不但存在着确定事件，也存在着不确定事件，事件发生的可能性是有大有小的。
第1题。
学生在小组内进行交流
学生大胆预测，积极交流。
采用小组学习的形式进行，让每一个学生都有参与的机会
-“我学会了吗？
”
我学会了吗
一、导入：
同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？
今天，我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？
二、活动
（一）布置活动要求：
1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生手中的可能性大？
2．活动前先预测，并说明理由。
（二）小组进行活动
（三）各小组汇报活动情况。
（四）改变要求：
如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？
（小组继续进行活动，活动后交流）
（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。
（游戏后全班交流）
六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。
三、丰收园：
通过本单元的学习，你有哪些收获？
四、全课小结：
活动前先预测，并说明理由。
小组进行活动
（三）各小组汇报活动情况
改变要求：
说说收获。
-实践活动——变废为宝
1．在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2．经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决实际问题的作用。
3．通过调查、统计、学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。
经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决实际问题的作用
．在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
调查、统计、。
一、谈话导入：
1．同学们，你们看这是什么？
这是我们班的垃圾桶。
垃圾好吗？
2．其实在我们的生活中，难免会制造生产出一些生活垃圾，这该怎么办呢？
3．这个周，我们就一起来开展一个“变废为宝”的活动（出示课题）
二、实践活动：
（一）组织学生搜集资料，从不同途径调查生活垃圾的种类，了解哪些可以再利用，完成统计表：
垃圾的名称
……
能否再利用
（二）调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量，完成统计表，并进行推算：
可以再利用垃圾名称
数量
（三）交流调查结果
学生各抒己见，认识变废为宝的重要
说说
二）调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量，完成统计表，并进行推算：
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