苏教版语文一年级下册第表格式教案第12单元Word格式文档下载.docx
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师做，生评
三、找出相通处，训练读书姿势
１、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：
读书和写字姿势有什么相同的地方？
２、指名说。
３、小结：
４、复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。
５、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
１、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
２、先摆好读书姿势，再做写字姿势。
五、总结（在家也要注意）
第三课时
一、导入新课
二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的
１、看第２页上面的一幅图。
说说图上有谁，在干什么。
老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？
指名说。
２、老师黑板上的字写得怎么样？
三、指导学生写好字
１、过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
２、看第３页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
３、小朋友们，我们一起来看第２页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样？
４、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结，练写铅笔字
１、总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
２、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
３、教师巡查，指导。
４、展示优秀作业。
1、第１幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2、学生回答后，老师小结：
上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
告诉学生：
竖排版的字应先读右边，再读左边。
1、⑴ 观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
⑵ 听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
⑶ 有不懂的地方要敢于提问。
⑷ 注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2、
⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。
⑵ 发言时，站姿要正确；
说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；
表情要大方、自然。
认真写铅笔字）
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
（1）
①请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
②看图讨论：
怎样握笔猜是正确的呢？
③我们握笔还要做到什么？
请小朋友们仔细看图。
④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
4、小结：
读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
⑴ 指名说。
⑵ 背《写字姿势歌》
⑶ 小结：
要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。
3、
⑵ 小结：
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4、
⑵ 教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
板书设计
培养良好的学习习惯
（2）
专心倾听，勇于发言
认真写铅笔字
教学反思
识字1
新授课
１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；
２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
３、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
学会方法，激发学习生字的兴趣
识字、写字
感悟、细听、表达
教
学
步
骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
１、语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、根据学生回答，相机出示词语。
（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色证是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
游戏：
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
二、借助拼音，读准字音
１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景
１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？
你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时
一、检查复习，巩固旧知
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
春风：
春天的风有什么特点？
春雨：
春天的雨是怎样的？
嫩芽：
谁来说说嫩芽是什么样子的？
布谷：
你见过吗？
梨花、杏花、桃花：
图上的三棵树分别是什么树？
你是怎样辨认它们的？
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
二、写字指导
１、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
识字2
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
学会方法，激发学习生字的兴趣。
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
听、读、写、背
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？
今天，我们来学识字2
二、图文结合，学词语
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
（板书课题）
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。
指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？
知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？
“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？
“远”的呢？
它们都是速度为主，是径赛。
第二课时
一、朗读词串，积累词汇
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
2、归类朗读词串。
二、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：
是立字头，怎样记住“竞”呢？
你能用它扩词吗？
“跳”：
是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？
想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：
是走之儿，分三笔写成。
“泳”：
跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？
注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？
仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
识字3
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
学会方法，激发学生学习生字的兴趣。
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
听、说、读、写、背
一、导入
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、展示挂图。
他们画的像吗？
这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？
小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？
齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？
汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、显示：
舟竹石川燕
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
板书设计
反
思
识字4
1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
学会方法，激发学生学习生字的兴趣。
能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
读好字谜。
一、创设情境，观察字盘
１、师板书“也”。
２、小朋友，你们认识这个字吗？
今天老师给“也”找来了
小朋友，你们看。
３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
４、板书“他、地、池、驰”。
（出示字盘）
“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
二、读准字音，学习词语
１、生借助拼音，自由读生字新词。
要求：
读准字音，词儿连读。
２、四人一组交流：
字的读音，并读出来
３、检查指导：
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
四、学习字谜歌
１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
２、出示卡片，开火车检查字音。
３、指名读字谜歌；
小组讨论谜底
4、全班交流：
5、指导朗读：
⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶ 指名读字谜歌。
评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
７、课外延伸：
小朋友，猜字谜有趣吗？
课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
１、析记字形：
２、指导书写：
一、复习巩固
１、给“也”字找朋友，并口头组词。
２、读生字新词。
二、析记字形，指导书写
１、析记字形：
⑴ 认读生字：
行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
提醒学生注意：
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。
并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
1、
⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。
⑵ 教学新部首：
“马、大、土”。
⑶ 交流记字方法。
小结学生的记字方法。
⑴ 让学生仔细观察范字，并交流写字方法
教师范写生字并重点指导：
⑴ 小许交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
⑵ 教师范写生字并重点指导。
⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
１、加偏旁组词：
也：
（ ）（ ）（ ）（ ）
２、扩词：
行：
（ ）（ ）（ ）
奔：
３、选字填空：
池 驰
⑴ 鱼儿在（ ）塘里游来游去。
⑵ 骏马在草原上奔（ ）。
４、游戏猜字谜。
板
书
设
计
1.春笋
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；
理解由生字组成的词语。
绿线内的7个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
学习春笋遇到困难时，要有不断向上的顽强生命力。
学会生字，理解词语；
感情朗读、背诵课文。
多读、多认、多识
过
程
１、师述：
轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
⑷ 指导读好长句子：
⑸ 分段抽读课文。
（长句子老师领读）
３、教师范读课文，学生再模仿读课文
初步感知课文内容：
春笋是什么样子的？
它们是怎么生长的？
生交流
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
３、重点指导：
声：
上面是“士”，不是“土”。
一、复习检查
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话并指导朗读
学习第二句话：
春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？
指名读第二句话。
“它们”指的是谁？
为什么要冲破泥土？
“掀翻”是什么意思？
“冒”改成“钻”好不好？
为什么？
“一个一个”说明什么？
指导朗读。
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
交流记忆生字的方法。
（2）
“唤醒”是什么意思？
换个词语。
（叫醒）谁唤醒了春笋？
第一句话告诉了我们什么？
（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
（4）
出示：
它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；
第二句话讲了春笋是怎样生长的。
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：
（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？
书上哪句话写了春笋的样子？
指名读句子。
⑶ 学习第二句话：
师述：
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？
你想对春笋说些什么？
是啊！
春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的成长！
长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
（自由练习背诵，指名背）
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
②指导朗读，看图激情：
小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？
谁能用喜爱的语气读这句话？
（3）
① 春笋长成什么样儿了呢？
（指导看图）
② 指导朗读：
提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。
用问答方式引导背诵：
笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
2.雨点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
读、背、悟、细听、表达
一、谜语导入
１、师出谜面：
千条线，万条线，落到河里就不见。
２、板书课题。
师述：
小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！
３、课题下分散画上雨点并述：
雨点今天要到什么地方去呢？
一、
１、猜谜语。
２、齐读课题。
３、学生齐呼：
雨点，雨点，快出来！
二、层层递进 引导初读
１、借助拼音把字音读准，课文读通顺。
２、提问：
爱旅行的雨点来到了哪些地方？
３、贴图：
池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
４、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。
３、出示第三句：
⑴ 自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。
奔跑）
⑵ 你奔跑过吗？
在什么时候奔跑的？
⑶ 指导朗读。
４
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