三年级上册音乐教案 2Word格式文档下载.docx
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1、教师准备树叶道具，供学生使用，分组按角色进行情景表演。
2、各组汇报，相互评价
五、课后小结
4.2《夸秋天》
1、学生能大胆、自信地演唱歌曲《夸秋天》，从中表现出愉快心情、唱出美丽的秋天。
2、启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏，即兴编创动作进行歌唱表演等。
3、音乐游戏“夸秋天”
1、能大胆、自信地参与创编、表演。
2、让学生在音乐活动中，感受到秋天的美丽。
一、活动展示
1、同学们，我们用动作和歌声表达出秋天的美《树叶儿飘飘》
2、再请个别同学上来表演一遍，把你们自己准备好的道具带上来，创设情景。
把制作好的一幅精美的艺术作品展示出来，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
二、学习歌曲：
导言：
同学们展示、表演的很好，你们听！
1、观看课件，使学生理解歌词大意。
2、学生学习歌词。
3、教师范唱。
4、学生张口默唱。
5、轻声唱。
6、启发学生带着高兴的情绪演唱《夸秋天》。
教师与学生合作演唱《夸秋天》。
三、创编、表演
同学们，今天演唱地很好。
可惜今天这儿没有打击伴奏乐器为歌曲伴奏。
大家能想个法子来为歌曲伴奏吗？
1、启发学生利用自己的手、腿、口技为歌曲编创伴奏。
2、随《夸秋天》歌曲为歌曲音乐拍节奏为歌曲伴奏。
3教师头戴喜鹊头饰扮演妈妈邀请爱劳动的小喜鹊宝宝们在教室飞行，欣赏秋色，收获秋天。
四、小结
4.3《溜溜山歌》
1、学唱歌曲《溜溜山歌》，体会歌曲的语气，简介安徽民歌的特点。
2、欣赏河北吹歌《大枣》，感受用唢呐模仿人物对话的情景。
3、唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
学唱歌曲《溜溜山歌》
一、认认、唱唱全音符、十六分音符。
1、复习拍的有关知识，五线谱中do的音高音位，复习do一la6个音的音高音位。
2、在“手谱”中找到“do”的音高位置，并玩玩手谱游戏，复习一下学过的7个音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、学习看谱视唱，注意十六分音符的作用。
二、学唱歌曲《溜溜山歌》
1、导入：
教师唱几首民歌，让学生说出什么地方的民歌？
2、（教师弹琴范唱）请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥
图式认出这是一首几拍子的歌曲。
3、看谱拍节奏，。
4、教师弹歌曲旋律，范唱歌谱，学生拍歌曲节奏。
5、让学生按旋律走向。
6、分句视唱，学会歌谱。
7、学读歌词，接龙形式
8、用亲切、喜悦的情绪，演唱歌曲《溜溜山歌》
9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、边唱边表演
12、教师示范创作一段歌词，然后指导学生自己创编。
三、欣赏《打枣》
1、听赏《打枣》吹歌
2、同学们，乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景，你听出来了吗？
猜猜看，他们在说什么？
3、我们也来模仿一下唢呐的声音。
5.1《游子吟》
1、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，并结合诗中的意向采用合适的声音表现。
2、认识四二拍，知道其含义及强弱规律
能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验、表现母子情。
一、组织教学、师生问好。
二、导入教学、情感渗透。
请同学先观看一段影片，谈谈自己的感受。
（播放《妈妈再爱我一次》片段）
2、互动交流
3、师小结：
母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说图片上描绘的是什么？
（课件展示图片）学生交流
图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。
4、读古诗《游子吟》
（1）师诵读，生倾听。
（2）交流：
这首诗写得好不好？
好在哪里？
你喜欢其中的哪一句？
为什么？
（3）生有感情地吟诵古诗《游子吟》
三、感受与体验
有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
2、教师范唱，学生初步感知。
3、分析歌曲，认识四二拍。
4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。
5、学唱歌曲。
（1）随琴轻声填歌词，错误处及时纠正。
（2）集体跟琴轻轻演唱。
（3）师生接口唱。
（4）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。
（5）有感情地演唱全曲。
（6）教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。
四、课堂小结
5.2《读唐诗》
通过欣赏合唱《读唐诗》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。
一、组织教学，师生问好。
复习歌曲《游子吟》
二、导入新课
唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，今天，我们来欣赏歌曲《读唐诗》，感受古诗文化的博大精深。
三、体验感受
1、初次聆听童声合唱《读唐诗》
教师要求学生听辨演唱形式，感受乐曲的情绪。
2、再次聆听，师：
歌曲中唱到了哪些古诗？
3、师生交流：
李白《静夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《绝句》、骆宾王《咏鹅》、张继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄北》、王昌龄《出塞》、王维《九月九日忆山东兄弟》
4、学生小声随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪。
指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏，如切分节奏。
5、放声演唱歌曲，进一步感受歌曲情绪。
提示学生：
第四乐句的“泉“字在演唱时可以作延长处理，表达更深的情感。
四、拓展延伸：
“古诗词演唱会”
1、宣布比赛规则，选出评委组成评审团，给各组打分。
2、比赛五关：
（1）第一关是配乐诗朗诵；
（2）第二关演唱一首学过的古诗歌曲；
（3）第三关向同学们介绍欣赏一首古诗；
（4）第四关表演古诗歌曲。
（5）第五关能“画”唐诗（素材：
古诗《登鹳雀楼》）
3、各组汇报表演，展示小组的成果。
4、师生共同总结、评价
5、颁奖：
可分为最佳演唱奖、最佳朗诵奖和最佳表演奖、最佳创作奖。
五、课堂小结
通过本节课的学习，同学们对古诗有了进一步的了解，感受到了古诗文化的博大精深。
理解了“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
5.3《小儿垂钓》
1、通过欣赏合唱《小儿垂钓》，能够注意到歌曲形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
2、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱《小儿垂钓》，并结合始终的意境采用合适的声音表现。
1、能用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》
2、第三乐句休止符在强拍上的运用。
一、组织教学、师生问好
二、赏画导入
儿童一直是诗人心目中一道靓丽的风景线，儿童的天真无邪、聪明机灵常常打动着诗人的笔触。
瞧，这幅画打动过哪位诗人呢？
出示《池上》画面，学生交流。
2、师生吟诵《池上》
3、出示小儿垂钓的画面，问：
这幅画有表现了一个怎样的意境呢？
三、感受体验
1、儿童垂钓的场景就这样打动了唐代诗人胡令能，他写下了《小儿垂钓》一诗，后来作曲家又为它谱上了优美动听的旋律，使它成了一首好听的歌曲。
2、学唱歌曲
（1）听老师范唱。
（2）简单分析曲谱。
（3）学生用“LU”哼唱旋律。
（4）听唱法学习歌曲《小儿垂钓》
（强调第三乐句休止符在强拍上的运用）
（5）随琴轻声填歌词，错误处纠正。
（6）集体跟琴轻轻演唱。
（7）师生接口唱。
（8）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》。
（9）有感情地演唱全曲
三、拓展延伸
欣赏童声合唱《小儿垂钓》
（1）完整聆听歌曲
（听后谈谈感受：
如歌曲演唱形式、音色、速度等等）
（2）跟老师随音乐做声势动作。
（拍手或拍腿）
（3）随音乐诵读歌词。
（4）随音乐轻声哼唱。
（5）复听童声合唱《小儿垂钓》
（6）分组演唱
（一组学生演唱，另一组学生按节奏诵读歌词）
四、课堂小结。
5.4《长歌行》
1、通过《长歌行》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
2、认识四分休止符、八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨认出来，巩固所学的节奏符号，能认读两小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗。
1、感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
2、弱起小节的诵读。
一、组织教学
复习歌曲《游子吟》《小儿垂钓》
二、新课导入
1、谜语导入：
看不见、摸不着、跑得快、又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到？
（生答：
时间）
2、谁能说说，为什么时间一去不回头，千金万金买不到？
指名学生说一说
3、小结：
时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人告诉我们要珍惜时间。
4、看视频，引出古诗《长歌行》
5、教师诵读古诗，学生感受诗意。
6、教师介绍作者跟诗意。
《长歌行》选自汉乐府，是由宋朝的一位诗人郭茂倩所编攥的，你们知道这首诗的意思吗？
指名学生说说
7、师：
诗的意思是说水从西边的山川流到东边的大海，它什么时候再能回到西边去呢？
小的时候如果不珍惜时间好好努力，那么到老了就会后悔伤心了。
1、出示《长歌行》原诗的最后四句，进行诵读。
2、分析节奏
3、学习四分休止符、八分休止符
0四分休止符（休止一拍）0八分休止符（休止半拍）
4、让学生在《长歌行》中找到四分休止符、八分休止符。
5、教师根据节奏诵读，生感受。
6、学生对比两个乐句的节奏，找出异同。
7、学生轻声根据节奏诵读，教师纠正学生错误。
注意休止符、弱起及拍子的强弱。
8、师生接龙诵读，教师用情绪带动学生入情、入境。
9、集体诵读《长歌行》。
燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。
6.1《牧童之歌》
1、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。
2、能用不同参与到音乐活动中，并能客观地评价自己与他人的表演活动。
1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
2、听《牧童短笛》第一段，在每乐句的长音处用动作或打击乐参与。
1、创设情景，感受新疆音乐的鲜明特点。
（1）创设情景，谈话导入（教师身着维吾尔族服饰，带领学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示天山、草原的背景）。
同学们，进教室时播放的歌曲是哪个民族的？
能否向大家介绍你所了解的新疆（学生畅所欲言）？
（2）图片展示，进一步感受新疆的民俗文化。
2、歌曲教学。
（1）导入歌曲，师：
刚才的音乐美吗？
这是一首好听的新疆民歌—《牧童之歌》，下面我们一起来欣赏。
仔细听，歌中唱了些什么内容（天山、草原、牧童、马儿）？
（2）范唱歌曲。
（3）介绍天山。
在《牧童之歌》伴奏带的音乐声中，师生观看天山的风景录象。
（4）学生跟琴轻唱。
（5）师生共同朗读歌词。
（6）师生共同轻声唱词。
你们觉得什么地方比较难唱（连续附点处）？
3、欣赏《牧童短笛》。
（1）导入。
《牧童短笛》抒发的是一个新疆的牧童的情怀，下面我们再来欣赏一段音乐。
听一听，这段音乐中的小牧童生活在什么地方（出示江南水乡牧牛图）？
（2）初听。
音乐分为几段？
情绪有没有变化？
能否根据音乐编一个小故事？
（3）欣赏第一段。
出示歌谱，在长音处暗示学生拍手。
刚才我们在每一句的长音的地方用拍手的方法表示，你们还会用哪些动作表现（学生边听音乐边创造性地做动作）？
（4）复听第一段。
（5）出示童谣：
“小牧童，骑牛背，短笛无腔心吹。
”启发学生为乐曲起名。
（6）揭题并介绍贺率汀和《牧童短笛》的影响。
（7）比较欣赏《牧童短笛》与学唱《牧童之歌》的不同感受。
4、结束全课。
俗话说，一方水土样一方人，今天我们通过音乐了解了生存在不同的地方的两个牧童，感受了牧童的生活，现在让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。
大家边唱《牧童之歌》，边做骑马动作律动并离开教室
6.2《牧羊女》
1、让学生找出各处相同部分，跟着音乐做律动，感受三拍子的韵律，表现对家的依恋。
2、启发学生运用力度里好自主地处理歌曲，突出强拍。
唱：
《牧羊女》
一、听听想想——欣赏《牧场上的家》
师：
上节课，我们学习欣赏了有关草原的歌曲，感受到了辽阔的大草原的美丽，也感受了新疆音乐的鲜明特征，今天，老师和同学们继续去了解牧童、牧民的生活风情，走进牧民们的家。
1、教师播放音乐，学生欣赏《牧场上的家》。
2、教师将歌词有感情地读出来，帮助学生理解内容。
3、再次欣赏音乐，学生跟着音乐轻声哼唱旋律。
（1）让学生找出相同部分的乐句。
（2）跟着音乐做律动，感受三拍子的韵律。
4、伴奏
（1）请学生说说歌曲适合用怎样的打击乐器来伴奏，为什么？
（2）每个学生自己选择合适的打击乐器，想好伴奏音型，为歌曲伴奏，也可杂每句末尾的延长音山个加入打击乐器或动作
二、学学唱唱——新授歌曲《牧羊女》
蓝天是白云的家，大海是小鱼的家，草原是牧民们的家，牧童们在这里自由的生活，快乐地歌唱。
下面，我们一起来唱唱《牧羊女》。
（1）新学歌曲《牧羊女》
1、教师弹奏《牧羊女》，学生仔细欣赏，感受意境。
2、请学生跟着教师演唱歌曲两遍，找出乐谱的异同之处。
第一乐句、第二乐句与第四乐句只有末尾音少有区别，其他相同；
第三乐句的前半部分与后半部分完全相同。
3、教师弹亲，学生熟悉旋律，跟琴模唱。
学生唱词时注意吐字要清晰。
4、有感情地演唱歌曲《牧羊女》。
5、启发学生为歌曲伴奏，感受三拍子的韵律。
（2）音乐游戏——牧羊人找羊
找玩具，找感觉：
近——强，远——弱。
同学们坐一圈，一边唱歌，一边拍手。
找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越强；
离玩具越远，歌声、拍手声越弱。
1、教师讲清楚游戏规则。
2、进行游戏：
牧羊人找羊。
3、教师进行评价。
4、学习力度记号的写法与读法：
三、课堂小结
6.3竖笛的学习
1、学习竖笛的演奏姿势、呼吸与吐音的方法，学会si、la、sol音的指法
2、手指操的练习。
手指操的练习
1、八孔竖笛简介：
它是一种历史悠久的欧洲乐器，14世纪起源于意大利北部，16——18实世纪盛行于欧洲各国。
在文艺复兴、巴洛克等时期的音乐中，竖笛都充当过重要角色，巴赫、亨得尔、维瓦尔等等西方作曲大师，都有竖笛的经典作品流传至今。
近年来，它又受到了许多国家的重视，尤其是在教育领域。
竖笛结构简单，排孔科学，音色柔和甜美，有着非常独特的声音美丽。
它能吹出两组以上准确、完整的半音阶，可任意吹奏变化音、转调。
（1）教师讲解，学生聆听。
（2）请个别学生重复一遍基本内容。
2、手指操的练习
（1）教师示范吹奏。
（2）请学生说说刚才老师吹奏的姿势。
（3）讲解教学中需注意的几点。
A、讲解开闭孔的要领。
B、讲解运指、活动指根的方法，做无声的手指练习。
C、提示在每个音上吐奏，使发音清晰、悦耳。
D、注意节拍与呼吸的整齐划一。
3、全班练习
（1）教师对严格进行“预备”“吹奏”“不发声”“放下乐器”等规范指令的练习。
（2）学生做无声练习，教师讲解呼吸、控制口风发音的方法。
（3）集体练习，注意学生听辨音高的能力，使齐奏音准和谐。
（4）教学过程中即使纠正学生错误的演奏姿势。
4、小结下课。
7.1“爷爷为我打月饼”
1、感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快，活泼的情绪，并练习清晰的咬字和吐字。
2、节奏创编练习，学习节奏创作的简单方法。
3、欣赏“映山红”，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。
4、竖笛“小宝宝要睡觉”
学习节奏创作的简单方法，注意附点音符、休止符的唱法。
一、感受节奏
1、教师：
（放音乐、做律动）.学生拍手律动进教室。
今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看?
?
2、出示挂图：
小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
提问：
你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。
3、鸡：
叽叽叽.×
×
×
用木鱼敲击节奏。
鸟：
吱吱.×
用鼓敲击节奏。
喜鹊：
喳喳.×
三角铁敲击节奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡.×
沙槌敲击节奏。
|×
|×
|×
0|
幸福的生活从哪里来？
要靠劳动来创造。
二、欣赏“映山红”
1、同学们，我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱〈映山红〉
2、这作品表达了是什么情绪？
三、歌曲
1、放录音：
让我们来感受一下当年音乐的情绪。
（爷爷为我打学饼）
提问：
听了这首歌曲有什么感受？
歌词表现了什么情绪？
学生回答：
活泼、有地。
2、伴奏：
随琴用啦哼唱歌曲旋律。
3、视唱歌曲的旋律。
4、按节奏凑词：
轻声模唱歌词。
5、随琴合唱，边唱边感受歌曲的情绪。
三、音乐创编活动
学生分二组进行创编表演活动，边歌唱边表演。
第一组：
用打击乐器，打架子鼓为歌曲伴奏。
第二组：
编舞、用舞蹈表演。
四、表演：
架子鼓、打击乐伴奏、歌表演。
齐唱表演：
第一遍唱本课歌词，第二遍唱自编词。
五、竖笛“小宝宝要睡觉”
1、学习连音奏法，以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”
2、学过的三个音编一段小曲，编好后先唱一唱，再吹一吹。
六、小结
7.2《儿童团放哨歌》
1、学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演，了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》，了解儿童团与少先队的关系，同时进行思想与音乐文化的传统。
3、在“我的创造”活动中，使学生的节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。
体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式表现出来。
一、听赏二首进行曲
1、听《中国少年先锋队队歌》进教室。
2、师：
谁能说出来刚才听到的名字吗？
在边听边走进教室时有什么感觉？
3、再听一首儿童歌曲，感受一下歌曲的风格、情绪、时代，它与《队歌》有什么不同？
听赏《儿童团放哨歌》
4、讨论这两首歌的共同点和不同点？
二、学唱歌曲《儿童团放哨歌》
1、观赏录象，教师范唱
2、跟琴哼唱旋律，找出歌曲难点。
3、学唱歌词，注意2/4拍的强弱演唱方法
4、运用对比的方法，我们来了解休止符在歌曲中的作用，请同坐位相互讨论。
5、进行二部轮唱练习。
6、分组创编动作进行表演，在进行队列训练。
三、拓展练习
1、简介：
大小军鼓常用的节奏及敲击的方法（参考教材“我的创造”）
2、练习：
全班分成四组，每组一个小军鼓轮流按节奏进行练习。
7.3欣赏
1、听赏《游击队之歌》《解放军的天》，进行革命传统教育。
2、感受休止符和附点节奏的表现力及号声的模仿。
3、学跳秧歌舞，感受解放初期的氛围。
感受歌曲风格热烈、欢快、而明朗，表现人民群众迎解放的欢庆场面。
一、听音乐进教室
1、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。
学生根据教师弹奏时力度变化，走出强、弱（重步、轻步走）。
到位置后用手拍出四拍子，要表现出其强弱规律。
2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。
哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。
二、感受歌曲“《游击队之歌》《解放军的天》”
1、现在请大家观赏“游击队之歌”，观赏完后，说一说歌曲
中唱的什么？
你看到了什么？
2、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。
3、我们现在跟着歌曲也来唱一唱。
4、再请大家听一首歌曲《解放军的天》，听完后有什么感想？
5、请你们讲一讲“解放区”的故事，用体态语言来表达歌曲情绪及解放区的“明朗”
三、学跳秧歌舞
1、导语：
同学们，让我们用舞蹈来感受迎解放的欢庆场面。
2、学跳秧歌基本舞步：
秧歌十字步；
秧歌后跳踢步；
3、选用歌曲《解放军的天》做伴奏音乐。
4、拓展为秧歌集体舞（全班同学两人为一组，面对面学跳）
四、复习竖笛《小宝宝要睡觉》
五、小结
8.1《跳到我这里来》
1.能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。
2.通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。
学生能用愉快的心情较好的表现歌曲，并注意节奏点的把握。
学生在欢快音乐声《幸福拍手歌》中走进教室。
同学们还记得刚才那首歌曲吗？
让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。
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