小学四年级语文《林中乐队》优选教文档格式.docx

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指名回答。

3.师：

在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5.板书课题：

林中乐队。

学生齐读课题。

二、初读感知，自主学习

1.指名朗读课文

（1）要求：

读准字音，读通句子。

（2）师：

其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

（1）指名学生读生词。

（2）用形象法理解词语。

重点：

带“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

（1）师：

大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?

找到后画出来。

然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

（2）四人小组交流。

（3）指名回答。

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?

下节课我们再一起探讨。

第二课时

一、看图说话

1.师：

仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?

他们都在做什么呢?

2.指名回答

二、合作探究，精讲点拨

请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。

2.学生默读课文，画出中心句。

3.学生根据自己刚才的阅读回答。

师：

用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?

过渡：

走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3.再指名读课文。

林中的音乐都有哪些?

分别在哪个自然段描写了?

A第一自然段：

夜莺的特点。

B第二自然段：

各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。

C第三、四自然段：

小洞“乐器”和“演奏方法”。

4.师：

你喜欢哪一种音乐?

把这个自然段读出来。

（学生根据自己的喜好汇报。

）A有感情朗读

Bxx：

你想象一下这是一种什么样的感觉

C学生想象后回答。

D教师根据学生汇报及时给予评价。

5.xx：

这些音乐都是由哪些动物演奏的?

A学生根据自己的了解回答。

B齐读和指名读相结合。

6.师：

跟随着作者的脚步，你都了解到什么?

用曲线画出来。

A指名学生读课文，画出有关句子。

B有感情地朗读。

三、深化主题，拓展延伸

1.xx：

你认为林中还有哪些动物的演奏?

2.指名回答。

四、小结

1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧!

作者感叹道：

森林里的乐队就是这样组成的。

同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。

五、布置作业

1.听写生字、新词

2.预习语文天地

板书设计：

林中乐队

森林中所有的动物都在唱歌奏乐

各有各的曲子

各有各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

一、教材简析

四年级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。

课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器;

各有各的唱法，各有各的奏法。

”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染;

同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。

二、教学重点

1.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2.能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。

三、教学难点

在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。

四、教学目标

本课是前苏联作家的作品。

由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。

因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。

1.有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。

2.说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

五、教学策略

1.充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空突破难点。

2.紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。

3.采用自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。

六、教学资源储备

1.师生搜集维塔利·

比安基及其作品的有关资料。

2.制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。

七、教学流程

（一）过渡导入，创设情境

1.师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧!

”

2.播放“林中乐队”的演出课件。

3.学生交流感受。

这么美妙的音乐，是哪些演员演奏的?

它们是怎样演奏的呢?

让我们走进课文去寻找吧!

（二）自主探读，感知自然美

1.学生自主读课文。

2.交流阅读发现。

（三）个性赏读，感悟语言美

这么多演员，这么美妙的演奏，你对谁最感兴趣呢?

把它找出来，美美地读一读。

2.小组交流。

3.全班交流。

在交流的过程中，教师随机指导朗读。

在读中感悟语文的美，体会作者情感的美。

教师把握以下重点：

①第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。

②第四自然段xx雉等动物演奏中的情趣。

（四）整体阅读，体会文本结构xx

1.播放课件，再次走进大森林。

2.学生交流感受。

3.带着各自的感受朗读全文。

4.找出课文是围绕哪句话写的。

5.交流后，教师小结板书四个短语。

（五）拓展升华，体验生活音乐xx

1.学生假想森林中、生活中没有音乐，会是怎样的?

2.师总结：

音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，音乐无处不在。

一、导入：

1.同学们了解“乐队”吗?

板书：

乐队。

谁来说说?

（人数比较多，由不同的乐器来演奏）

2.今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：

林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!

一起把课题读一读，起。

二、新授：

1.请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器?

开始。

2.检查自学：

这篇课文是苏联作家维塔利·

比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。

（示词）谁先来读第一行?

第二行谁来?

第三行呢?

吠声嗥声婉转喧嚣咩咩*沙雉（恭喜你全都读正确了!

）

啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）

咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）

三、再读课文，理清脉络：

1.三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。

让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢?

同学

们，你们知道吗?

（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。

2.是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：

森林里所有的动物都

在唱歌奏乐：

各唱各的曲子，各用各的乐器;

）为什么这么说呢?

请大家再仔

细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小

伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。

（完成板书）。

3.好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。

（第一次交流时，抓学生和作者的心情）

△燕雀、莺、鸫鸟：

它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。

（评价：

你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!

△甲虫、蚱蜢：

它们的演奏可动听了，谁来读一读。

多悦耳的琴声呐!

）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了?

（哦，原来它们是这样来演奏的呀!

）小组读。

△啄木鸟：

啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。

（结合第三自然段内容）

△黄鸟、白眉鸫：

想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。

好悠扬的笛声）

△狐狸、白山鹑：

哦，它们的叫声就是音乐啊!

△母鹿：

心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。

△狼：

在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

△猫头鹰：

猫头鹰哼着，你再来读一遍。

△丸花蜂、蜜蜂：

嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读?

△青蛙：

青蛙的演唱也很有特色，谁来读?

△天牛：

看，天牛的脖子还有这个本领呢。

谁来读好它?

看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明!

△水鸟：

真有趣!

谁还想读?

这个湖里多热闹呀!

△沙雉：

它用什么来唱歌?

指名读，你觉得他读得怎么样?

这只异想天开的沙雉就是与众不同，听!

它演奏的声音活像——（生答）。

4.刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——（引读，出示）指导朗读。

5.（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。

你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?

6.同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。

四、拓展思维：

同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁?

又会带来怎样美妙的音乐呢?

想一想，谁来说给大家听听。

（你很会欣赏;

你是一个爱大自然的孩子）。

五、总结：

今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来!

六、作业布置：

请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

各唱各的曲子各用各的乐器

各有各的唱法各有各的奏法

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