杭州市初中中考语文命题大赛试题汇总19Word文件下载.docx
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既考察动词使用，也考察形容词使用。
解答此题，首先要从词义的轻重、词语的适用范围、词语的感情色彩等角度，理解选项中加点词的意思。
然后从整体上把握句子的内容，分析加点词在表意上是否准确，前后词语搭配是否恰当。
3．下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是（3分）（改编）
（1）当爬上山顶，发现自己是孤独的。
（2）如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。
（3）山顶，除了梦想，也是荒芜的。
（4）可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。
（5）人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。
（6）就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。
A.（5）
（1）（3）（6）（4）
（2）
B.（5）（6）（4）
（1）（3）
（2）
C.
（1）（3）
（2）（5）（4）（6）
D.（3）
（2）（5）
（1）（4）（6）
此题考查学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。
解答此题，学生需要根据上下文提炼出每句话中独有的意象，理解出意象相对应的内涵，再结合具体的选项得出答案。
4．下列语句中没有语病的一项是（3分）（改编）
A.对于“治国必先政党，治党务必从严”的理念，让许多人大代表纷纷表示赞同。
B.我国“蛟龙号”虽然日前已经作业很多次了，但是还有不少青少年对此不甚了解。
C.湘湖旅游度假区将围绕“华东会客厅·
休闲新天堂”主题形象，创新营销思路，加大宣传力度，不断拓展客源市场。
D.水态治理是一项长期而艰巨的任务，我们要树立的是以生态修复、循环利用为核心的科学治水观念，加强区域间联手、联动、联治的理念是不容置疑的。
A项考查学生能否正确判断句中成分是否残缺的能力，主要考察主语是否残缺。
B项考察学生关联词的知识，较难。
C项正确。
D项考察学生判断句式杂糅的能力。
5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（5分）（原创）
①无可奈何花落去，_____________。
_____________。
（晏殊《浣溪沙》）
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，____________，___________。
（陶渊明《桃花源记》）
《山坡羊·
潼关怀古》中表达词人对朝代更替、世事巨变的感慨的句子是___________________,___________________。
“诗仙”李白《行路难》中“____________________，________________”的诗句正是中国人民不屈不挠，为追求梦想而不懈奋斗的精神写照。
《礼记·
虽有佳肴》中“____________，____________”一句告诉我们，其实“不足”也能让我们更好地提升素养。
此题考查对名句名篇的识记能力和理解能力。
除了熟练地背诵规定篇目，还要理解背诵的内容，作者的思想情感。
6.文学常识和名著阅读。
（6分）（原创）
（1）文学常识填空。
（3分）
经典名著往往情节生动，内涵丰富，引人入胜。
元末明初的小说家罗贯中在《》一书中为我们讲述了一个“恃才放旷”的杨修，告诉我们做人做事要懂得收敛的道理；
______（填国别）小说家夏洛蒂·
勃朗特通过写女家庭教师简·
爱，告诉我们生活中不论是爱情还是事业，都要有底线和原则；
《故乡》一文中，鲁迅先生借儿时伙伴______（填人名）的人生故事，启迪我们在艰苦的环境中应该如何不忘初心，追逐人生理想。
（2）阅读《西游记》片段，完成①②两小题。
片段一：
（观音）菩萨上前礼毕道：
“贫僧领佛旨上东土寻取经人，路遇孽龙悬吊，特来启奏，饶他性命，赐与贫僧，教他与取经人做个脚力。
”玉帝闻言，即传旨赦宥，差天将解放，送与菩萨，菩萨谢恩而出。
这小龙叩头谢活命之恩，听从菩萨使唤。
片段二：
只见那涧当中响一声，钻出一条龙来，推波掀浪……把他（唐僧）的白马连鞍辔一口吞下肚去，依然伏水潜踪。
①根据上述片段描述，其中的龙，就是后来成为唐僧坐骑的________。
（1分）
②这龙辅助唐僧西去取经时，仅有一次亲自现身欲救唐僧，请简要概括此情节。
不超过50字。
（2分）
此题考查学生对于文学常识和名著的掌握情况，特别是初中阶段必读的5部中外名著。
文学常识题涉及古今中外名著，从书名、作者、主人公等多角度进行考查，不仅仅要求学生准确回忆相关内容，而且要正确书写。
名著阅读主要涉及《西游记》，出题上不仅考查学生古典名著的阅读能力，也考查阅读的细度，主要人物、主要情节的熟悉度，同时还考查学生的文字表达能力。
7.综合性学习。
阅读下列材料，完成以下三小题。
材料一：
据IT之家消息，淘宝对外发布《中国空巢青年图鉴》，在全网中找到了多达5000万符合特征的“空巢青年”，其中男性占比达64%，女性占比36%。
从年龄段上来划分，尚未完全进入适婚年龄的90后占比61%，80后占比35%。
材料二：
李明是一个远在异乡打工的男青年。
他独租一室，同时过着单身生活。
早上八点，冲入城市的上班早高峰；
晚上七点，结束一天辛苦的工作后立马回家，随便吃点饭食，然后刷淘宝，浏览网页，分享技能帖。
与大多数“空巢青年”类似，李明也喜欢宅在家中，而很少和他人进行面对面的交流。
（1）请从材料一中，总结出两条恰当的结论。
此题考查学生对于文字信息的理解，分析和表述能力。
文字信息内容明确，表述简洁，难度较易。
（2）请根据材料二提供的信息，为“空巢青年”下一个定义。
此题考查学生对文字信息的分析和概括能力，以及学生对于说明方法“下定义”的掌握程度。
解答此题，要特别注意材料中提到的“独租一室”和“单身生活”是不同的，是“空巢青年”的两个特点，前者指一个人生活，没有亲人、室友的陪伴；
后者指没有异性伴侣。
解答此题有一定的难度。
（3）就“空巢青年”的生活方式和生活状态，发表你的看法。
此题考查学生材料分析的能力和表达能力。
解答此题，落脚点应当在材料二，学生应针对材料二中李明的生活方式和生活状态发表自己的看法。
学生要根据“远在异乡打工”“独租一室”“单身生活”“宅在家中”“很少和他人进行面对面的交流”这些关键点得出答案。
言之成理即可。
2、现代文阅读（30分）
阅读下面的文章，完成8—11题。
（16分）
（1）树枝与名片
少年时代，我家住在濑户内海一个无名小岛上，我常常和父亲一起下海捕鱼。
我们撒网的地方是轮船的主航道，客船货轮往来不断。
为安全起见，每当夜色浓重的时候，我们就点亮一组红灯，以使迎面开来的轮船有所避让。
我因为是新手，所以担当着监视轮船往来、举灯告急的任务。
冬天的夜海，风刀霜剑，寒风刺骨。
我特意多穿了几件衣服，但它吸尽了海上的潮气，感觉更加沉重冰凉。
小船摇荡于波涛中，吃力地在波峰浪谷里跃动。
父亲睡去了，我继续监视着海面。
倦怠中，突然发现涌动的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩灯闪烁、装饰豪华的客船迎面开来了，它看见了我举起的红灯，似乎在回避着我们。
当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船。
他们穿戴时髦，男的西装革履，女的珠光宝气。
他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。
一个贵妇人笑着扔下了一截枯萎的树枝，那树枝轻轻落在我的肩头，却像火一样炽烈地灼烧着我的脑海。
我仰视客船上形形色色的男人女人，向他们传达着愤懑与烦躁，可他们看不见我的表情，他们无动于衷，专心致志地和彩灯一起装饰着客船。
留在我脑海里的，是一种冷艳冷酷的印象。
客船远去了，但它蓄意制造的小山一样的怒涛经久不息地向我们袭来。
我目送着豪华客船消失在黑暗中，不知道它要驶向何方……哦！
我想起来了，前面有一座繁华的大都市呢！
那是一座多么辉煌灿烂的都市啊！
刹那间，我感到一阵悲哀，悲哀得想哭。
我是一个有着古铜色粗糙皮肤的贫穷渔夫的后代，那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。
20年后，我奇迹般地在那座辉煌灿烂的都市东京居住了下来，我当上了作家。
我是海的儿子。
每天晚上，我都要沿着妙正寺河散步，然后带一身水的气息回家去。
河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。
它唤起了我少年时代的回忆，拽住我的脚步让我伫立岸边久久地凝望。
我觉得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故乡的河面毫无二致，而其中的一部分似乎还吐露着鲜明的濑户内海以往的气息。
忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上。
当我惊异于冷风的肆虐时，蓦地瞥见河面上荡漾着一条小渔船。
渔船上，渔夫正在撒网。
和20年前不同的是，渔夫的儿子并没有从事我少年时的工作，他正在为父亲撒网搭着手，他们合力探寻着妙正寺河对城市的奉献。
过了一会儿，那少年开始仰视我了，使我蓦然间处于20年前豪华大客船上红男绿女的位置。
我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革履”是如何地感到卑微和不安。
一时间，我以作家的名义深深地体味出底层人民的悲哀是怎样沉重地浸润着从濑户内海到东京妙正寺河的每一段航线！
我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想会有那么一天，少年循着名片的地址找到一个渔民出身的作家。
我看见，那张名片在昏黄的夜空中飞舞了一会儿随即落到了少年瘦削的肩头。
我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像20年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。
8.概括文章主要事件，填写在下面的横线上。
（4分）（改编）
20年前，“我”在小渔船上，
（1）_______________________；
现在，少年在小渔船上，
（2）________________________。
此题考查学生对主要事件的概括能力，解答此题，应该紧紧抓住题目中给出的线索，比如“20年前”和“现在”，从而在文中精准定位，找准关键动词或者通过分析归纳提炼出精准的动词来串联情节。
9.根据要求，完成下列问题。
（1）他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。
（指出加点字所反映的人物心理）（2分）
（2）河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。
（这句话富有表现力，请加以赏析）（2分）
此题考查的是对文章语言的分析能力。
解答这类题型，首先要明确文章的主题和作者的情感倾向，其次要了解这个词语、这句话在文中的位置，分析这个词语、这句话的语境特点。
接着，分析这个词语、这句话在表达上的特点以及包含的内容及情感。
10.请简析第15段在文中起到的作用。
此题考查的是对文章写法及作用的理解、分析能力。
解答这类题，首先要审清题意及要求：
首先写作手法和其表达的内容着手，其二是结合上下文，分析文章第15段的作用。
11.结合全文，谈谈你对“我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像20年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样”的理解。
此题考查的是对文章谋篇布局的分析能力和对文章主旨的感悟理解能力。
解答这类题型，首先要审清题意，从结构和内容两方面进行分析。
内容上解答时，需要联系全文和对母亲的评价展开，结构上解答时要注意段落的位置。
这句话在文章的最后，就起到了总结全文，揭示主题的作用。
阅读下面的文章，完成12—15题。
（14分）
（2）时间的价值
①时间的价值正如金钱的价值，二者的价值在于很好的使用它们。
死到临头才会舍得花钱的吝啬鬼，实际上是个穷光蛋，他的钱就好像是一堆伪钞。
同样的，谁要是不把时间用在增加自己和他人的幸福上，他的岁月年华也是虚假的。
②我们生活在有限的时间内，昼夜相寻，运行有序，各不相犯。
生命被划分为各有其名称的阶段：
少年、青年、中年、老年。
每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄稼，如果误了节令，便不能在别的时令播种。
③因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长。
时间的价值在于很好使用它。
我们应当爱惜时间，很好地利用它。
④从时间获益和爱惜时间的办法只有一个，这就是你在生活中要有一个目标，符合道德要求的目标，而且要把你的时间用在为达到这一目标而进行的奋斗中。
⑤首先，人不能没有一个奋斗目标。
那个随便抄起一本书便无目的地去读的人，是多么浪费时间啊！
那个没有固定目标，从这条街逛到那条街，从这家店铺逛到那家店铺的人，是多么劳累啊！
确定目标可以使时间充裕很多，容易让人在生活中步入正途。
这个人在遇到什么问题时，他知道如何选择有助于其目标的东西，而不符合的就尽力避开。
人们发现，做事最多的人，是时间最宽裕的人。
这是因为他们的目标是最明确固定的，他们把工作的方向定于达到既定目标上，而不将时间消耗在瞻前顾后、犹豫不决上。
他们不让自己成为环境手中随便摆弄的一个球。
恰恰相反，他们要创造环境，根据自己的生活目标，去支配环境。
⑥其次，加剧时间浪费的另一个因素是：
一个人虽然有某个确定的目标，但他不忠于这个目标，不努力去达到这个目标，不去做符合这个目标的工作。
⑦没有目标和对目标不忠，这是两个偷盗时间并把时间的功效抛掉的窃贼。
⑧爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息时间，而是要我们好好利用休息和空闲时间，以更胜任工作。
假如我们把空闲时间用于怠惰、无聊之事，那我们就不会从中获益，也无助于我们的工作。
⑨如果我们把空闲时间用于有益的游戏、活动和体育锻炼上，那必定会有益于我们工作，必定会让我们得到能够用来为我们目标服务的力量，这就需要合理地安排和利用时间。
12.文章的中心论点是什么？
（2分）（原创）
考查对文章中心论点的把握。
论点一般是一个肯定的判断。
而且旗帜鲜明，不能模棱两可，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。
找寻论点的方法先看看有没有中心句，如果没有，再根据内容概括。
13.从整体上看，文章第⑤段运用了什么论证方法？
有什么作用？
此题考查学生对辨析论证方法及其作用把握。
解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。
因为举的例子是分别从正反面进行论证的，形成对比，所以即是举例论证又是对比论证，作用在于“将……和……加以比较，突出强调……的观点，使论证更加深刻，观点更加鲜明。
14.以下两个事实论据，哪个可以用来论证第⑥段的观点？
为什么？
论据一：
战国时有两人，都想向高手弈秋学下棋。
其中一人专心致志，只听弈秋讲课；
另一人虽然听着课，心中却想着援弓射鸟，最终空耗时间，学无所成。
论据二：
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：
“这儿是我的剑掉下去的地方，一会儿我就要把剑捞起来。
”船行了许久，然后停了，这时楚人跳入记号下方的水中，找了很久却没有找到剑。
此题考查学生对论据的理解和把握，要判断哪一个事实论据合适，就需要先明确论据说阐述的道理是什么，论据一说的是其中一人有确定的目标，但是三心二意，论据二说的是渡江人有明确目标但是方式方法不对，所以论据一阐述的道理与第六段的论点“加剧时间浪费的另一个因素是：
一个人虽然有某个确定的目标，但他不忠于这个目标，不努力去达到这个目标，不去做符合这个目标的工作”吻合。
15.请结合第⑨段的内容，联系生活实际，具体谈谈你是怎样做到“合理地安排和利用时间”的。
此题考察学生对作者思想观点的运用，因此，答此题一定要明确作者的观点，再围绕观点“把空闲时间用于有益的游戏、活动和体育锻炼上”进行解题。
三、古诗文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成16—19题。
裴侠字嵩和，河东解人也。
年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。
年十三，遭父忧，哀毁①有若成人。
侠躬履俭素爱人如子所食唯菽②盐菜而已吏人莫不怀之。
此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。
侠曰：
“以口腹役人，吾所不为也。
”乃悉罢之。
又有丁三十人，供郡守役使。
侠亦不以入私，并收庸③直为官市马。
岁月既积，马遂成群。
去职之日，一无所取。
人歌曰：
“肥鲜不食，丁庸不取。
裴公贞惠，为世规矩。
”朝野服焉，号为“独立君”。
迁户部中大夫。
时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者。
及侠在官，励精发擿④，数旬之内，奸盗略尽。
转工部中大夫。
有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰：
“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。
”侠闻之，许其自首。
贵自言隐费钱五百万。
【注】①指因亲丧悲伤异常而毁损其身。
②菽：
豆类的总称。
③庸：
受雇佣。
④擿：
揭发。
16.阅读划线句子，完成下面两小题。
（1）解释句中加点字的意思。
①躬（）②素（）③怀（）
（2）对划线句子断句恰当的一项是（）（2分）
A.侠躬履俭/素爱人如子/所食唯菽盐菜/而已吏人莫不怀之。
B.侠躬履俭素/爱人如子/所食唯菽盐菜而已/吏人莫不怀之。
C.侠躬履俭/素爱人如子/所食唯菽盐菜/而已吏人莫不怀之。
D.侠躬履俭素/爱人如子/所食唯菽盐菜/而已吏人莫不怀之。
本题有两个题型。
首先，本题考查实词的解释。
也涉及学生对文本的理解，如“素”的理解等，还可以看出学生对语段中主人公品性的理解。
其中，第
（1）题作为副词考查，第
（2）题作为形容词考查，第（3）题作为动词考查。
三个小题均系初中阶段常见文言词汇考查，一方面难度不大，一方面考查学生文言素养的基本积累。
第二题考查“句读”，同时综合考查学生对句子结构，如“省略成份”“句子构成”等，以及基本文言语意的理解。
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。
此句有“侠”和“吏人”两个主语，这些考查点综合有基本句型与语法的考查。
17.下列句子中加点的词意思相同的一项是（）（2分）（原创）
A、有渔猎夫三十人以供郡守以其境过清，不可久居
B、数旬之内受地于王终愿守之
C、举手指之而言鸣之而不能通其意
D、并收庸直为官市马为人谋而不忠乎
虚词的基本理解与对比分析在初中文言文学习中较为重要，特别是以、之、而、为等的一般用法。
本题的设计，着重于考查学生对课内文言文中典型虚词“例子”的掌握程度和对本考查文本中典型虚词“例子”的理解程度，两相交聚，难易相合。
18.用现代汉语写出下列句子的意思。
（5分）（原创）
①年十三，遭父忧，哀毁有若成人。
②侠曰：
文言句子翻译，考查学生文本理解基础上的逐字逐句翻译能力。
本考题中，“年”“遭”“若”“悉”“罢”等词语的理解具有典型意义，“……也”结构的掌握也具有典型意义。
两个句子翻译的考查，点线综合，交点集中。
19.诸葛亮在《出师表》中提到“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”，裴侠为官，是否有与此相同之处？
请结合原文内容分析。
（3分）（原创）
解析：
本题考查学生文本理解能力和分析能力。
学生在答题时，一定要结合文本分析，再理解两位古代官员“反腐倡廉”上的“同”。
命题时，充分考虑到当前我国国情——含有清明政治文化建设背景下的良好民风引领、民心归属背景下的反腐倡廉等客观、主流、热门元素，以此引领学生正向精神风尚，并欲以考题的呈现作更广域的思想辐射。
20.阅读下面这首古诗，完成
（1）
（2）两小题。
海盐官舍早春
唐·
刘长卿
小邑沧洲吏，新年白首翁。
一官如远客，万事极飘蓬。
柳色孤城里，莺声细雨中。
羁心早已乱，何事更春风？
（1）颈联渲染了一种怎样的环境氛围？
考查诗歌意境的分析，基于诗歌本身内容，抓住诗中的主要景物，找准诗中“柳”“孤城”“莺声”“细雨”等词语。
（2）试以尾联为例，分析诗歌的表现手法及艺术效果。
（3分）（原创）
考查学生“颔联”“尾联”等诗歌常识，并且能找准反问等手法在诗歌中的运用，结合诗句分析并且能围绕“羁心”“乱”等分析作者情感。
四、写作（40分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
在第六期《朗读者》中，著名演员斯琴高娃热泪盈眶地朗读了贾平凹的《写给母亲》：
“现实告诉我，妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。
”借此，她将绵绵的思忆送给了母亲。
漫长的一生，形形色色的人进入我们的生命，在我们心底留下永恒的印记。
朱自清将字字珠玑送给父亲，传达他的追思；
鲁迅提笔成文送给藤野先生，传达他的感恩；
杨绛下笔成章送给老王，传达她的歉意……
请以“送给_____________”为题，写一篇600字到800字的文章。
（原创）
【要求】①将题目补充完整，立意自定。
②除诗歌外，文体自选。
③不得抄袭、套作。
④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
这道半命题作文由情感类节目《朗读者》导引而来，生活气息较浓，具有真情实感。
提示短中朱自清、鲁迅、杨绛来源于课本，让写生倍感亲切，同时“父亲”“藤野”“老王”提示学生“送给”对象限定为“人”以及可以选择亲人、老师、朋友、邻里等“送给”对象，拓宽学生思路，降低难度。
“追思”“感恩”“歉意”提示学生要叙述“送给”的原因。
2018年杭州市中考模拟卷
语文答题卷
一（30分）
1．（4分）_____________________________________________________
2．（3分）（）３．（3分）（）４．（3分）（）
5．（5分）
①。
。
②
，
③，。
④
，
⑤
6．（6分）
（1）（3分）①②③
（2）（3分）①（1分）
②（2分）
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