科技作文之诚毅科技探索中心作文Word格式.docx
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就是老师埋头对一份份作文进行空洞的概念化的评价，或详尽的细枝末节的修改。
发下去后，学生看看了事，认真看的少，认真思索的更少。
老师的精力，心血全都白白浪费掉了。
为了改变这些现象，提高写作教学的效果，我校语文组提出了这一课题。
二、课题的主要内容
在写作训练中树立教学的计划意识，体现“情感意志原理、自主活动原理、反馈矫正原理、系统结构原理”，探索一个系统的封闭式的写作训练的具体操作流程。
三、课题研究的理论意义和实践意义
通过对这一课题的研究，探索出在写作教学中培养学生创新精神和实践能力，体现素质教育的基本模式或规律来，用以指导我校的语文教学实践，同时给其他学科实施素质教育提供借鉴。
使我市“课堂教学四个四”的思想和要求更好的为培养跨世纪人才，提高国民素质服务。
通过对这一课题的探索，让学生在老师的指导下参与写作实践的全过程。
使学生按“愿意写——写起来——写充实——写通顺——写精彩”这几个台阶，一步步向上走学效率，从而带动其识字写字、阅读和口语交际能力的提高，使学生真正拥有语文这一受用终生的工具，为他们的生存和发展打下坚实的基础。
四、课题研究的指导思想
课题研究与探索的指导思想是在语文教学中落实《中共中央国务院深化教育改革，全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》和江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话精神，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育改革，全力推进素质教育，为振兴教育事业实施科教兴国战略而奋斗。
五、课题研究的原则
①从实际出发，实事求是的原则。
理论与实践相结合，师生共同学习素质教育理论，并用以指导教学。
在实践中加深对这些理论的理解和消化。
②学生为主体，学生为中心的原则。
根据自主活动原理，使学生积极主动的参与写作的全过程。
教师的作用在于启发调动学生写起来，并指导学生在实践中逐步提高写作水平。
并在这一过程中培养学生的创新精神和实践能力。
③创设情境，激发动机，提高兴趣原则。
兴趣是最好的老师，是学生学好一门课的基本条件。
如果学生没有写作兴趣，即使一个月写一篇作文，他也认为是负担；
如果学生有写作兴趣，即使每天写一篇作文，他也会认为是一件非常快乐的事儿。
所以，训练中要遵循情感意志原理，紧密结合学生生活、社会生活和科技发展的实际，关注他们学习的兴趣和经验，多设计新颖活泼的题目，引起学生的写作冲动，评改时多鼓励，多面批指导以提高学生学习写作的兴趣。
④开放性原则。
鼓励学生走出自我的小天地，去热爱生活，观察生活，体验生活，勇于投身到社会生活实践和科技制作实践中去。
写作时说自己身边的事，写自己喜欢的人，吐自己想说的话。
在写作训练过程中与同学、老师交流、碰撞，提高品德修养和审美修养，发展个性并逐步形成健全的人格。
⑤创新性原则。
鼓励学生在写作中敢于标新立异，善于从多角度观察，全方位思考，深立意，精选材，巧构思，写出自己的东西，培养自己的创新精神。
六、课题研究的方法
本课题的研究以科学的设计训练内容和程序为前提，利用辩证唯物主义方法论、系统论、控制论、信息论的方法从写作、评改两方面对学生进行指导，在训练实践中把教与学两方面情况进行记录，以积累科学的研究材料，并定期写出阶段性总结论文在研究小组成员之间交流。
七、课题研究方案及实施措施
1、健全课题研究组织，明确重点与分工。
全课题研究组主持人：
贾守栋，负责计划的总体设计和阶段性总结的验收；
成员：
李立冬、信海欣、张晓萧，负责初三年级作文训练程序优化的研究，徐雪梅、于光宇、王玉倩负责初二年级写作训练程序优化研究，李桂霞、马静，负责初一年级作文训练程序的优化研究。
2、制定课题研究制度。
小组的每个成员都根据自己的教学实际制定出相应的子课题并写出研究计划，每周对计划的实施情况进行记录，每月写一份阶段性经验总结进行交流。
每人每学期至少举行一次与课题研究有关的校领导与全课题组成员参加的“说、讲、评课”活动。
3、根据系统结构原理，制定写作训练计划，并且不断完善，使写作训练系列化。
课题小组的每位成员要支一学期写作训练有一个整体的规划。
包括每学期、每月、每周的写、评、改方面的指导思想，训练目标，训练重点以及每次作文写、评、改方面的要求，与参考题目等。
4、利用符合写作规律和学生认知规律的训练方法使写作训练科学化。
写作本无秘诀，但文体的规律是有的，如果要把这规律说成秘诀的话，那就是鲁迅曾经说过的“多看（看书，观察生活），多练习（多写多改）。
”我市纪云峰局长又根据这一秘诀总结出了具体的写作训练方法：
在生活中积累，在模仿中入门，在范例中得法，在比较中开窍，在训练中悟理，在评改中提高。
根据以上规律和方法，我们采取以下做法。
①让学生“多看”，多角度观察，全方位思考，平时以素描练笔（以小作文的形式搞系列专题训练，隔周一次。
），以背诵丰富语言，以说聚材，渗透导写训练。
制定“课前口头作文训练制度”。
在每节语文课的前5分钟左右，根据写作计划，指定内容，做出要求进行训练。
前3分钟左右由一名同学拿提纲或不带任何东西到讲台进行口头作文。
说完后向后传递，指名下次口头作文的同学和参考题目，下次口头作文的同学可以在参考题的基础上加字或减字，拟出自己口头作文的题目进行准备。
为了使这一活动广泛开展，规定每人每月不超过三次。
接着用2分钟左右指名从内容、主题、手法等方面对当天的口关作文情况给予有重点的简要的评价。
在阅读教学中注意总结写作规律，并指导学生在写作实践中加以运用。
②让学生多写，多改。
根据布鲁姆“只要给以足够的时间和适当的帮助，95%的学生都能学好一门功课”的观点，我校制定了给学生充足的写作时间和帮助的决定，忍痛割爱，从别处挤出时间来给写作训练（实质是写作训练拿回了本来应该属于自己的时间）。
把隔周一次的二节作文课改为三节。
做到每周一次作文训练，大小作文交替进行且各成系列，每次写作训练构成一个封闭小系统，各个小系统又合起来构成一个大的系统。
5、根据反馈矫正原理设计好每次写作训练模式的具体操作流程。
训练时严格按流程操作并认真记录、总结。
单周两节小作文（专题作文）训练程序
双周三节综合作文训练程序（每学期10次）
十、附〈一〉写作文歌（记叙文评改标准）1=c2/4
５６５│１—│２３３２│１—│６６３│２１│
写作文，要记牢，先把主题
写作文，要具体，细节描写
６５１６│５—│３．５│６６│１５６１│３—│
确定好，围绕主题选材料，
不可少，写人写事相照应，
２３５６│５３２│１．２│１—│６６│６．１│
安排角度巧。
列提纲，
选择典型很重要。
炮开头，
５３５６│３—│６．５│６２│１６５│６—│
作向导，文章情节设高潮，
钟结尾，要和主题结合好，
３．０５│６６│１５６１│３—│２３５５│６５３２│
详略得当段落明，条理清楚题不
语句通顺用词准，标点正确字俊
１．２│１—：
‖２０１│２１│３２３５│６—│
跑。
多写多改多推敲，
俏。
２２３│２１│６５３２│１．２│１—‖
形象生动文章好。
注：
①开头象打炮一样短促有力、吸引人。
②结尾象撞钟一样短暂而有余音，令人回味。
〈二〉50’大作文
1、列提纲15’
①审题1’②立意3’③选材2’
④首尾4’⑤中间详略安排及过渡5’
2、行文30’（600字左右）
3、修改润饰5’
〈三〉作文评语格式
一、评语（忌空洞、套话，要结合作文内容和训练重点评议）。
1、优点（一次必须找出三条以上）
2、缺点（运用抓主要矛盾的主要方面的思想，一次只准许找最突出的一条）
二、修改建议（改正缺点的具体办法）
三、分数
四、是否推荐（推荐文要写明推荐原因）
五、日期（年月日时段）
〈四〉议论文写作歌诀
议论文，很好做，正面说了反面说。
举事例引名哲，还可比喻和假设，引本结论思路清，紧扣中心别离辙。
立论正面摆论点，论点正确是关键。
确定论点选论据，理论事实来雄辩。
论证方法选择好，逻辑性强结构严。
开门见山摆论点，分析阐明作论断。
结论期望和总结，照应论点最常见。
驳论抓谬来批判，开门见山摆靶子。
揭穿实质谈危害，层层深入挖根源。
理论事实来反驳，边破边立最常见。
破得彻底立得牢，中心突出又全面。
写作评论要切记，评论在于医时弊。
书画文章或小说，电影见闻和歌曲，一个观点一件事，任何事件都能评。
关键在于有新意，真伪美丑要分清，透过现象抓本质。
评理依据先叙事，叙事目的在评理。
忠于现实抓主流，切莫节外乱生枝。
好的评论如良药，苦口利病发人思。
写感想，有学问。
细读原文抓中心。
重点段落和事件，哪件哪样感人深。
抓住一点谈体会，现实意义要弄准。
分析议论或评价，结合实际来加深。
第一人称贯始终，真情实感发内心。
巨大鼓舞新启示，不落俗套贵在新。
〈五〉说明文写作歌诀
说明文，科学性，形状属性与功用。
内容介绍抓特征，顺序逻辑与时空。
说明方法确定好，语言运用准确精，夸张渲染可不行。
〈六〉记叙文写作：
记叙文，并不难，审题立意最关键。
仔细认真审好题，确定中心要单线。
记叙重点要弄清，记人记事记场面。
写人着重写事迹，精心裁剪2、3件。
言行心理重点写，肖像细节酌情办。
记事着重写意义，根据立意选事件。
六个要素交代清，详略各有侧重点。
场面着重选镜头，景物、人物与事件，三者各有侧重点。
弄清重点巧布局，层次结构方不乱。
倒叙插叙方法活，顺叙普通最常见。
补叙前边设伏笔，夹叙夹议最方便。
凤头豹尾吸引人，余味无穷扣题严。
抒情散文也不难，叙事抒情终不变。
叙事目的为抒情，抒情靠景靠事件。
开篇直舒其胸臆，揭示主题最关键。
见景生情在联想，托物言志要自然。
感情真挚感人深，通篇语言要精炼。
多种辞格综合用，具有散文诗特点。
《七》、双周小作文专题训练系列参考
1、文面。
2、列提纲①（审题、拟题、立意、选材）。
②（首尾、线索、层次、详略、过渡、照应）。
3、修改润饰。
4、合作评议。
5、环境、场面描写。
6、语言描写。
7、行动描写。
8、心理描写。
9、肖像描写。
10、侧面描写（以境写人、以人衬人、以他人反应写人）。
11、细节描写。
12、议论。
13、抒情。
【篇二：
考场作文提分三部曲之一】
考场作文提分三部曲之一：
审题立意
写作文最关键的步骤就三步：
审题立意，思路梳理，素材联想。
在接下来的这几天里，
希望就这3点和大家做一下探讨，
今天探讨的主题是审题立意。
一、审题是干什么的?
不管写什么作文，靠的都是作者的思想、情感和语言。
考场作文是根据命题者的要求写，所以先要搞清楚出题者的意图：
要我干什么，这就是审题。
例1：
阅读下面材料，根据要求作文。
一个乡下来的小孩第一次跟着我走进宾馆，我们坐在大堂里。
他侧着头，盯着电梯的方向。
一会儿，他悄悄告诉我，那个门，太奇怪了。
刚才进去了一个人，再打开时，换人了!
原先的人呢?
他压低了声音，疑惑的表情里有一种紧张。
如今，人们已经没什么或者说不愿再对什么好奇了。
令人惊奇、激动、愤怒、出人意料的事情，好像都已经发生过了，多数人都是一幅见怪不怪、心里有数的样子。
而这个孩子，他的眼睛睁得大大的，满脸惊诧。
后来，他当然知道了电梯的功用，他乘着这奇怪的铁房子上上下下。
我羡慕这个孩子，做一个有所迷茫的人，用一双睁大的眼睛去质疑，而后恍然大悟。
如此衍生出来的快乐，多么简洁单纯啊。
请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，写一篇文章。
【注意】①题目自拟，观点自定。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
一审要求：
共有几条?
内容、文体、字数、有什么禁忌?
二审意图：
命题者有立场吗?
隐含的思想是什么?
如何找立场和思想?
一要概括材料中的彼此关系：
小孩子从疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。
二要找到材料中的关键词句：
疑惑、好奇、迷茫、质疑、恍然大悟、简单快乐。
三要概括出一个写作关键词：
好奇心。
四要根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。
这个句子就是作文的立意，就是文章的中心论点，照此写去，一般不会偏题离题。
参考立意1：
探索未知是一种快乐
参考立意2：
让我们对世界保持好奇
练习：
阅读下面的文字，根据要求作文。
1946年4月11日，爱因斯坦在给好友奥托?
尤利斯伯格医生的信中这样写道：
“我相信，当今人们的伦理道德之所以沦丧到如此令人发指的地步，主要是因为生活的机械化和非人性化——这是科学和技术思维发展的一个灾难性的副产品。
罪孽啊!
我想不出办法对付这个灾难性的弊病。
人类比他们居住的星球冷却得更快。
”
读了上面这段文字，你有什么看法?
写一篇文章阐明你的观点。
③不得少于800字。
④不
得抄袭、套作。
一审要求，共有几条?
内容、文体、字数、禁忌?
二审意图，命题者有立场吗?
一看彼此关系：
科学技术和伦理道德;
二看关键词句：
道德沦丧、生活的机械化和非人性化、科技的副产品、罪孽、灾难;
道德沦丧是科学技术的副产品。
科学技术和道德人性，这就是作文的话题范围。
四要形成一个句子：
如“科学技术导致道德沦丧、人性冷漠。
”这就是写作的立意。
二、材料的类型不同，审题时要审什么?
有没有共同的关注点?
从材料的类型来看，有隐喻型/引申型（材料好像一个比喻，材料蕴含的道理才是需要你阐发的），有情境型/申论型（材料是客观存在的社会现象，要你就事论事评价分析），有话题型/命题型（材料提供一个核心话题或者一个题目）
从材料的表现形式来看，有故事寓言、有名言诗句，还有漫画等，审题时要审什么?
还是要抓“关系”和“关键”二个词，在整体上厘清材料中的各种关系，从关系中推知材料的中心意思，再从关键词句入手，读破命题者的意图。
例2（话题型）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有的人看到已经发生的事情，问：
“为什么会这样?
我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：
“为什么不能这样?
”——萧伯纳
话题型审题:
一要厘清关系——有人根据发生的事实追问原因，我梦想未知想象未来。
命题者的立场站在哪里?
凡事爱追问。
二要抓住关键——梦想、为什么这样、为什么不能这样?
三要概括写作关键词——关于梦想
四要形成一个句子——例如“我们不但要探索现实，更应该梦想未来。
”（转述）
例3（情境型/申论型）
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个人白手起家，成了富翁。
他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
高考试题库
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
情境型/申论型审题：
厘清关系——第一家：
感激恩赐;
第二家：
懂得回报;
第三家：
敢于自立;
富翁：
推己及人抓住关键——捐助、感激、犹豫、拒绝
写作关键词——关于慈善
形成句子——例如“耕耘慈善，不必计较别人的看法。
例4（隐喻型）
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。
而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
隐喻型审题：
厘清关系——人们舍弃自己“微光”，发现天才作品的“微光”
抓住关键——微光、舍弃、认出
写作关键词——关于“微光”（美好的心灵、情感、思想?
?
）
形成句子——例如“请珍惜自己那一缕“微光”。
例5（话题型、命题型）
阅读下面的文字，按照要求作文。
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。
韩愈就说过：
“人非生而知之者，孰能无惑?
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
”随着的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。
请结合的心得和体验，在“而知之“中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
①不能以“学而知之”为题;
②除诗歌外，文体不限;
③不少于800字;
④不得抄袭，不得套作。
话题型、命题型审题：
厘清关系——韩愈从师而知，我们获知途径日益多元。
抓住关键——获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。
写作关键词——学而知?
行而知?
形成句子——例如“从学而知之到行而知之”（扩充）
小结
三、立意的其他方法
1、从抓关键句入手
在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识融合在材料与提示中，因此要想准确恰当地审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。
2、从分析原因入手
阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
3、从作者的情感倾向入手
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
4、从辨明关系入手
任何事物都是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
【篇三：
2014新材料作文导写及范文——鸥鸟】
20．阅读下面的材料，根据要求作文。
（70分）
有一种鸥鸟，常数万只聚在一起飞行，而它们飞行的步调惊人地一致，好像有一个总指挥在指挥着它们。
其实，每只鸥鸟是通过观察身边七只鸥鸟行动的变化而随时调整自己的飞行姿态，以便与身边七只鸥鸟的飞行保持一致。
上面的材料，引发你怎样的感悟或联想?
请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
（1）必须符合文体要求；
（2）角度自选；
（3）立意自定；
（4）标题自拟；
（5）不得抄袭，不得套作。
写作指导：
这是一道寓言类的材料作文。
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。
它具有三个特点即：
隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；
多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；
哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
审题时应把握整体寓意，不能“一叶障目不见泰山”，一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
审题时，可以这样打开思路：
首先，我们可以通过提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），来明确材料主旨（寓意）；
再围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
其次，要能进行多角度思考，挖掘出材料内涵，找出材料中的陈述对象及其在事件中所产生的结果。
最后，要由果及因，探究为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
从材料本身来看：
“其实”一句是揭示寓意的关键语句，这句话中有三个关键词“通过观察”“随时调整”和“保持一致”，三个短语中，前两个与后者构成因果关系，即“要在团队中‘保持一致’，就应通过‘通过观察’并‘随时调整’”。
据此，就可以提练出中心论点。
还可以这样看：
“身边七只鸥鸟”的行为影响了这只鸥鸟，这只鸥鸟也是团队的一员，它也影响着“身边七只鸥鸟”。
通过彼此影响，从而达到“保持一致”。
也就是说，影响着你的是你身边的人，你同时也
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