高级中学音乐试讲.docx

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高级中学音乐试讲

高级中学音乐试讲

音乐与人生教案

题目《草原放牧》，《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

选自人民音乐普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》

教材分析：

本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。

旨在引导学生认识以下三个问题：

音乐与人生的关系;音乐要素的基本容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐。

培养学生形成健康向上的音乐审美观，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

教法与学法：

（1）以学生主动探究为主，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会容。

（2）运用比较法，分析两首作品的音乐，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用。

（3）充分利用课本和配套的课件资源，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

（4）通过导言的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理。

（5）通过舞蹈或表演形式表现音乐主题，充分培养学生的表现力和创造力。

教学方法：

聆听法，讲授法，比较法，探讨法，提问法，拓展法

教学资源：

课本和配套的课件资源，钢琴。

一.教学目标：

（1）知识目标：

初步认识音乐形式要素的基本容。

（2）能力目标：

聆听《草原放牧》《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，对比分析两部作品的音乐情绪特征，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用。

（3）情感态度目标:

培养学生健康向上的音乐审美观，

从而激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二.教学重难点：

对比分析两部作品的音乐情绪特征，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用。

三.教学过程:

1.导入（谈话法导入，引起学生的思考和兴趣，刺激学习方向）

（1）集体朗读导言

（2）提问:

音乐与人生的关系？

（学生探讨，积极思考）

师:

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现及交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。

子日：

“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。

高质量的人生，应该有高质量的生活。

高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。

追求高质量生活情趣的人，应该热爱音乐，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。

2.欣赏作品;（学生思考并回答）

（1）分别播放《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

（2）简要介绍作品的故事背景（用PPT播放作曲家的照片）

《草原放牧》：

是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中得第一部分。

是吴祖强等人用我国传统的民族乐器—琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

是讲蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中，保护公社羊群的故事。

《第六（悲怆）交响曲》第四乐章：

是柴可夫斯基最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。

他曾经这样说过，“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是最真诚的一部。

我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。

”

（3）提问：

这两部作品的基本情绪是怎样的？

（学生思考回答）

《草原放牧》:

将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性相结合，既有鲜明的民族特色，又有强烈的时代精神。

表现了草原辽阔，明朗，富有生机的清新景象。

《第六（悲怆）交响曲》第四乐章：

缓慢的哀歌，浸透“安魂曲”一样的情绪。

以生命的熄灭作为结束。

悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而添加了巨大而紧的悲剧性力量。

（4）启发学生思考两位作曲家的代表作。

吴祖强:

弦乐合奏《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》，琵琶与管弦协奏音诗《春江花月夜》

柴可夫斯基《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》《降b小调第一钢琴协奏曲》《1812序曲》《第六（悲怆）交响曲》等

（5）师生回忆所学理论知识：

（学生积极发言）

3.新知探索（用PPT展示音乐形式要素知识）

“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。

音乐的“基本要素”有：

音的高低、长短、强弱音色

四种基本的要素相互结合而形成的节奏，旋律，和声，调式等称为“形式要素。

常用的“形式要素”有：

节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等

节奏：

节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。

（节奏与音的时值有关：

音值短：

表现紧，激动的情绪。

音值长;表现婉转，抒情，沉思的情绪。

）

力度：

音乐中音量的强弱程度。

（节奏与音的强弱有关：

强的力度：

表现情绪的高涨，激动。

弱的力度:

刻画情绪的平静，深沉，低落，与平静，安定的情绪有关。

）

速度：

音乐进行中的快慢程度。

（慢速度结合着抒情旋律，给人以精神舒畅，气息宽广，意韵宁静之感，快速度结合着短促节奏的旋律，给问以精神紧，呼吸急促，情绪激动之感）

旋律：

旋律也称做曲调。

高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。

旋律是表情达意的主要手段，也是音乐的灵魂和基础

4.作品分析（引导学生积极思考）

（1）再次聆听《草原放牧》《第六（悲怆）交响曲》第四乐章

（2）分析两部作品的第一第二主题所表达的情绪（师生共同探讨）

《草原放牧》第一主题：

小姐妹天真活泼，乐观，有朝气

《草原放牧》第二主题：

长调抒情性。

《第六（悲怆）交响曲》第一主题：

哀伤情绪

《第六（悲怆）交响曲》第二主题：

明朗，抒情

（3）结合主题，对比两部作品的节奏，力度，速度所发挥的作用。

（4）引导学生思考两部作品的思想涵及社会意义

《草原放牧》表现人们的现实生活，抒发热爱家乡，热爱祖国的真挚感情。

《第六（悲怆）交响曲》：

为克服苦难命运，争取美好幸福生活。

（5）教师的钢琴伴奏，指导学生演唱《草原放牧》第一主题

5.能力拓展

（1）拓展与探究部分的1，3两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。

（2）用舞蹈或表演的形式，表现两部作品的音乐主题。

（培养学生的表现力和创造力）

6.小结

音乐与人生的关系

（1）音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。

因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。

（2）音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。

作为21世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。

（3）高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。

追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。

音乐蕴含着丰富的文化和历史涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，我们就应该更加热爱它~~

7.作业：

预习《长江之歌》

四.教学评价：

充分发挥学生学习的主动性，调动学生积极性，聆听作品，理解作品，分析作品，并将音乐的形式要素加入到作品分析中。

提高学生的鉴赏音乐的能力，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

我的试讲完毕，请各位评委老师给予点评。

！

高级中学——音乐试讲

高亢的西北腔教案

题目《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》

选自人民音乐普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》

教材分析：

本单元学习容旨在引导学生感受，体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中得绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。

教法与学法：

（1）教师在教学中用熟悉，感兴趣的歌和提问方式导入，通过多听，多想，多比较，引导学生主动思考，探究民歌。

（2）充分利用教学课件和视频资料，多给学生提供民歌的资料，逐渐形成对民歌的情感，提升审美和鉴赏能力。

（3）注重过程评价，关注学生在课堂上积极参与性。

教学方法：

聆听法，讲授法，比较法，探讨法，提问法，拓展法

一.教学目标：

1.知识目标：

初步认识民歌的基本概念，及对西北民歌——尤其

“花儿”“信天游”的基本认识。

2.能力目标：

聆听《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》，感受体验三首民歌的容和情感，探究西北民歌的风格特征及创作方法，鼓励学生发表独立见解。

3.情感态度目标：

通过对西北民歌的学习与探究，激发学生对民歌的喜爱，弘扬民族音乐文汇的热情。

二.教学重难点：

聆听《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》，感受体验三首民歌的容和情感，探究西北民歌的风格特征及创作方法。

三.教学过程：

1.导入（创设情境，兴趣引入法）

（1）用PPT展示中国地图，让学生划分西北五省的地理位置。

（包括，省，省，回族自治区和维吾尔自治区）

（2）用PPT连播西北自然风光，学生探讨西北的自然风貌，生产方式等。

（西北地区高原纵横，山石峥嵘，下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然做斗争）

（3）播放阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》，引出课题——高亢的西北腔

师：

人民音乐音乐家冼星海说过“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌”。

民歌是劳动人民在社会实践中，为表达情意而口头创作的一种歌曲形式，具有集体创作和不断流传的特点。

民歌反映的是最低层，最普通的人民的心声，有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁和歌唱形式，反映本民族历史和文化传统等。

2.欣赏作品，走进花儿。

（1）播放民歌《上去高山望平川》

（2）学生朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪。

（借景抒情）

（3）提问1：

歌曲的旋律有什么特点？

（师生共同探讨）

（旋律高亢悠扬，开阔，起伏大）

师：

歌曲由“花儿王”朱仲禄演唱，采用方言和真假声结合，地道朴实。

歌曲由上下两个乐句构成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往返，一唱三叹，是奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余，直泻千里。

提问2：

歌曲节奏怎样？

（节奏自由）

提问3：

歌曲用了哪种演唱方式？

（真假声混合）

提问4.歌曲隐含了什么哲理？

（对一切美好的事物，就要勇敢地去追逐和实现）

师：

《上去高山望平川》是声誉极高，流传甚广的“河湟花儿”

是流行在，，的山歌。

（4）引导学生总结“花儿”的特点

采用方言和真假声结合，地道朴实。

其旋律高亢悠扬，开阔起伏，大气磅礴，富有西北民歌的典型特点。

3.欣赏作品，了解信天游

（1）播放《脚夫调》

（2）学生朗读歌词，理解歌词容（师生共同探讨）

提问1.“脚夫”“婆姨”是什么意思？

脚夫又称赶脚的或脚户哥，是以为他人运送生活用品为生得劳动阶层。

提问2.歌曲表现了什么容？

表现脚夫们被生活所迫，抛妻离子，背井离乡，流落在外的寂寞，无耐，幽怨，愤懑，以及思念亲人的复杂心情。

（3）歌曲的音乐情绪怎样？

上下句单乐段结构。

上句:

旋律起伏较大，表现脚夫激动的心情。

下句：

旋律线条稳定，表现一种低沉，压抑，愤懑的心情。

（4）新知探知

师：

《脚夫调》是陕北“信天游”中得代表曲目。

它主要流行于陕北的绥德，米脂一带。

“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。

由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

4.欣赏民歌

（1）播放《刨洋芋》

（2）学生朗读歌词，了解歌曲所表达的情绪

（歌词风趣，生动，表现农民收获后的喜悦心情）

（3）分析歌曲有几个乐句？

句与句之间有何不同？

（师生探讨）

（第一第二句，头相同，尾不同。

）

（第二第四句，尾同头不同）

（4）这首歌曲的演唱风格是怎样的？

（轻快活泼，风趣幽默，喜悦，乐观）

5.引导学生总结西北民歌的风格特点。

西北民歌旋律高亢悠长，音乐起伏大，节奏自由，舒展