pep小学英语五年级下册第四单元教学设计.docx

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pep小学英语五年级下册第四单元教学设计

Unit4WhatAreYouDoing?

单元教学计划

单元学习内容：

本单元的主要内容是要学生掌握现在进行时的用法。

A部分Let’slearn是电话形式问答，运用现在进行时；Let’stalk做了对话示范；B部分的Let’slearn仍然新授动词词组，询问和描述他人正在做什么。

Let’stalk仍然是打电话，同样对电话用语进行了新的补充。

单元学习目标

一、知识技能目标：

1.能听、说、读、写单词drawpictures,cookdinner,readabook,answerthephone,listentomusic,cleantheroom,writealetter,writeane-mail,mom,grandpa,study;能听、说单词talk,Children’sCenter,seeyoulater,speakto,holdon,call并能在句子中运用。

2.能够简单描述自己或他人正在干什么，如：

“I’mansweringthephone.Sheiscookingdinner.”

3.能够询问他人正在干什么，如：

“Whatareyoudoing?

Whatishe/shedoing?

”

4.能理解Let’schant等部分的内容。

5.了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。

6.能够听懂并会唱歌曲“WhatAreYouDoing?

”。

7.了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

二、情感目标

1.通过学习本单元能培养学生热爱生活的美好情感。

2.训练学生角色扮演能力，让学生再活动中快乐的获得知识。

3.使学生了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

单元学习重难点：

学习重点：

1.能听、说、读、写单词drawpictures,cookdinner,readabook,answerthephone,listentomusic,cleantheroom,writealetter,writeane-mail,mom,grandpa,study;能听、说单词talk,Children’sCenter,seeyoulater,speakto,holdon,call并能在句子中运用。

2.能够简单描述自己或他人正在干什么，如：

“I’mansweringthephone.Sheiscookingdinner.”

3.能够询问他人正在干什么，如：

“Whatareyoudoing?

Whatishe/shedoing?

”

学习难点：

动词形式的ing形式的读音是本单元的难点。

另外，字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律较难掌握，教师要在教学中做好充分的准备。

单元学情分析：

在前五册的学生用书，特别是五年级上册的第四单元的教学内容中已经设计了一些动词和动词短语，学生对此已经比较熟悉，因此，在教学新内容时，教师要充分利用旧知识，从学过的动词短语或动词入手，通过一些适当的肢体语言，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握动词的现在进行时形式和现在进行时的用法。

学生对做动作的形式还是比较喜爱的，因此学习本单元的内容应该没有困难。

单元课时安排:

第一课时：

Let’schantALet’sLearnCLet’ssing

第二课时：

ALet’stryLet’stalkPairworkLet’splayCStorytime

第三课时：

AReadandwriteLet’splayCPronunciation

第四课时：

MainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantCTasktime

第五课时：

BLet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow

第六课时：

BReadandwriteGroupworkCLet’scheck

第一课时

Let’schantALet’sLearnCLet’ssing

【学习内容】

Let’schantALet’sLearnCLet’ssing

【教材分析】

本课时是Unit4的第一课时，由Let’schantALet’sLearnCLet’ssing三部分组成。

Let’schant和Let’ssing是在歌谣和歌曲中练习和巩固单词、句子“Whatareyoudoing?

Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook/answeringthephone”。

Let’slearn是学习五个动词短语drawpictures,dothedishes,cookdinner,readabook,answerthephone的现在进行时形式。

【学情分析】

本课以三会句型“Whatareyoudoing?

Iam...”为语境，听说认读四会短语：

drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

其中，drawpictures,dothedishes,cookdinner,readabook短语学生以前已经学过，可利用这一点引入教学；另外五年级的学生活泼好动、表现力强，教师充分学生的这些优势采用TPR教学会大大激发学生上课的表现欲望。

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1.能够听、说、认读单词：

answer,phone，掌握固定短语：

drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

2.能熟练运用句型：

Iam…..来描述本节课单词。

3.了解知识点：

（1）动词ing形式。

（2）短语“answeringthephone”中“answering”的读音。

（3）介词on的用法。

4.语篇提升：

A:

Hello!

ChenJie.Whatareyoudoing?

Chen:

I’mdrawingpictures.Whatareyoudoing?

A:

I’mcookingdinner/answeringthephone/readingabook/doingthedishes.

…

二、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学习重点：

熟练掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?

”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。

学习难点：

动词短语中ing形式的读音。

【教学准备】

CAI课件，词卡，包公头饰，四会词卡中的人物头饰，一个篮球，录音机，磁带。

【教学过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

Singasong“Icanhelp”。

（参考五年级上册第54页）

（二）复习旧知中知识热身

（大屏出示各种学过的动作类单词或图片）

通过句型“Whatcanyoudo?

Ican...”复习以前所学动词短语，如：

makethebed,watertheflowers,dothedishes,cookdinner,washtheclothes,cleantheroom,sweepthefloor等。

【设计意图】在旋律优美的歌曲中开始课堂，以游戏的方式复习单词，都在很大程度上激发了学生的学习热情，使学生倍感兴趣。

（三）评价分组中注意力热身

Dividethestudentsingroups

围绕上节对话，把学生分为两组，John组合ZhangPeng组，朗读上节对话。

【设计意图】集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

教师接上一环节，等学生作出最后一个动作时，让学生保持相同的动作，问学生：

Whatareyoudoing?

提示学生回答（可能有的学生会）

【设计意图】结合将要学习的对话提出问题，设置悬念，激发学生通过本节课学习可以得到答案的欲望。

（二）情景创设，理解词意

1.通过实物篮球练习句型“Whatareyoudoing?

Iamplayingbasketball.”

（1）T（边打篮球边问学生）：

×××，whatcanyoudo?

Canyouplaybasketball?

S：

Yes,Ican.

T：

Let’splaytogether.Now,it’s3:

00.Iamplayingbasketball.Whatareyoudoing?

（教师引导学生回答并板书）

（2）同样形式呈现其他新词。

（三）句中学习，领读词卡

通过游戏“包公断案家庭大排查”练习单词。

（情境：

小明家昨天晚上丢失了一辆电瓶车，包公对小明的两家邻居进行了排查。

教师戴包公面具，学生戴词卡人物面具，借助句型“Whatareyoudoing?

Iam…”进行问答，导出新单词。

）

（1）通过排查NO.1家庭，练习cookingdinner，drawingpictures，doingthedishes。

（在呈现环节，要提醒学生“做饭”中的“做”要用“cook”来表达，如：

cookbreakfast,cooklunch,cookdinner,cooksupper以及dishes中es的发音是/iz/，不是/z/。

）

（2）操练：

通过高低音法领读，借助句型“Whatareyoudoing?

Iam…”进行问答练习。

（3）练习：

通过排查NO.2家庭，练习readingabook，answeringthephone。

【设计意图】以边导边练，多元强化的原则，在游戏中呈现单词，在游戏中练习单词，避免了以往学习单词的枯燥性，提高了学生学习单词的积极性。

（四）版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现重点词组和句型

Unit4Whatareyoudoing?

A.let’slearn

Whatareyoudoing?

drawingpictures.

doingthedishes.

Iamcookingdinner.

（You’re/He’s/She’s）readingabook.（readingbooks）

answeringthephone.

2.听音模仿

播放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。

【设计意图】通过巧妙的板书设计，艺术地呈现文本内容，实现对知识进行总结和梳理。

听录音跟读，让学生掌