语文版八年级语文下册第8课《樵夫别砍那棵树》课文精讲wordWord文件下载.docx
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、基础知识
1、给红色的字注音。
┏参天()┏弦月()
┗参差()┗炫彩()
┏拯救()┏眩目()
┗遮蔽()┗心弦()
2、给下列字组词。
┏蔽()┏樵()
┣敝()┣憔()
┗弊()┗瞧()
3、形近字
┏蔽:
隐蔽┏嬉:
嬉戏┏吻:
吻别
┗敝:
凋敝┗嘻:
嘻哈┗勿:
勿进
┏樵:
樵夫┏拯:
拯救┏绕:
缠绕
┗焦:
焦急┗蒸:
蒸饭┗饶:
饶命
4、词语解释。
【遮蔽】课文中是遮挡庇护的意思。
【参(cān)天】(树木等)高耸在天空中。
[注意]“参”是多音字,还可以读作“shēn”(人参)、“cēn”(参差)。
【无所事事】闲着什么事也不干。
【心弦】课文中指受感动而产生共鸣的心。
5、选出标点符号用得正确的一项()
A.轻捷的叫天子--云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。
B.在放暑假时,我还自学了语文、历史、化学、生物、物理……等。
C.他站起来问:
“老师,&
lsquo;
祸不单行&
rsquo;
的&
祸&
是什么意思?
”
D.我不知道他去车站接谁?
6、文学(文体)常识
作者乔治?
珀金斯?
_________是_________国记者、_________(称谓)。
曾当过《纽约镜报》的编辑。
【参考答案】1、cāncēnxi&
aacute;
nxu&
agrave;
nzhěngb&
igrave;
xu&
nxi&
n
2、遮蔽敝帚自珍作弊樵夫憔悴瞧不起
5、答案:
C
解析:
括号和破折号都有解释说明的作用,但二者的用法是不同的。
当解释说明的词语比较重要,是正文的一部分,对文章有较大的影响,必须说出时,就用破折号;
否则,就用括号。
故A项的破折号应改为括号。
省略号就表示“等”、“等等”,所以省略号后面不必再用“等”、“等等”;
或者用了“等”、“等等”就不再用省略号。
故B项不正确。
有的句子虽然含有疑问词(谁、什么、怎样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。
故D项不正确。
引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号。
(倘若单引号之内又有引文,那又要用双引号)。
故C项正确。
6、莫里斯美诗人
二、课文学习
1、阅读这首诗,选出理解、赏析不恰当的一项是()
A.这是一首抒情诗,形式活泼,语言质朴,富有浓厚的乡村气息。
B.这首诗共四节,每节8句,诗句长短不一,灵活多样,既有利于感情的表达,又使人读起来琅琅上口,具有参差之美。
C.这四节诗主要写诗人不让樵夫砍那棵树的原因。
诗人先是对老树诉说衷情,随着诗人感情的加深,诗人对樵夫的态度也有所变化。
D.这首诗诗人不让樵夫砍那棵树的理由有两种:
一是诗人对它真挚的情感;
二是诗人呼吁人们要保护环境。
【明确】D
【解析】这首诗本身是写诗人对这棵老树的感情,在这棵老树身上,也寄托了诗人美好的回忆。
在诗人那个年代,工业还未造成污染,因此诗人写这首诗不是针对环境保护问题,故答案D项是错误的。
2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情?
【明确】因为这棵树给我留下太多的美好回忆。
它是我先祖亲手种下,现已长成参天大树,孩提的我常在它的树阴下玩乐、嬉戏,在这里妈妈吻过我,爸爸抚摸过我。
一切美好的回忆都与它有关,所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
3、这是一首抒情诗,抒发了诗人怎样的感情?
【明确】抒发了诗人对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往之情。
【解析】从第一节“这树是我的先祖亲手种在他的小屋边”,和第三节写我们一家在橡树下度过的美好时光的描写中可以看出。
4、这首诗中的“橡树”是只指橡树,还是另有所指?
还是包括以上两种意思?
请写出你的观点及理由。
【明确】这首诗表面上是写一棵老橡树,表达了对一棵老橡树的真挚感情,实际上,在这棵老橡树的身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义。
诗人力图通过一棵老橡树唤起人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
【解析】歌颂某一事物的诗,大都是为了表达作者的某种目的,抒发某种感情。
回答这样的问题,还要注意,不能单纯地肯定一方,否定另一方,要全面衡量,做出客观的结论。
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5、品味诗句,体会诗人对老橡树的感情。
(1)樵夫,别砍那棵树/一根树枝也别碰!
【明确】义正辞严地喝斥“樵夫,别砍那棵树!
”不许你碰他一根树枝,“我”以那棵树的保护者自居,不允许任何人伤害它,毁灭它。
(2)原谅我愚蠢的泪水,/让那棵老橡树留着!
【明确】作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。
“我”可以不顾自尊流泪乞求,可以看出对老橡树的深厚感情。
男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”,在别人看来是“愚蠢”的眼泪,对诗人来说那是发自内心的真实感受。
(3)老朋友,我的心弦紧绕着你,/就像你的树皮一样与你连在一起!
【明确】称老橡树为“老朋友”,时刻牵挂着老朋友的安危。
这里用了一个非常生动贴切的比喻,“就像你的树皮与你连在一起”,谁也离不开谁。
(4)当我还能伸手拯救它时,/你的斧子别伤着它。
【明确】表示了只要“我”还在,就要誓死保卫那棵树,与它共存亡的决心。
6、诗人劝说樵夫的语气是怎样加强的?
【明确】第一节以平和的语气劝说“你的斧头别伤了它!
”,第二节以动情的语调责问“你还要将它砍下?
”,第三节以真诚的口吻恳求“让那棵老橡树留着!
”,第四节以严厉的命令口气警告“你的斧子别伤着它”。
7、对文章结构的理解
【明确】
(1)文章结构图
┏不让砍的理由------语气变化┓
┃&
darr;
&
┃
┃树阴遮“我”,先祖亲种--平和劝说┃
樵夫,别砍那棵树┫名振四海,根深叶茂---动情责问┣真挚感情强烈呼吁
┃手足亲情,大树见证---真诚恳求┃
┗虽然年老,仍能发热---严厉责问┛
(2)段落分析
诗歌内容很直观,语言也很通俗晓畅。
全诗共四节。
首节,开篇入题:
“樵夫,别砍那棵树!
/一根树枝也别碰!
”发出了真诚的呼吁。
为什么呢?
诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由:
“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它”,而且“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边”。
次节,承接首节,进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因--“它的光荣和名声/已传遍各处”;
“它的根已在土里扎固”;
而且“它现在已是参天的大树”。
诗人动情地责问樵夫:
对这样的老树“你还要将它砍下”?
第三节,诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光:
“我的姐妹”曾在树下“尽情欢乐,尽情嬉戏”;
“我妈妈在这里吻过我”,“我爸爸在这里将我的手抚摸”。
想到这些,诗人不禁泪水涟涟,简直就是在恳求樵夫:
“让那棵老橡树留着!
”诗人对老橡树的感情可见一斑。
末节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老树的深厚感情。
然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。
随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,转为最后的严厉警告:
“樵夫,离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。
这首诗本身是写自己对一棵老树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
在这棵老树身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义。
当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西,对于诗歌主题也会有不同的理解。
三、深入探究
简析这首诗的写作特点
(1)语言通俗晓畅。
诗人没有空洞的说教,而是似在与朋友娓娓而谈。
如“樵夫,别砍那棵树!
”、“樵夫,别砍了!
”、“让那棵老橡树留着!
”等,作者全然没有居高临下的指责,用这种明白如话的说法表达自己的情感。
(2)感情真挚。
作者恳求樵夫别砍那棵树,理由是他对橡树有着深厚的感情。
“我年轻时它遮蔽过我,现在我得保护它”写自己的责任感;
“它的光荣和名声已传遍各处”是对老树的赞颂;
回忆起一家人在树阴下度过的美好时光,更是情难自禁,泪水涟涟;
“老朋友,我的心弦紧绕着你”表明与老橡树关系密切等等。
作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情,最后上升到顶点,转为严厉警告:
四、迁移训练
课内阅读
当我还是个无所事事的小孩,
我就常到它凉爽的树阴里;
我的姐妹也来到这里,
尽情欢乐,尽情嬉戏;
我妈妈在这里吻过我,
我爸爸在这里将我的手抚摸。
原谅我愚蠢的泪水,
让那棵老橡树留着!
老朋友,我用心弦紧绕着你,
就像你的树皮一样与你连在一起!
野鸟在这儿歌唱时,
你还会把树枝弯下,
老树啊!
你还能顶住狂风暴雨!
樵夫,离开那地方
当我还能伸开手拯救它时,
你的斧子别伤着它。
1.分别概括这两节诗的内容。
2.“原谅我愚蠢的泪水”,作者泪从何来?
3.“野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下”使用的修辞手法是______________。
4.从全文看,橡树起到了哪些作用?
5.(探究题)写出你对橡树的象征意义的理解。
答案
1.第一节:
诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。
第二节:
诗人表明自己对老橡树的深厚感情并严厉警告樵夫。
意思对即可。
2.作者回忆起一家人曾在老橡树下度过的美好时光,而今这棵老橡树就要被砍掉了,无限伤感,所以才会落泪。
这句位于段末,又是“泪水”,所以一定要认真阅读这节诗,加以适当概括即可。
3.拟人。
4.①全文的线索,贯穿全文。
②是作者感情的寄托,抒情的依据。
5.①用橡树象征对先人的怀念。
“这树是我先祖亲手种在他的小屋边”,如今“它的光荣和名声已传遍各处”,“它现在已是参天的大树”,还给我带来许多欢乐,这一切都是先人所赐,正所谓前人栽树,后人乘凉。
②用橡树象征对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
自己曾在橡树下乘过凉,与姐妹“欢乐”,“嬉戏”过,妈妈吻过,爸爸将我抚摸过,留下了无穷无尽的童年生活的美好回忆。
看见橡树,就想起了姐妹童年。