一数下册教案Word下载.docx
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3．选择算法，进行计算。
同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？
（根据学生的回答进行算法的优化）
4.试一试。
出示：
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示：
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、实践应用（“想想做做”的全部内容）
1．完成“想想做做”1。
（1）出示第1题，引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
（1）（出示左边一幅图）
从图中你们得到了哪些数学信息？
请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
（2）（出示右边一幅图）
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？
（左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条？
）
你能用我们学过的知识解决吗？
试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
你是用什么方法计算的？
4．完成“想想做做”4。
刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。
比比谁说得又对又快！
开始行动，加油哦！
学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
你是怎样计算的？
四、课时小结
今天，我们学习了有关十几减9的知识。
在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。
大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！
板书设计:
十几减9
方法一：
一个一个地减。
13-9=4方法二：
先减去3,再减去6。
方法三：
9加（4）等于13。
第2课时练习一
（1）
巩固十几减9的退位减法。
（课本第3页的内容）
1．使学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能。
2．通过游戏和练习提高计算的正确率。
3．通过具体情境激励学生认真计算，培养良好的计算心理。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
口算卡片、小棒。
一、复习（出示口算卡片）
12－9＝15－9＝5＋9＝17－9＝
14－10＝13－9＝4＋9＝10－9＝
17－7＝7＋9＝11－9＝9＋9＝
二、巩固算法
1．练习一第1题。
小朋友，请你们认真观察图，说一说你看到了什么呢？
从中你知道了些什么数学信息呢？
你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？
学生独立完成，然后集体交流反馈。
2．练习一第2题。
并说清每组中两个算式之间的关系。
3．练习一第3题。
（1）让学生先独立完成第3题。
（2）让学生说说你有什么发现。
（3）集体交流：
被减数一个比一个多2，减数都是9，差也一个比一个多2；
减数不变，被减数大差就大，被减数小差就小……
4．练习一第4题。
你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗？
那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。
学生独立列式解答，然后集体反馈。
5．练习一第5题。
小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么？
从中你知道了哪些数学信息？
一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。
我还知道了右边放着9枝铅笔。
这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔？
学生独立完成，后集体反馈。
现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗？
三、课堂小结：
爱动脑筋的孩子今天不仅找到了能让自己算得又对又快的好办法，还从计算中发现了很多规律，这些规律也能帮我们计算。
第3课时练习一
（2）
（课本第4页的内容）
1．使学生正确熟练计算十几减9以及连减和加减混合的算式。
2．在解决实际问题的过程中进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
一、复习巩固，正确计算
出示口算卡片，指名算、开火车算。
二、混合运算，注重过程
1．练习一第6题。
比一比，看看哪列火车开得稳，开得快。
（教师让学生独立完成第6题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。
请学生说说计算中要注意什么，怎样才能提高计算的速度。
2．练习一第7题
（1）让学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
这些计算与刚才的口算题有什么不同，怎样才能算得又对又快？
三、解决问题，温故知新
1．练习一第8题
说一说，你看到了什么？
并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。
学生独立完成，然后集体反馈。
2．练习一第9题
（1）学生读题说条件和问题后，独立列式计算。
（2）交流：
你是怎样想的？
3．完成思考题。
在今天的练习课上，同学们表现得很出色。
不仅会很快计算十几减9，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
第4课时十几减8、7
十几减8、7的退位减法（课本第5～6页的内容）。
1．使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
挂图、小棒。
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题
1．观察主题图，解决问题。
请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题？
小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把？
应该怎样列算式来表示呢？
为什么这样列式呢？
15－8又该怎么计算呢？
现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。
我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
（1）学生小组讨论。
（2）集体反馈。
哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
15-5=1010-3=7
10-8=22+3=5
8+（）=158+（7）=15
原来“15－8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊！
能想出这么多种的计算方法。
既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便？
3．试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把？
列出算式，和同学说说你是怎样计算的，在小组里说说你的想法。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
（2）学生集体交流反馈。
现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把？
你会列式计算，你会计算吗，选择自己喜欢的方法算一算。
学生独立完成。
集体交流反馈。
三、巩固练习
1．先圈一圈，再计算。
（课本第6页第1题）
（1）弄清题意。
（3）集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。
说说每个算式的含义。
谁愿意根据第一幅图说说14－8这个算式表示什么意思？
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
（2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
“想想做做”4。
（2）集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
游戏“过独木桥”：
同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：
十几减8、7）
板书设计：
十几减8、7
15－8＝7
15－5＝1010－3＝7
10－8＝22＋5＝7
8＋（7）＝15
第5课时练习二
（1）
巩固十几减8、7的退位减法。
（课本第7页的内容）
1．巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。
3．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
挂图、口算卡片。
教学过程
一、口算练习
同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13－8＝8＋9＝16－7＝14－7＝
15－7＝12－2＝12－8＝4＋7＝
二、观察比较，运用方法
练习二的第1题。
（1）学生独立完成第一组后集体反馈。
（2）让学生说清两个算式数字之间的关系，这一发现对计算有什么帮助，你准备怎么用？
（3）让学生用“想加做减”的方法计算其他两组。
三、计算发现，总结规律
1．独立完成练习二第2题。
观察算式的变化，说说有什么发现？
集体交流。
2．练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？
那就请你们将每一扇门的算式写在旁边。
（2集体反馈。
四、结合图意，解决问题
1．练习二的第4题
（1）引导学生观察表格，明白图意独立完成。
2．练习二的第5题
学生读题说条件和问题后，独立列式计算。
交流：
五、课时小结
今天你有什么收获？
第6课时练习二
（2）
（课本第7～8页的内容）
1．使学生能熟练地计算十几减9、8、7的口算。
2．通过题组练习中的比较，使学生学会灵活选择计算方法，培养良好的计算习惯和计算心理。
一、计算发现，归纳规律
1．练习二的第6题。
（1）让学生独立进行口算。
（2）集体反馈，请学生观察每组算式，说一说你有什么发现？
（3）集体交流。
（加法和减法是有联系的，加法的和就是减法的被减数，加法中的两个加数，就是减法中的减数和差，只是交换了位置）
2．练习二的第7题。
（2）集体反馈，选一两道让学生说说算法。
二、掌握方法，比较大小
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（练习二的第7题）
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立完成，后反馈。
（3）这样的题我们该怎样解决？
你有不同的方法吗？
三、结合图意，解决问题
1．练习二的第10题
2．交流：
引导学生说简单的数量关系（树苗的总数减去已经浇的棵数等于还没浇的棵数）。
四、游戏激趣，发展能力
练习二的第9题
请同桌的两个小朋友一个当小松鼠，另一个当小老虎，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？
交换角色再赛一次。
集体反馈计算结果。
这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？
第7课时十几减6、5、4、3、2
十几减几的退位减法。
（课本第9～10页的内容）
1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
一、复习
教师出示口算卡片，指名口答。
12－7＝11－9＝6＋9＝14－9＝
15－8＝14－7＝6＋7＝3＋9＝
5＋8＝8＋7＝16－8＝12－8＝
二、探究新知
教学例题。
出示挂图。
今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢？
小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢？
（1）蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？
（2）花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？
你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗？
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。
然后全班集体反馈交流。
11－6和11－5，你们是如何进行计算的呢？
现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多？
1．学生讨论。
2．集体反馈。
3．哪种算法最为简便呢？
4．谁愿意用自己喜欢的方法说说11－5，你是怎样得出结果的？
1．课本第9页“想想做做”1。
2．课本第10页的第2、3、4题。
（2）集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
（1）引导学生弄清题意。
1．今天这节课学习了什么？
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么？
3．这节课上，你还有哪些收获？
第8课时练习三
巩固十几减几的退位减法。
（课本第11～12页的内容）
1．使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；
在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法。
一、口算。
1l－2＝8＋6＝16－8＝9＋7＝
13－7＝11－6＝14－8＝15－5＝
12－5＝12－9＝14－6＝17－9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、巩固练习
1．夺旗小能手。
（练习三的第1、3题）
今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗？
现在老师先宣布一下闯关规则：
必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗？
请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始！
看看谁是夺旗小能手。
（学生独立做题，后反馈。
2．小象摘椰子。
（练习三第2题）
大家从这幅图中看到了什么呢？
只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗？
那就请小朋友动手帮小象列式计算吧！
（学生独立完成，后反馈。
3．开火车游戏（练习三的第5题）
4．解决问题。
（练习三的第4、6题）
（1）练习三的第4题。
出示第4题。
小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么？
（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？
大家读读看。
全班齐读两道题目。
（2）练习三的第6题。
现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧！
（出示第6题）我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢？
5．练习三第7题。
（1）引导学生弄清题意，要求学生将得数大于8的涂红色，小于8的涂绿色。
（3）全班交流、反馈。
三、课时小结
在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。
不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。
真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
第9课时复习
（一）
复习十几减几的退位减法。
（课本第13～14页的前5题）
1．让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；
让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。
今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?
（教师出示小黑板）小鸭过河。
只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?
好，那就请小朋友们开始动手计算吧!
1．课本第13页的第2题。
（出示课本13页的第2题）同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？
可以在小组内讨论讨论。
讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果？
第一列全都是减9。
第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。
哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？
我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。
既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？
能。
请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。
一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。
最后集体反馈。
同学们都整理好了吗？
哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的？
第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。
2．复习的第l题。
（1）学生独立做题。
（2）全班反馈。
3．复习的第3题。
先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
4．复习的第4题。
（1）引导学生弄清题意
（2）你还能写出这样的算式吗？
5．复习的第5题。
完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
学生独立完成，后全班反馈。
在今天的复习课上，同学们表现得很出色。
不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。
老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
第10课时复习
（二）
（课本第14页第6题～第15页的内容）
1．使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
一、巩固练习
1．出示复习的第6题。
先看图说一说，再让学生独立填一填，然后集体交流反馈。
2．复习的第7题。
学生独立完成，交流时让学生说一说先算什么，再算什么。
3．复习的第8题。
小朋友们，今天的天气可真不错!
操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗?
出示复习的第8题。
比一比，看谁先跑到终点。
（3）全班集体反馈。
4．复习的第9题。
（出示第9题）认真看看题目，从中你知道了什么呢?
我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。
好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?
请全班小朋友一起把它们读一读。
学生朗读题目。
你们能解答白菜教授提出的问题吗?
5．复习的第10题。
（出示第10题）下面请小朋友认真看看这道题，你知道了什么?
师：
好，那你们能回答题目给出的问题吗?
现在就请同学们在小组里讨论一下，等一会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最好?
（1）学生讨论。
二、课时小结
今天大家的表现真的不错。
做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。
老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
三、拓展延伸
完成思考题。
二、认识图形
（二）
第1课时认识正
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