步步高高考大讲义古代诗歌阅读Word格式.docx
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今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。
注 ①“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。
（1）“满城风雨近重阳”一句在诗中有什么作用？
请简要赏析。
（2）细读全诗，诗人的情感有怎样的变化？
5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
定风波·
次高左藏使君韵①
黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。
及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？
戏马台南追两谢②，驰射，风流犹拍古人肩。
注 ①本词为作者谪居黔州（今四川彭水）时所作。
②两谢：
谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗为乐。
（1）词的开头两句在全词中有什么作用？
（2）全词抒发了作者什么样的思想感情？
请结合词句作具体分析。
6．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
秋闺思
张仲素
秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。
欲寄征衣问消息，居延城外又移军。
望夫词
施肩吾
手燃寒灯向影频，回文机①上暗尘生。
自家夫婿无消息，却恨桥头卖卜人。
注 ①回文机：
前秦符坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文，把对丈夫的思念织为回文旋图诗，读法婉转循环，词意凄婉。
（1）两首诗都写到了“消息”，张诗的“问消息”和施诗的“无消息”的具体内容有何不同？
两首诗都表达了怎样的思想感情？
（2）第二首诗中，思妇为什么要“恨”卖卜人？
这样写有什么好处？
7．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
枕上述梦
陆 游
江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。
生马驹驰铁蹄腕，古铙歌奏锦衣褠①。
玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。
白首不侯非所恨，咿嘤床箦②死堪羞。
注 ①褠（ɡōu）：
直袖单衣。
②床箦（zé
）：
床席。
（1）请概述本诗首联中“渔舟”意象的意蕴。
（2）请结合诗句内容分析本诗颈联“急”“开”两字的表达效果。
8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪回望，为君扶病上高台。
（1）这首诗中哪两个情境形象地点明了秋风“去而复还”的时令特征？
（2）诗中颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，除对偶外，还用了什么修辞手法？
这样写对表达作者的思想情感有何作用？
9．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
逢病军人
卢 纶
行多有病住无粮，万里还乡未到乡。
蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。
河潢旧卒
张 乔
少年随将讨河潢，头白时清返故乡。
十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。
（1）两首诗描写的人物有何异同？
试简要概括。
（2）请简析张诗的主要表达特色。
答案
1．
（1）①花木繁盛，花香阵阵，景色秾丽美好。
②渲染洛阳满城春色，反衬深沉的离愁别绪。
（2）①旅途春光无限，愁思也无边无际；
②和繁华的洛阳形成鲜明的对照，驿舍偏僻寂静；
③抒情主人公夜不成眠，望月思人，备感“寂寥”。
2．
（1）借代。
寄寓了六朝兴废、自然永恒的感慨。
（2）颔联写生机永恒的自然景色和生老更迭的尘世生活情景。
颈联写阴晴变幻、朦胧明丽的自然美景。
3．
（1）①生活的艰辛，②命途的不顺，③生命的衰老。
（2）①通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。
②运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。
4．
（1）一是妙合眼前之景，交代登山时的情境，并点明题意；
二是点出登山时间，重阳在即；
三是情随景生，引发情感，奠定了全诗的感情基调。
（2）由身世飘零的悲凉，年华已逝的叹惜，理想抱负的执著，到壮志未酬的感慨，宿命相怜的嗟伤。
5．
（1）写阴雨连绵及居屋“似乘船”，表明贬谪之地环境的恶劣；
结构上先抑后扬，与后面写乐情形成反衬。
（2）开头两句，抒发了作者在恶劣环境中的苦闷之情；
“及至”一句，抒发了适逢佳节天晴的欣喜之情；
“莫笑”“君看”，抒发了虽年高而不服老的自得之情；
“追两谢”“拍古人肩”，抒发了虽身经忧患却心胸开朗的豪迈之情。
6．
（1）张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在何处，施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。
两首诗都表达了对离家在外的丈夫的思念之情。
（2）诗中思妇因思念丈夫而问卜，得到的是卖卜人惯用的“好音讯”，因而她在寒灯下整夜频频回头期盼丈夫归来，看到的却是自己孤独的身影。
所以长夜未眠的女子自然就“恨”卖卜人。
以对卖卜人的恨来衬托对丈夫的思念之切。
7．
（1）“渔舟”在中国传统文学中含有退隐江湖的意思，在本诗中表达了作者闲居在家、抑郁不得志的情怀。
（2）“急”既写出了边塞大雪纷飞的情景，也点明了烽火连传的危急战事；
“开”则有云开日出之意，写出经过奋战后边关安定之景，含蓄地表达了诗人驰骋战场、收复失地建功立业的愿望。
8．
（1）看黄菊，听玄蝉。
（2）比喻。
以马、雕自比，具体形象，表现出作者渴望驰骋疆场、搏击长空的自强不息的精神。
9．
（1）同：
都是返乡士兵。
异：
一病一老，一在途中一已归乡。
（2）以少年出征与头白返乡对比，突出戍边之长；
以十万将士与“我”对比，突出战争的残酷。
古代诗歌鉴赏
（二）
送韩十四江东觐省①
杜 甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
注 ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
②老莱衣：
相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。
③黄牛峡：
位于宜昌之西。
（1）请简要分析颈联在写景上的主要特色。
（2）请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮①
王安石
数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。
花是去年红，吹开一夜风。
梢梢新月偃，午醉醒来晚。
何物最关情，黄鹂三两声②。
注 ①此词作于王安石所推新法遭到废除，落职出京卜居金陵半山时。
②冯贽《云仙杂记》引《高隐外传》云：
“戴颙春携双柑斗酒，人问何之，曰：
‘往听黄鹂声。
此俗耳针砭，诗肠鼓吹，汝知之乎？
’”俗耳针砭，指医治庸俗的听觉而使之高雅；
诗肠鼓吹，特指听到黄鹂鸣声，可以引起诗兴。
（1）首句中“闲”字统率全词。
这首词是从哪些方面表现词人之“闲”的？
（2）“何物最关情，黄鹂三两声”运用了哪种修辞手法？
它在全词中起什么作用？
3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
夏日三首（其一）
张 耒
长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。
蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。
落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。
久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。
（1）颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。
（2）这首诗抒发了诗人什么样的情感？
4．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
夜上受降城闻笛
李 益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
塞上听吹笛
高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落？
风吹一夜满关山。
（1）请简要分析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”是怎样描写景物的。
（2）在表达思乡情怀上，两首诗运用了相同的表现手法，请结合诗句具体分析。
木兰花·
乙卯吴兴寒食
张 先
龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。
芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。
行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。
中庭月色正清明，无数杨花过无影。
（1）本词上片描写了哪些场景？
营造了怎样的氛围？
（2）末句中“无影”二字历来为人称道，请赏析其佳妙之处。
6．阅读下面这两首诗，然后回答问题。
机女叹
[宋]叶茵
机声咿轧到天明，万缕千丝织得成。
售与绮罗人不顾，看纱嫌重绢嫌轻。
月夜闻纺织声
[清]陈文述
茅檐辛苦倦难支，绣阁娇憨定不知。
多少吴姬厌罗縠，绿窗一样夜眠迟。
（1）请概括这两首诗蕴含的相同情感，并简要分析叶茵的《机女叹》是从哪两个方面描写织女生活的。
（2）陈文述的《月夜闻纺织声》主要运用了哪种表现手法？
请结合全诗进行赏析。
7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
长门怨（其二）
李 白
桂殿长愁不记春，黄金四屋起秋尘。
夜悬明镜秋天上，独照长门宫里人。
（1）诗中“愁”的内涵是什么？
试作说明。
（2）古人评此诗“独照”二字“无理而妙”，试作具体说明。
陪金陵府相中堂夜宴①
韦庄②
满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。
因知海上神仙窟，只似人间富贵家。
绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。
却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。
注 ①金陵：
润州，今江苏省镇江市，非指南京。
府相：
对东道主周宝的敬称，其时周宝为润州的镇海军节度使同平章事。
中堂：
大厅。
此诗是诗人参加周宝的盛大宴会，有感而作。
②韦庄：
唐代末年诗人。
（1）颈联中“攒”字是个多音字，为其选择正确的读音，并结合诗句加以说明。
A．cuá
n（聚集） B．zǎn（积聚）
（2）本首诗和《琵琶行》第二段一样，都以写“江月”作结，分别分析其作用。
1．
（1）①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了诗人对友人行程艰难的忧虑。
②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。
③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；
“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。
④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘了韩十四一路辗转旅途艰险的情形；
“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。
（2）①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；
②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；
③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对友人离去的惜别之情；
④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；
⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。
2．
（1）通篇围绕“闲”展开，临水的数间茅屋是闲，垂杨下轻衫短帽的形象是闲，黄鹂三两声中醒来晚的午醉生活是闲。
通过居住环境、服饰、日常生活等方面描写了词人的闲居生活。
（2）设问。
作用：
①表现作者在鸟语花香中的闲情逸趣，含蓄深沉地显示自己孤介傲岸、超尘拔俗的耿直人格；
②照应开头的“闲”字，营造出悠闲恬静的意境。
3．
（1）“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），“纳”字化虚为实（化抽象为具体），晃动的月影好像是疏帘请来一样，溪声好像可以用虚枕装起来一样，表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情。
（2）这首诗表现出诗人清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。
4．
（1）运用比喻的修辞手法，“沙似雪”“月如霜”；
按照由远及近、由低到高的顺序描写景物；
融情于景，渲染了凄凉孤寂的氛围。
（2）虚实结合。
李诗由“芦管”想到征人“尽望乡”，自然而然地表现出思乡之情；
高诗是由满含思乡情感的“梅花”曲，联想到乐曲落满关山，以此表现出思乡之情。
（或答“以动写静”“视听结合”“借景抒情”亦可）
5．
（1）赛龙舟，荡秋千，踏青。
营造了热闹、欢快的氛围。
（2）示例一：
末句写出了月光下杨花飘落无影无踪，以动衬静，写出了热闹归于平静，最终恬淡清明的意境。
示例二：
写出了月光下，杨花飘落，没有影子，显出月光的清明（或清朗，如梦似幻），以动衬静，表现了恬淡清明的意境。
6．
（1）①表达了作者的不平之气（或对富人富贵骄人的不满）；
表达了对织女深深的同情（或表达织女哀叹自己辛苦劳作的辛酸和无奈之情）。
②“织”（或劳作情景）和“售”。
织女机声不停，通宵劳作，费尽辛苦，才织得纱绢；
织女们将精心制作的织物送到大户人家去出售，结果换来的却是富人的不屑与嫌弃。
（2）①对比。
②前两句将茅檐舍下纺织女的辛苦疲倦、体力不支，与锦绣屋阁中富家女的娇憨悠闲作对比，后二句将“厌罗縠”的“吴姬”和贫寒的“织女”进行对比，同是不眠，人生却迥然不同。
突出表达了作者的不平与同情。
7．
（1）指宫女独居深宫的孤单寂寞。
（2）月本无情，清辉遍洒，但在宫女眼中一到寂寂长门，便成独照，可见明月是有意相苦，此说显得“无理”，但于此不难看出宫女愁怨之深：
月亮到此都成“独照”，那么人之孤独不言自明，不言怨而怨自知，可见用语之妙。
8．
（1）A 说明：
诗句描绘的是雕饰精美的门庭内满堂灯火，像是红烛夜市一般的情景，用“攒”（cuá
n）字表示灯火之多。
（2）白诗：
用秋江月夜的寂静，烘托出乐声令人沉醉的效果。
韦诗：
写出环境由喧闹转入寂静，反衬出诗人内心的不平静。
古代诗歌鉴赏知识体系
（一）
——考点及注意点
考纲要求
1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
能力层级为E（鉴赏评价）。
2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。
如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
②概括诗歌的中心思想。
每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。
古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
⑤评价文学作品的思想内容。
对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内
二、整体鉴赏方略
解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。
艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。
我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。
“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
为提高答题的准确率，应特别注意以下几点：
一要注意题目。
古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
二要注意作者。
高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。
注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释。
有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；
有些解释相关词句（如2003年全国卷的试题），那是在暗示你本诗的用典或意境；
有时介绍作者（如2005年山东卷的试题），那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。
四要注意题材。
一般而言，
送别诗
多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。
咏史诗、怀古诗
多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。
边塞诗
描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。
思乡诗（如张籍的《秋思》）、闺怨诗及羁旅诗
则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。
五要注意意象。
古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。
意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。
把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。
六要注意细节。
透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。
七要注意“情语”。
古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情（寓情于景、情景交融），借物抒情以及借物喻人（托物言志、象征手法）等。
这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。
把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。
古代诗歌鉴赏知识体系
（二）
——诗词鉴赏的术语及运用
类别
概念
说明
例句
赏析
表
达
方
式
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》）
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）
诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹《菊花》）
点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”（温庭筠《商山早行》）
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
修
辞
手
法
比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？
应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；
从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构讲，四联八句，句句对仗，圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使意境显得广阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；
“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
用典
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）
这首词除回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。
“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引杜牧诗，表现往日扬州繁荣景况，是虚写；
“尽荠麦青青”，写今日所见的凄凉，是实写。
两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。
排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·
秋思》）
纯用名词组合，构成典型环境。
设问
先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
”（王安石《叠题乌江亭》）
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
写
作
起兴
先言他物以引起所咏之辞。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（李商隐《锦瑟》）
首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
虚实结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……（柳永《雨霖铃》）
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的
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