现代教育技术考试题库docWord文档格式.docx
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25、从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应用方式包括以下两个方面：
计算机辅助教学、计算机管理教学
26、声音素材的常用文件类型包括：
①波形声音文件
WAV②MIDI文件
③MPEG
Layer3文件
MP3
④CD
Audio文件
CDA
27、图像格式分为两类：
位图和矢量图。
28、图像素材的常用文件类型包括：
BMP、GIF、JPG
29、视频素材常用的文件类型包括：
AVI、MPG、DAT、
RM和ASF视频文件
30、Internet在教育中的应用可以归纳为：
网上信息检索、网上信息交流、网上文件下载
31、网络电话即IP电话有三种方式：
PC到PC的方式、PC到电话的方式、电话到电话的方式
32、远程教育是为了弥补常规学校教育的不足，
更是一种促进终身学习和专业发展的手段，不限于成人，扩展到了中小学生……从模拟信号为基础的广播电视技术转向以计算机和网络为核心的数字化技术……
33、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，第一是按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容
二是网络教学支撑环境，主要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动
34、美国教学设计的发展主要经历了构想阶段、理论形成阶段、学科建立阶段与深入发展阶段。
35、教学设计过程模式的核心要素包括分析、设计、开发、实施和评价。
36、教学目标阐述的方法有：
行为术语法、表现性目标表述法和内部心理和外显行为相结合的方法。
37、教学设计中的评价包括：
起点水平测验、前测、练习测验和后测等。
38、科学性、教育性、技术性和艺术性已经成为目前公认的学习资源评价的基本要素。
三、名词解释
1、学习资源
指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。
既可以单独使用也可以变化使用。
2、人工智能
是一门研究运用计算机模拟和眼神人脑功能的综合性学科。
3、综合学习
是以培养学生自我生存能力为主要目标的学习形态，它也是实现信息技术与课程整合的主要方法。
4、协作学习
是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。
5、认知结构
是指一种反应事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。
6、视觉惰性
人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。
7、画面均衡
是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
8、双耳效应
人耳主要靠双耳效应来定位。
由于在不同距离上的声源发出的声音到达人耳的距离不一样，那么声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。
9、人际传播
是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。
10、CCD
电荷耦合器，是数码相机的核心，它的单元数量——像素决定了成像质量，像素越高，成像质量越高，现在有的相机有效像素可以达到1000万以上。
11、计算机辅助教育（CBE）
是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域中的方方面面。
12、多媒体课件
在多媒体教学中，通常把用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。
13、超文本
是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指的是文字信息，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其它页面，该文本则以醒目的形式显示，读者可以在浏览页面时可以通过该链接交叉引向其它页面。
14、流媒体
是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或其它多媒体文件。
15、多媒体素材
是指多媒体可见中所用到的各种听觉、视觉材料。
一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等种类。
16、视频会议
是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程编码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。
17、FTP
是文件传输协议的缩写，它是目前用在Internet上的TCP/IP协议组的一部分，是一种主要的文件传输手段。
18、学习管理系统
网络教学支撑环境也可以是一个独立运行的教学支持平台
19、校园网络
也称校园网，是学校信息化环境中的一项重要的基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分。
20、教学目标
就是指通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
21、教学评价
是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生的发展提供可靠的依据。
22、教学评价技术
就是评价者为了完成教学评价任务，收集学习过程和学习资源中的相关数据或证据，并对其进行处理和评判所采用的方法和手段。
23、博客
Blog是Weblog的简称，也称为网络日志，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，并按照年份和日期倒序排列。
四、简答题
1、教育技术研究的对象以及领域
教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理与评价以及相关的实践。
2、简述国外教育技术的发展历程
1，视觉教育阶段（20世纪初~30年代）
2,试听教育阶段（20世纪30~50年代）
3，试听传播阶段（20世纪50~60年代）
4，教育技术阶段（20世纪70年代至今）
3、教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的发展和教育信息化建设的步伐加快，教育技术也在不断发展之中，体现在：
1，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
2，教育技术将日益重视实践性和支持性研究
3，教育技术将日益关注教育环境下的学习心理研究
4，教育技术的手段讲日益网络化、智能化、虚拟化。
4、谈谈信息技术与课程整合的目标的认识
信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
具体体现在：
1，充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养
2，培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养
5、行为主义理论的基本观点
1，学习是刺激--反应的联结
巴甫洛夫首先发现条件反射机理
2，学习是尝试错误的过程（桑代克）
3，学习成功的关键依靠强化
斯金纳
6、行为主义理论对教育技术的影响对于我们有哪些借鉴？
1，程序教学对计算机辅助教学的影响
斯金纳提出程序教学的原则：
积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定义步调原则、低错误率原则
2，程序教学对教学设计的影响
它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与实践的发展。
7、加涅提出的九段教学法
第一段
引起注意
第二段
告知目标
第三段
提示回忆先前的知识
第四段
呈现教材
第五段
提供学习指导
第六段
引出作业
第七段
提供反馈
第八段
评估作业
第九段
促进保持和迁移
8、建构主义理论的基本观点
1，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景
2，学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组
3，学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解
9、网络传播及其特征
网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。
特征：
传播的数字化
传播的互动性
传播的快捷性
信息的大容量
检索的便利性
媒体的综合性
信息的再生性
传播的开放性
传播的选择性
10、几种代表性的传播模式
1，拉斯威尔传播模式
2，香农--韦弗传播模式
3，罗贝传播模式
4，海曼—弗朗克传播模式
11、教育传播的基本方式
1，自学传播
自学者在不同环境中寻找适合自己的教师替身，与自我进行交流。
2，个别模式
是传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式。
3，课堂传播
为普遍采用的传播方式，一般以教师讲解为主
4，远程传播
由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
而这一过程分为六个阶段：
确定教育传播信息、选择教育传播媒体、通道传播、接收与解释、评价与反馈、调整再传送。
12、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能
传递信息
教师可以通过这种转换来提供信息，学习者可以通过这种转换来获取信息
存储信息
教育传播媒体能够把教育信息以语言、图像或声音等多种形式存储起来
控制学习
各种教学媒体都有控制学习环境的作用，但在控制的程度方面有所不同
13、视觉媒体及教学时常用方式
利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利于细致、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。
常用方式：
图片讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法
14、听觉媒体……
一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面
辅助教学的主要作用与应用方式是：
扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料
15、视听媒体……
视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。
在教学中应用的主要方式有：
主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。
16、概念图的教学意义
①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具
17、虚拟现实技术及其主要特征
虚拟现实技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中。
主要特征：
交互性、沉浸性、想象性
18、搜索引擎的检索功能
①一般检索功能：
布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检索
②特殊检索功能：
自然语言、多语种检索、区分大小写检索
19、电子邮件地址
用户名@提供电子邮件服务的主机域名
****************
20、什么是基于Internet的资源型学习
基于Internet的资源型学习，它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。
旨在伴随着学习的过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。
特点：
学生的学习是一种积极主动的学习，教师给学生提出待学习或待探索的主题，学生借助于Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。
21、在基于Internet的资源型学习的实施过程中，教师应当注意的几个方面
①在基于Internet的资源型学习中，学习的中心是学生，应当发挥学生的主动性，以学生自主学习为主。
②其次，应当以小组合作学习为主要手段。
③再次，应当以教学目标为导向，教师必须进行适当引导。
22、简述从教学媒体划分远程教育的类型
①函授教学模式
②无线电广播教学模式
③电视教学模式
④计算机网络教学模式
23、现代远程教育与教师
①利用现代远程教育提高教师学历
②现代远程教育与教师专业发展
可以共享教学资源
③利用现代远程教育改变教学方式
24、现代远程教育与提高学生素质与学习能力的关系
①基于现代远程教育的学习方式转变
自主学习
②现代远程教育与课堂练习
如预习时的讨论、资源的搜索与管理、协作评改作文等
“第二课堂”
25、多媒体教室以及功能
多媒体教室也叫多媒体演示室，是根据现代化教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代化教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。
功能：
①连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。
②连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。
③演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。
④播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。
⑤展示实物、模型、图片、文字等资料。
⑥能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机和各种视频信号
⑦用高保真音响系统播放各种声音信号。
26、教学设计的特征
（1）、以系统思想和方法指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性化的发展。
（2）、以关于学和教的科学理论为基础。
（3）、重视学习背景和学习者的分析。
（4）、教学设计既遵循科学性又体现艺术性。
（5）、而且体现着强烈的社会交往性。
27、教学设计的过程模式的基本特点
（1）、以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成。
是教学设计实践的简单化形式。
（2）、可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。
（3）、以文字或图表的形式进行描述，或者两者结合进行描述。
28、教学设计的前期分析
学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距。
学习任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。
学习者分析的目的，是了解学习者的学习准备状态以及学习风格与学习动机等因素。
学习背景是指持续影响学习者的学习、由多种因素组成的复杂系统。
29、结合我国基础教育改革的新理念，简述对于教学设计产品，即教学设计方案的形成性评价的实施过程。
（1）、制定形成性评价计划：
确定收集数据的类型、确定上述类型资料的评价标准、选择数据收集的对象、确定日程安排
（2）、收集数据
（3）、整理分析和归纳数据
（4）、形成评价结果
30、教学评价的意义
教学评价的理论与方法对提高教学质量，培养创新精神和实践能力，促进师生发展，推动教学改革正起着日益显著的作用。
五、论述题
1、结合本专业的特点，谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识
信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。
信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来，强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教与学模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。
2、我国《中小学教师教育技术能力标准》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求？
作为准教师我认识到教育技术能力是教师专业素质的必要的组成部分，提醒我首先要拥有一个不断学习的学习者的理念，要拥有不断学习新知识和新技术一完善自身素质结构的意识与态度，要坚定学好一门技术的想法努力提高自己的技术能力。
略……
3、如何将教育传播的基本原理运用与课堂教学？
（1）、共同经验原理
教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验的范围内
（2）、抽象层次原理
各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内
（3）、重复作用原理
例如在几个不同的场合下接触某个外语生字
（4）、信息来源原理
教师作为教育信息的主要来源，应树立为学生认可的形象与权威
4、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次
（1），做的经验：
有目的的直接的经验
设计的经验
演戏的经验
（2），观察的经验：
观摩示范
野外旅行
参观展览
电视和电影
静态图像
（3），抽象的经验：
视觉符号
言语符号
基本观点：
1，“塔”中最底层的经验，是最直接的具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象；
2，教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；
3，教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；
4，在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；
5，位于经验之塔中层的视听教具，比如言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的紧噶一年，它能冲破时间的限制，弥补学生直接经验的不足。
5、结合个人经历说明视听教学媒体在实际中的应用。
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6、计算机辅助教学几种基本模式以及各自的特点。
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（1）、操作与联系
（2）、个别指导
（3）、教学测验
（4）、教学模拟
（5）、问题解决
（6）、教学游戏
7、你对三种多媒体创作软件优缺点进行分析、比较
（1）、基于页面的工具
也称为卡片式创作软件，最常用的就是Office软件中的PowerPoint了
优点：
简单易学，很适合于初级用户制作简单的多媒体课件
不足之处：
表现媒体不是很多，不能随意改变顺序
（2）、基于图标的工具
也称为图标式创作软件，典型的就是AuthorWare了
可以灵活变动，不限文本，切换更加简单。
学习适度适中。
数据量大，不易于上网实时传输
（3）、基于时间的工具
Flash便是了
数据量不大，可以做到适时发布
制作难度大，而且费时费力，对于初学者比较困难
8、如何组织微格教学训练？
为了适应教育信息化的发展，需要开展哪些微格教学训练？
微格教学主要应用于师范院校学生的教学实习和试讲，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能，采用微型课堂的形式，利用现代化的教学设备进行模拟教学训练，以提高试讲人的教学技能。
微格教学的实施通常包括学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。
教学训练：
导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能
9、结合实际谈谈如何发挥教育技术在评价中的作用。
以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境，在传统评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术可以进行大量数据处理，大大减少人力劳动。
（1）工艺学记录
就是使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。
（2）学习反应信息分析
运用信息技术设备装配起来的学习反应分析系统，全班同学都可以在座位上的应答器上对教师提出的问题做出选择性的回答。
（3）电子档案袋
收集多媒体的素材
（4）数据处理软件
最常用的是Microsoft
Excel统计处理软件
升级会员 