人教版一年级下册语文第五单元导学案Word文档下载推荐.docx

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环节四

指导书写。

环节五

作业

1、听歌曲《种太阳》，边听边想：

歌曲里讲了什么？

1、选择自己喜欢的方式自由读文。

2、生齐读，分组读。

3、掉拼音读。

4、你记住了哪些字，怎么记的？

1、自由读文

2、学生说一说。

3、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

4、一起合作把课文连起来读一读。

1、认读生字。

2、说说如何记生字？

3、书写生字。

1、练习书写生字。

　环节一

1、播放歌曲

2、揭题：

四个太阳

1、出示读书要求。

2、出示生字词，检查读音。

3、检查学生读书情况，并纠正字音。

1、出示问题：

我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

1、“园、因”都是全包围的字，先里头再封口。

1、巡视检查。

教

学

课

件

1、在教学过程中，把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

1、有感情朗读课文、背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

体会作者要表达的心愿。

复习导入

朗读感悟，理解课文

背诵自己喜欢的段落。

拓展延伸

。

听写生字

1、多种形式读生字、词语。

1、自由读课文。

2、你喜欢哪个太阳？

说说你的理由。

3、读一读，读出对太阳的喜爱。

4、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

5、用自己的语言描绘多彩的春天。

6、师生合作读。

（师问生答或生问师答）

1、背书

1、小朋友又有什么心愿呢？

想画个什么样的太阳，送给谁？

（同桌互说）

1、听写

1、检查生字、词语。

2、导入：

为什么要画四个太阳呢？

咱们一起到课文里去找答案吧！

1、在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2、引导学生说一说。

3、指导朗读

1、检查。

1、教师引导、适时鼓励。

2、总结：

老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

1、检查生字掌握情况。

1、把学习的主动权交给学生，学生学得兴趣盎然。

2、通过拓展活动，挖掘学生的想象力、创造力，培养学生的口头表达能力。

19、乌鸦喝水

1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写“可，石”等6个字。

2、能正确流利的朗读课文。

认字，朗读课文.

激趣导入

初读课文，学习生字。

指导书写

作业。

1、学生听故事。

2、读课题。

3、学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

1、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

2、思考：

课文写了关于乌鸦的什么事？

3、认读生字，汇报交流识字方法。

1、认读生字

2、学生进行书写练习

练习书写生字。

1、讲关于乌鸦的一个故事。

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题。

学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

1、检查同学的生字和课文的朗读情况。

2、引导学生说。

1、复习笔顺规则：

从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

1、教师检查指导。

注重识字方法的指导

1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一

系列变化过程。

2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

感悟课文内容。

复习巩固生字。

读课文，感悟内容。

组韵文。

实践活动

巩固生字。

1、复习生字、词语。

1、读课文。

2、你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

3、用“渐渐”说句子。

4、想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

1、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

听写生字、词语。

1、学生完成作业。

1、课件演示乌鸦喝水的小实验。

2、引导讨论：

你发现了什么？

3、体会“渐渐”一词的含义

5、指导学生记住字形。

1、指导完成实验。

1、教师检查、鼓励。

1、讲评作业。

给学生动手做实验，进一步体会乌鸦的聪明。

激发学生探究的欲望。

20、司马光

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、能正确流利的朗读课文，并能背诵课文。

认字、写字。

指导看图，从图中质疑。

揭题释题。

初读感知，学习生字。

环节六

听写生字、词语

1、从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

3、学生质疑

1、读题。

2、知道“司马”是复姓。

3识记司，组词。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2.识记生字新词。

3、自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

4、说说课文讲了一件什么事？

1、学生认读生字。

2、书空笔顺。

3、练习书写。

1、出示插图。

2、教师归纳问题:

（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

1、板书课题， 

2、简介司马光。

2、采用多种方式读生字、词语。

1、教师范写。

重点指导“都、那”。

1、指导完成作业。

1、及时批改、反馈

1、理解课文，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

2、培养学生创造性的思维能力。

让学生明白砸缸救人的前因后果。

学习1~3段

学习4~6段

说话训练

拓展训练。

总结。

1、读生字、词语。

1、借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸？

2.读文后讨论，理解：

不小心。

启发想象：

掉进缸里的孩子会怎样？

1、看图读文了解别的孩子的表现。

2、小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

3、讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？

划出司马光的动作。

理解：

使劲砸。

1、你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸他吧！

1、畅所欲言。

听老师小结

1、引导学生说一说。

2、引导解决：

（1）孩子是怎样掉进缸里的？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

3、朗读指导。

1、引导学生说，相机板书：

哭喊叫找

2、引导体会司马光机智、沉着、勇敢。

1、引导。

1、如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

借助课文插图帮助学生理解课文，学生掌握得较好。

21、称象

1、学会本课生字及由生字组成的词语。

引入新课，揭示课题：

1、初读课文，学习生字。

指导写字

听写生字

1、看了这个题目你们想知道什么呢？

2、质疑：

谁称象？

为什么要称象？

怎样称的？

称出来了吗？

1、自由读文。

2、动笔勾画出本课的生字新词。

3、认读生字、词语

4．分段朗读，纠正字音。

2、说说书写时要注意什么？

3、书空笔顺。

4、描红、临写。

1、摘苹果游戏。

2、开火车认读。

听写

1、板书课题。

2、释题：

“称象”就是称大象的重量，

1、检查学习情况。

2、指导学生记住字形。

1、重点指导书写“象、像、照”。

1、教师适时鼓励。

检查、纠正。

1、理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

2、朗读课文，复述故事。

1、曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

2、曹冲想出称象办法的原因。

复习导入。

读课文，整体感知课文内容。

学习课文第一段。

学习第二段

学习第3段。

学习第4、5段。

环节七

小结

1、认读生字、词语。

1、自由读课文，思考：

本文主要写的是谁称象的事？

（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人？

（古时候的大官）

1、指名读。

2、曹操是什么时候的人？

3、人家送给他一头大象，他心情怎样？

是怎样做的？

1、思考并回答：

象是什么样子？

官员们怎么做的？

2、从哪地方看出象又高又大？

1、思考官员们想出哪些称象的办法？

2、官员们是怎样说的？

这个办法行吗？

为什么不行？

1、思考曹冲想出了什么样的称象办法？

2、谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

3、思考：

用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

4、曹冲是怎样想出称象的办法的？

（小组讨论）

5、你还有更好的办法吗？

1、引导学生感知。

2、理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

1、教师适时引导学生从中体会象很大。

2、指导读出官员们疑问语气。

1、引导学生了解“造大称”这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。

2、宰象这个办法把象割成几块称的办法更不成。

1、教师利用课件根据学生说的内容演示称象过程。

2、曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？

（曹冲想：

大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。

）

（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？

（用石头代替象块。

称出石头的重量就可知道象的重量）

3、你向曹冲学习什么？

（启发学生从两方面学习）。

（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。

平时生活中，只要你们肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。

利用课件直观形象地演示曹冲称象的过程，学生理解更透彻。

语文园地五

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

1、学习汉语拼音字母表。

我的发现

我会读。

读读背背

我会读

展示台

1、学生自己认读汉字。

2、说一说，这一组组的字都有什么特点？

（都是一对对意思相反的词）

1、学生自己读一读词语，边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

2、理解打字在不同的词语，意思就不同。

1、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

2、找一找，有哪些大小字母完全一样？

（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

3、仔细看，有哪些大小写字母相近？

（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

4、记一记，哪些大小写字母差别大？

（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

1、学生自己读儿歌。

2、分小组学习，把儿歌读给小组的同学听。

3、小组推荐同学比赛读儿歌

1、读题，明确要求。

（读学习伙伴的话，了解题意）

2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

3、“识字擂台”赛。

1、出示生字。

2、拓展练习，说一说其他反义词。

如：

正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

1、老师简述汉语拼音字母表的作用。

2、指导学生背诵字母表。

放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

3、游戏巩固：

找朋友。

1、师生评一评。

2、引导学生在读的过程中感悟内容。

1、比一比，看哪个组收集的字最多。

口语交际

1、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

完成口语交际

创设情境

互动交际

自由猜谜

作业

1、谜语王国猜谜高手选拔赛。

1、学生向大家介绍收集的