小学二年级数学教案15篇Word格式.docx

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3、集体交流反馈。

刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。

相信每个小朋友都有不少的收获吧！

谁愿意和大家一起分享你的收获呢？

（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。

小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。

下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。

想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

4、找规律，记忆口诀。

（1）学生独立思考，小组中交流。

（2）全班反馈。

你是怎样记住3的乘法口诀的？

生1：

我想，如果忘记了，可以用加法算一算。

哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。

其他小朋友还有不同的方法吗？

生2：

我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。

你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？

大家试试，用某某同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。

这样，就能找到解决问题的好办法。

三、巩固练习

1、口诀接龙。

以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。

2、练一练的第1题。

让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）

3、练一练的第2题。

教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

四、总结

最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。

（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。

五、作业

选用课时作业设计

小学二年级数学教案2

一、教学内容：

二年级上册.

二、教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生认识时间单位"

秒"

，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

四、教具学具准备：

教师准备：

多媒体课件。

学生准备：

学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

同学们，看--

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…

（新年的钟声敲响）

跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

秒。

（用疑惑的语气重复）秒?

板书：

秒

（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

（二）自主探索，合作求知。

1.认识秒针和1秒。

我们以前学过的时间单位有…

时、分。

我们没有学过"

啊，你是怎么知道"

这个时间单位的呢?

钟面上有秒针。

…

（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针?

最细最长的那一个。

秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?

（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?

（放映课件：

钟面上秒针一动，同时滴答一响。

（笑）是！

（"

这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"

高个子"

。

所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生"

帮助"

教师解惑。

2.体验1秒的长短。

一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?

拍一下手。

（做动作）

（跟着做）对，很好！

我眨一下眼就是一秒。

（跟着做动作）你没错，真棒！

我写一个1字就是一秒。

我跺下脚就是一秒。

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"

经历"

，对于抽象的、非物化的"

时间"

，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"

1秒"

的长短。

3.1秒的价值。

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?

（没有人说话，面面相觑）

（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

…

（惊叹）

（增加知识积累。

这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案《秒的认识教学设计》。

怎么样?

时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?

谁记得2022年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?

12秒91。

在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

如果你去问他，他一定会告诉你：

1秒，对他来说无比重要。

同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?

发射火箭的时候也要倒数10、9、8…

我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"

才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用"

来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。

4.认识几秒。

还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?

（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"

10秒"

是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"

组成的过程，学习计算几秒的方法。

（抢答）10秒。

你怎么看出是10秒的?

秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

同学们真聪明！

那老师再考考你们，我写一个"

字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?

秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

谁能象老师一样出题考考同学们?

你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?

我写一个"

针"

字，秒针从3走到4经过了几秒?

秒针从3走到4经过了5秒。

我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?

秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。

对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。

比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。

同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。

学生在这时候争先恐后，十分高兴。

手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。

5.教学1分=60秒。

有没有被同桌考倒了的同学?

没有。

同学们真棒！

这样的题目太简单了是吧?

是。

又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?

不怕！

我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?

用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（教师板书1分=秒）

谁把你们的观察结果向大家报告一下?

秒针转一圈，分针走一个小格。

它们之间的进率是60。

秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

大家观察到的都是这样吗?

老师也观察一下。

同学们跟我一起看好不好?

（放映：

课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么…

（板书：

60）

（齐读）1分=60秒

同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！

既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?

30秒。

（1分=60秒是本课的难点。

但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。

在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。

要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。

小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

6.体验1分的长短。

刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手?

30下。

1分钟呢?

60下。

好，咱们来做个拍手游戏。

男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：

男生写数字，女生拍手。

教师带领拍手，掌握好节奏。

然后交换。

（统计结果：

最快的可以写到72，最慢的写到31。

）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?

给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

谁来说说，你们做了些什么事?

我写了35个字。

我把上衣脱下来再穿两回。

我系了三次红领巾。

小学二年级数学教案3

素质教育目标：

㈠知识教学点

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3、使学生了解用秤称物品的方法。

㈡能力训练点

1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

㈢情感教育点

1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教具准备：

（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

（学生用）六人一组：

10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......

重点：

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

难点：

培养学生估测意识

教学步骤：

一、创设情境

今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？

好！

我们去看一看。

1、观看课件演示：

（熊猫森林超市开张情景）

咦，什么声音，这么热闹？

噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

2、课件显示（超市内部场景）

好，我们进去看一看，你看到了什么？

（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...）

3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。

（板书课题）

4、请打开课本P86页。

二、认识称。

要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

用秤来称。

那么你知道哪些称呢？

（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

你在哪见过这些秤？

我在超市卖食品的地方见过电子秤。

卖水果的地方有盘秤。

生3：

我见过夏天卖西瓜的用磅秤。

......

大家真留意身边的事物。

三、感觉体验，形成质量观念。

1、认识1克。

同学们请看这是什么？

（1角硬币）你猜一猜有多重呢？

1克......

我们用天平来称一称。

请看屏幕。

（播放录像）

你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。

请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？

很轻。

大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。

乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......

你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？

大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

请大家从篮子里找出100克的物品。

看哪一组找得最快。

准备开始。

大家都来感觉一下。

2、认识千克

刚才第二小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

找得好快啊！

这是一包500克的盐。

（500克）

一袋盐500克，那么两袋呢？

（生答师板书：

1000克）

我们在验证之前一齐来认识盘称。

我们一齐来观察一下。

（观察盘称认识盘称）

（汇报）

现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。

那么大家知道有多重啊？

（学生操作称量）

1千克

1000克里面有几个1克呢？

（1000个）

那么1000克和1千克哪一个重呢？

（相等）我们一齐来读一读。

老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？

（能）

[要求：

请各组合作帮忙称出1千克的物品]

学生汇报：

我们组称了6个苹果是1千克......

通过称量，你有什么发现？

我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。

我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。

我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。

你们的发现可真多！

谢谢大家的帮忙。

现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。

感觉怎么样。

我觉得1千克很重。

我觉得1千克比1克重多了。

我觉得1克比1千克轻很多。

真的吗？

好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。

1克很轻，1千克很重。

1克比1千克轻很多。

一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。

请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？

四、联系生活，巩固练习

同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？

听听熊猫老板的要求吧？

（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。

勇敢的小朋友请来吧！

）你们有信心吗？

第一关：

1、书P88页2。

2、书P89页4。

3、书P89页5。

第二关：

判断提。

（学生用动作判断）

（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。

（）

（2）5千克比5000克要轻一些。

（3）小明重25千克。

（4）1千克铁比1千克棉花重。

第三关：

亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。

（课件出示）

亮亮今天春游啦！

他为自己准备了可口的食物：

有50千克重的两个，150克重的一个...他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。

五、有奖竞猜活动

这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。

请看，想要吗？

呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？

哪个小组猜对了奖品就是你们组的！

（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。

六、小结。

小学二年级数学教案4

1．使学生初步认识重量单位千克．

2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．

3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．

培养学生动手操作能力．

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．

教学重点

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

教学难点

建立1千克重量的观念．

教具、学具准备

一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；

1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

一、铺垫孕伏

教师：

前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？

可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？

（演示课件千克的初步认识下载）

一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

二、探究新知

（一）导入新课：

1．教师：

那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）

一头牛重420（）小明体重28（）

2．教师：

称一些比较轻的物品时，常用克做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。

那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：

千克）．1千克到底有多重？

克和千克之间有什么关系？

今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：

千克的初步认识）

（二）千克的初步认识：

1．感知1千克有多重．

讲述：

称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？

每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使学生感知克和千克之间的进率．

教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．

（1）提问：

10个1克是多少克？

100个1克是多少克？

1000个1克是多少克？

引导学生明白：

10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

（2）教师重述：

1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：

1千克、1000克）

（3）指板书，提问：

1千克和1000克之间有什么关系呢？

我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教师板书：

1千克=1000克

（4）体会1千克的实际重量

引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？

进一步认识1千克=1000克．

同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

教师说明：

1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片法定计量单位）．

3．进一步建立1千克的重量观念．

（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

①出示图片台秤，师简单介绍构造．

②教师介绍使用方法：

案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一