高考古诗文鉴赏炼字Word文件下载.docx
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减字木兰花
向子
[注]
斜红叠翠,何许花神来献瑞。
粲粲裳衣,割得天孙锦一机。
真香妙质,不耐世间风与日。
着意遮围,莫放春光造次归。
向子
:
官至户部侍郎,因反对秦桧议和而被免官。
“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙,请简要分析。
3.(2010·
湖南卷)阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。
好事近①
陆 游
湓口放船归,薄暮散花洲宿。
两岸白
红蓼,映一蓑新绿。
有沽酒处便为家,菱芡四时足。
明日又乘风去,任江南江北。
①本词写于作者54岁时东归江行途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
4.(2009·
天津卷)阅读下面的诗歌,回答问题。
严郑公①宅同咏竹
(唐)杜甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。
色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。
①严郑公:
即严武,受封郑国公。
②箨:
笋皮。
③帙:
包书的布套。
请赏析“色侵书帙晚”一句。
命题探讨
诗歌是语言的艺术,鉴赏诗歌语言是高考考查的重要内容。
高考题对语言的考查有三个方向:
一是对诗歌中关键词语的品味(含义及表达作用),二是对诗歌中关键句的赏析(含义、色彩、情味、效果),三是对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味)。
重点在第二个。
考查角度主要是对词、句含义的理解,对词句的表达作用和效果的赏析,重点考查用词、用语的技巧,即着重考查词或句在整首诗歌中的表达效果。
古人作诗讲求炼字、炼句,尤其重视对动词、形容词的锤炼。
鉴赏语言,要特别关注动词、形容词。
鉴赏诗(词)人的语言风格综合性强、难度大,在历年高考命题中少有涉及,不是考点、学习重点。
一、赏诗眼
1.知识梳理
所谓“诗眼”,是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。
诗眼是洞察诗歌旨意的窗口,是诗的灵气所在。
抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。
诗眼可以从以下两方面去辨析鉴赏:
(1)抓能体现作者强烈情感的字词。
(2)抓描写事物生动、形象、准确的字词。
高考考“诗眼”,一般采取两种方式:
一是直接找出并分析“诗眼”;
二是间接分析某字成为全篇关键的理由。
2.演练体悟
阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。
送李中丞归汉阳别业
刘长卿
流落征南将,曾驱十万师。
罢归无旧业,老去恋明时。
独立三边静,轻生一剑知。
茫茫江汉上,日暮欲何之。
“诗眼”有“句中眼”,即一句中最精练传神的一个字之说;
也有“篇中眼”,即一首诗的精神所在之说。
有人说,开头“流落”二字为本篇诗眼,你同意这种说法吗?
为什么?
二、炼实词
1.炼动词
(1)知识梳理
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点,鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味,体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积,表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点,同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面,同时动词具有极强的概括性,能够给鉴赏者以广阔的想象空间,如“废池乔木,犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》),一个“厌”字,将多少“沉痛伤乱”包蕴其中啊。
动词是高考考查的重点,尤其是具有“多重含义”的动词。
如“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心情。
(2)演练体悟
阅读下面一首明诗,然后回答问题。
夜泊钱塘
(明)茅坤
江行日已暮,何处可维舟?
树里孤灯雨,风前一雁秋。
离心迸落叶,乡梦入寒流。
酒市哪从问,微吟寄短愁。
诗的第三联中“迸”“入”两字精妙传神,请结合诗句简要分析。
2.炼形容词
诗歌是社会生活的主观化的表现,少不了绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。
这种任务,相当一部分是由形容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词,有两种情况值得特别注意:
一种是形容词的重叠运用;
一种是形容词的活用,特别是活用作动词。
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
第四句中的“轻”字别有一番意蕴,请联系诗歌的写作背景作简要的赏析。
写作背景
这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。
李白因永王璘案,流放夜郎,取道四川赴贬地。
行至白帝城,忽闻赦书,旋即放舟东下江陵,故诗题一作“下江陵”。
此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。
3.炼色彩词
色彩词,即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,表现心情。
欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感);
或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度(“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情:
“记得绿罗裙,处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉?
总是离人泪。
”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。
分析下面一首诗歌中的色彩词所产生的艺术效果。
绝句二首(其二)
杜 甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
4.炼叠字
叠词之妙首先在于增强诗歌的韵律感,其次是加强感情的表达效果。
除以上两者外,叠词还可以摹拟各种声音,使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。
如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸,俱会大道口”,用“隐隐”“甸甸”模拟车马声,非常确切,渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛,给人一种沉重的感觉。
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
杳杳寒山道
寒 山
杳杳寒山道,落落冷涧滨。
啾啾常有鸟,寂寂更无人。
淅淅风吹面,纷纷雪积身。
朝朝不见日,岁岁不知春。
最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日,岁岁不知春”,赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。
5.炼数量词
优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词,在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载,张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨,一树早梅何处春”,元遗山认为既指明了“一树”,就不能又说表疑问的“何处”,同时,一树梅花也绝非早梅,于是他就把“一树”改为“几点”。
“几点”本身并没有什么奇特之处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实,也使全诗韵味平添。
阅读下面这首诗,然后回答问题。
江南春
杜 牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
前人在评论这首诗时有两种看法:
一种认为此诗好在“千里”,另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。
你赞成哪一说?
请结合诗的主旨作简要分析。
三、炼虚词
在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚词,王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”“共”二字就会大为减色,欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相,富贵归故乡”,加二“而”字成“仕宦而至将相,富贵而归故乡”,因此而使文义大为增光。
从上面所引的诗例中,我们就更不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。
闺 怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀,细读却耐人寻味,为什么这样说?
请作简要赏析。
如何做好炼字分析
下面是一道炼字鉴赏题,所提供的答案均是学生答案。
请探究这些答案所存在的问题。
过香积寺
王 维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙①。
①安禅:
佛家语,指闭目静坐,不生杂念。
毒龙:
世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?
请结合全诗简要赏析。
现场答案一
分别是“咽”和“冷”。
作者经过香积寺写了所看到的一派景象,尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉,从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪,突出世态阴凉、冷漠与无情。
探究
现场答案二
本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感。
“泉声咽危石”,一个“咽”字,突出了香积寺的静,泉声动听;
“日色冷青松”,一个“冷”字用得很精妙,显得青松苍劲、挺拔,从而更突出寺的冷峻。
现场答案三
分别是“咽”“冷”。
作为山水田园派,其特点是“诗中有画,画中有诗”,而本诗则向世人描绘出一幅幽静怡然过香积寺的游景,全诗突出一个“静”字,而“咽”“冷”将泉声、日色动静结合,同时照应前后联。
现场答案四
作者借景抒情,通过“咽”和“冷”字,深深地表达了自己内心的悲凉心境,作者厌恶世俗的繁杂,渴望一种清净、安宁的生活。
正确答案
总结
语言鉴赏题,重点难点在分析。
要做好分析,从答题角度上要注意:
①词语含义,②词语所用手法(若有的话),③营造意境,④表达情感。
从答题规范上要注意:
①分析要准确;
②分析要具体,扣住语言,展示分析过程,不可架空分析,泛泛而谈;
③要联系全篇主旨和意境,不可孤立分析某个字。
听课记录:
1.审题
(1)关注提问模式
①“诗眼”题
全诗(或某一句)的诗眼是什么?
全诗的关键是什么?
②“炼实词、虚词”题
这一联(句)中最生动传神的字是哪一个?
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
某字另一版作另一字,你认为哪个字更恰当?
某字如换成另一字,效果如何?
请作分析。
(2)把握思考模式
因为绝大多数语言鉴赏题都要求分析,因此在分析思考时要联系全诗的主旨,从遣词、炼意、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲。
2.答题
一般步骤为:
(1)解释该字的含义(表层、深层)。
(2)结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。
(3)指出该字的特点(如是否是色彩词、叠字,有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。
(这一步骤如有则写)(4)适当展开想象,说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
如是鉴赏诗眼题,步骤则为:
(1)指出该字(句)在表达主旨中所起的作用。
(2)结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容。
(3)分析该字(句)在结构上所起的作用。
如是版本比较赏析题,则要从以下角度考虑:
(1)从修辞手法运用上进行比较,看哪种手法更有表现力。
(2)联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合语境。
(3)从表达思想感情上进行比较,看哪些用语更能准确表现作者当时的思想感情。
改换词语效果比较题一般只认可原文本用词。
1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
新 柳
杨万里
柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。
(1)“且莫”一句表达了作者怎样的感情?
(2)请结合作品,简要分析诗歌中“引”字的作用。
2.阅读下面的唐诗,按要求答题。
秋雨夜眠[注]
白居易
凉冷三秋夜,安闲一老翁。
卧迟灯灭后,睡美雨声中。
灰宿温瓶火,香添暖被笼。
晓晴寒未起,霜叶满阶红。
这首诗大约是大和六年秋白居易任河南尹时所作。
这时诗人体衰多病,官务清闲,亲密的诗友元稹也已经谢世。
(1)简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。
(2)“安闲”是全诗的诗眼,试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的?
3.阅读下面这首诗,然后回答问题。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。
诗的前两句使用了叠词,试结合全诗分析其作用。
4.阅读下面这首元诗,然后回答问题。
寒 夜
揭傒斯
疏星冻霜空,流月湿林薄。
虚馆人不眠,时闻一叶落。
(1)诗人作此诗的时令是何时?
首句的“冻”字可否用“映”“点”“著”等替换?
试作简要分析。
(2)前两句诗描写了一幅怎样的画面?
学案26 鉴赏诗歌中的语言
(一)
自主预习
1.
(1)①(客观)视觉的阻隔:
江水、烟树隔断归路。
②(主观)情感的阻隔:
思念之情无法传递。
(2)示例一:
上片前两句实写远望不见江东路,引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象);
想象中的相见反衬了现实中的孤独。
示例二:
下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象);
想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。
解析 首句开门见山,交代出“江水”“烟树”等重重阻隔,展现了一片迷蒙浩渺的艺术境界,反映出主人公对远方亲人的怀念。
她极目瞭望,茫无所见。
“江水”“烟树”“江东路”等客观自然意象,揭示了人物的思想感情。
“隔”字把遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。
“望不见、江东路”是这种惆怅情思的继续。
接着,作者把特定的强烈的感情深化,把满腔的幽怨化为深沉的情思:
“思量只有梦来去。
更不怕、江阑住。
”梦,是遂愿的手段。
现实生活中无从获得的东西,就企望梦中得到。
“思量”,主人公在遥望中沉思获得了顿悟;
“只有梦来去”,这是一种复杂的情绪,在雾霭迷蒙的客观美的衬托下,这种模糊的潜意识——渴望离别重逢,只有梦中才能自由地来去;
“更不怕、江阑住”,从“江水西头隔烟树”到“更不怕、江阑住”是一个回合,似乎可以冲破时空,跨越浩浩的大江,实现自己的愿望,飞到思念中的亲人身边。
但这个“梦”还没有做,只是“思量”,即打算着做。
词的上片,写相思者想见对方而又不得见,望不见,只好用梦中相会的情景虚拟。
而下片通过灯前写信的细节,进一步细腻精微地表达主人公感情的发展。
梦中相会终是空虚的,她要求实在的交流与联系。
“灯前写了书无数”,以倾诉对远方亲人的怀念深情,但“算没个、人传与”,又使她陷入失望的深渊。
“直饶寻得雁分付”,“直饶”,宋代语言中,有“纵使”的意思,词中的主人公想到所写的信无人传递,一转念间,鸿雁传书又燃烧起她的希望;
“分付”即交付,要把灯下深情的书信交与飞雁。
然而又一想,纵然“寻得”传书的飞雁,“又还是、秋将暮”,雁要南飞了,因此连托雁传书的愿望也难达到。
由此可知,她写的信是要传送到北方去。
灯下写信这一感情细腻的刻画,把女主人公的情绪、思想、梦境、幻境等全部精神活动具体化,在“写了书”又“没人传”,“寻得雁”又“秋将暮”那回环曲折的描摹过程中,用“算”“直饶”“还是”等表现心声的口语化语言,把一个至情女子的婉曲心理刻画得细致感人,魅力无穷。
2.“红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红”借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。
“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
解析 这是一首咏唱春日百花争艳的迷人景象的词作。
上阕仅用寥寥四句,便写出了一片花团锦簇、灿烂夺目的艳阳春光。
“斜红叠翠”,使用借代手法,以“红”代花、以“翠”代叶,达到含蓄而不直露的效果;
一个“斜”字,写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态;
一个“叠”字,则强调了叶子繁密的长势。
“何许花神来献瑞”,是对眼前花繁叶茂的美景充满惊奇的赞叹。
“粲粲裳衣,割得天孙锦一机”二句是说:
花神们身上色泽鲜艳、光华夺目的衣裙,都是用从天上手艺最高的织女的织锦机上割下的锦绣制成的。
这是词人对令人陶醉的春光发出的由衷赞叹。
下阕四句写花的内在质地及对春光的爱惜。
“真香妙质,不耐世间风与日”,以纯“真”写花的香,以美“妙”写花的质,真可谓玉质天香,它们怎能经受得住浊世间的狂风吹与烈日晒?
“着意遮围”句承上启下,小心翼翼地为百花遮风挡雨,不使它们受到伤害;
要使百花常开不败,关键是“莫放春光造次归”,千万不要让春光随便地归去。
词人显然沿袭《诗经》《楚辞》的传统,以香花喻君子,而摧残香花的“风”“日”则隐喻朝中奸佞的权臣,赋予该词以深刻的社会含义。
3.“蓑”字勾连“新绿”,“新绿”如蓑,引人联想,近观长短参差,远望绵延润泽,形象生动。
“映”字体物甚细,将绿草与前句之白
、红蓼相映衬,构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的画面,足以怡悦人心。
解析 词的上片,首二句交代了地点、时间、事件,“放”字写出了作者轻松随意的心态。
次二句,“蓑”与“新绿”相连,让人联想起蓑衣与绿草。
“新绿”与前句的“白
”“红蓼”相互映衬,构成一幅深浅对比、冷暖交融的画面,“映”起了连接画面的作用。
下片写出了江行生活的特点,“有沽酒处便为家”表明作者只需以酒为伴,“任江南江北”表现了作者的旷达自适。
本题中要注意体味关键字的作用,从色彩和表达效果的角度加以