新疆乌鲁木齐历年中考语文现代文之记叙文阅读13篇Word文档下载推荐.docx
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那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。
本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。
那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：
“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？
”我愣了愣，然后点点头。
她微笑：
“开心就好，你很棒！
说完，她依然微笑着。
看着她，我突然流泪了。
这是我高中唯一一次流泪。
我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。
告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。
我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。
我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏；
更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。
（文章有删改）
13、文中“我”回忆了上高中时的什么事情？
请用简洁的语言概括。
（4分）
14、文中的“她”是个怎样的老师？
请简要分析。
（6分）
15、写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？
请简要赏析。
16、请理解结尾一段中画线句子的含意。
17、你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？
为什么？
请说说你的理由。
【参考答案】
13.（4分）
“我”恶作剧式的选题却得到地理老师的支持，虽然答辩时“我”举动出格，但她仍激励、引导“我”，使“我”迷途知返，通过努力最终考取理想院校。
14.（6分）
①关爱、包容，和蔼可亲；
②细心、智慧，洞察一切；
③认真、用心，善于引导。
（回答时须结合作品内容）
15.（6分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点；
②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
16.（4分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始拼搏努力的决定。
17.（6分）
赞同。
因为这一举动体现出“我”①有勇气。
在大庭广众敢于亮出自己的观点，接受大家的评判，还有可能遭遇别人异样的眼光。
②有思想。
“我”虽然有些偏激武断，叛逆孤傲，但对教育制度有自己的看法和认识，不人云亦云。
不赞同。
因为这一举动体现出“我”①做事有些莽撞。
冲动随性，不计后果，忽略了老师为课题论文付出的心血，显出“我”的幼稚不成熟。
②思想有些偏激。
“我”对教育制度虽然有自己的看法和认识，但比较偏激武断，有些以偏概全。
（有一定开放性，能言之成理即可酌情给分。
）
（2018新疆乌鲁木齐）
你让我成为最好的自己
张亚凌
直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；
最喜欢一个字，翔；
超喜欢一个词儿，高翔。
抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。
回眸，凝视，三十年前清晰如昨。
记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。
正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，用脚趾头想想都知道是老班。
抬头，果真。
连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧开嘴巴笑出声来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武——”。
却见老班旁边站着一男生：
高而瘦，洁净、整齐到让人觉得失真。
从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静。
而我们班那些傻小子呀，裤袋耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。
老班指着他介绍了一句：
“高翔，从北京转回来的。
”而后给安排了个座位就离开了。
每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。
而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。
阳光透过玻璃刚好落在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。
马上就有好事者打听出来了：
高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故了；
妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。
高翔的作文总被语文老师当范文。
也记得语文老师的评价一成不变，什么“语言、思想深度远远超过你们”，什么“那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出的”。
倒是我自己，每每老师读高翔的作文时，就闭了眼，游走在高翔的文字里。
我喜欢用那种方式去感受，我甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。
他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像很像老巫婆——将一个高贵的王子抹去了一切光环后残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！
我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。
在这里，他连文字中的悲苦都走不出。
高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩都比第二名高出几十分！
第二名固定地是一个女生，她的勤奋可以说“废寝忘食”加“悬梁刺股”了。
我开始写日记，日记里似乎也笼上了一层忧伤，处处都是高翔作文的影子。
每晚，在舍友都睡着了时，我点着蜡烛，趴在床上涂写着自己的心情：
看一眼他的背影与侧影，都觉得是一幅很美很美的画；
听他回答问题，比老师都标准的普通话很有磁性；
他皱一下眉，也是忧伤的美……每一句每一段每一页，都是高翔的点点滴滴。
是早恋吧？
可谁有资格去爱他呢？
或许，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表扬。
这个念头都有些贪婪了，其实我只是希望自己也能写出那么美那么好的作文罢了。
我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩，并开始用功的。
那时，一个班级一个宿舍。
在女生宿舍里，每天晚上永恒的话题就是高翔，只是从不说出他的名字。
这与老班每晚在外面查宿舍有关。
“男生穿着花格子衬衫也挺好看的。
”准备睡觉了，一个慨叹道，“我还以为花色布只有女孩子能穿。
”“他穿啥都好看。
”一个接了句。
“算题咋能那么快，想都不想答案就出来了，神了！
”有人又蹦出了一句。
“只有他才能那么拽那么神！
……
记得那时中考，竞争也很是惨烈，一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。
八个班里似乎不怎么被看好的我们班，成绩倒出奇地好。
用老班的话说，“真是奇了怪了，边沿上的好几个女生，本来都没啥希望的，却幸运地考上了”。
呵呵，是幸运吗？
没看见她们为了向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？
多年后，最铁的姐们儿芳告诉我，她一直暗恋着高翔。
说那话时，她已经是大律师了。
1998年，闺密婷将去英国进行为期三年的学术交流，她羞涩地告诉我，她曾很喜欢高翔，只是害怕自己没资格喜欢他，才拼命地学习。
她一直觉得，只有更加努力成为最好的自己，才配喜欢他。
而我，从初三开始发表第一篇习作就再也没有停下来。
直到今天，成为各大刊的签约作家或专栏作家。
回首，天高云淡，而我们，都已高翔。
（选自《中学生阅读》，作品有删改）
13.题目“你让我成为最好的自己”中，“你”是指什么？
（4分）
答：
14.高翔是一个怎样的男生？
请结合文章内容概括。
（6分）
15.文章后面写“最铁的姐们儿芳”“闺密婷”以及“我”现在的发展状况有什么作用？
16.结尾“而我们，都已高翔”用了哪两种修辞手法？
有怎样的表达效果？
17.对于作品中的“我”，有人认为是个线索人物，有人认为是个主要人物，你认为呢？
说说你的理由。
13.（4分）
“你”既指“我”的同学“高翔”，也指令人向往的优秀美好的人、事（物）或这种优秀美好的标准。
14.（6分）
（1）遭遇家庭变故。
爸爸病故，妈妈要改嫁，奶奶将他硬从北京接回。
（2分）
（2）各方面优秀美好。
高瘦沉静，穿着整洁，各科成绩遥遥领先，文章思想有深度，发音标准有磁性。
15.（6分）
（1）照应题目、前文。
照应题目，因为高翔，“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成为最好的自己”；
照应前文，高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功。
（2）烘托人物形象。
从“芳”“婷”们坦承少时心車，再次印证和凸显“你”（高翔）的优秀和对大家的促发作用。
（3）突出作品主题。
少年时，与优秀美好的人同行，会受到他“潜在的积极影响”，自己也会加倍奋发努力。
16.（4分）
用了比喻兼双关的修辞手法（2分），将“我们”比作小鸟，“都已高翔”一语双关，形象而含蓄地表达了“现在（我们，都已成为像（高翔，那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翺翔”的丰富意蕴（2分）。
17.（6分）示例：
观点一：
认为“我”是个线索人物。
（1）从行文来看，作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的，“我”见证了“高翔”的优秀和老师、同学们的表现。
（2）从结构来看，“我”使作品结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。
观点二：
认为“我”是个主要人物。
（1）从篇幅来看，作品主要写了“我”三十年前朦胧的少女心事，塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。
（2）从典型性来看，作品中“我”的心曲和成长往事，实际上代表了班里的众多女孩子，由一个“我”可以看见一个群休，从而表达主题。
观点三:
认为“我”既是个线索人物，也是个主要人物。
（理由略，能言之成理即可酌情给分。
（2017新疆乌鲁木齐）
老师！
阎连科
我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
在今年正月的阳光里，我回家奔赴我三叔的喜丧事，也去赴我大伯三周年的庄重纪念。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，纠缠分隔着我与老师的距离与清寂。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多忆旧的伤感和喜悦
这个世界，对于有的人荒冷到寸草不生；
对于有的人，却是繁华热闹到天热地烫，每一说话行走，都会有草木开花，果实飘香。
然对于我的老师张梦庚，却是清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
老师生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了来自日本的刀光枪影，经历了国共拉锯征战的炮火硝烟，之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主，这样的命运，大凡中国人都可想见其经历与结果的曲折变形，荒冷怪异。
可是好在，他终归识字，厚有文化，国家的乡村，也最为洞明文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的名姓和粗通算术计量，也原是生活的一部分。
于是，老师就成了老师。
一43个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
不知道老师对他的人生有何样的感想与感慨，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归却是无法挣脱干涸与强大的吞没。
最后的结局，是我们毕业了，老师白发了；
我们中年了，老师枯衰了。
我们成家者成家，立业者立业，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的那些学生们，过着回顾和忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们怕早已忘却的过往。
还记得，初一时节，他是我的班主任，又主教语文，那年酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，一日上语文课时，我邀了班里十几个相好的男生同学，都去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然而然，教室里那一天是空落落，学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；
又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无果，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮忙，又有什么错？
事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事律，反让老师一时在讲台上呒言。
回忆少时的无理取闹，强辞与拙倔，也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
可是，在这次见着老师时，面对耄耋（mà
odié
，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；
离开院子时，是我扶他过的门槛；
送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树，直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（摘自中国人民大学出版社《一个人的三条河》，有删改）
13．结合语境，说说下列句中加点词语的含义及其作用。
⑴望着他曾经管教、训斥、抚疼过的学生们，过着忆旧的生活。
⑵也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
14．请分析开头第一项在文章中的作用。
15．请从人物描写或修辞运用的角度赏析文中画横线的句子。
16．张梦庚老师有哪些特点？
17．这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？
请任选一个说一说。
13．⑴悉心呵护和关爱，表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的父亲般的爱。
⑵大胆借鉴、模仿，这是作者自谦自嘲的说法，体现出他与众不同的语言。
14．①开篇点题；
②领起下文；
③表明自己对老师的敬仰和爱慕之情；
④突出“我”激动、高兴的心情。
15．人物描写角度：
“望着……年迈的老树”中“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。
“我还看见……听自己的心跳一样”，心理描写表现出老师带给作者心灵的震撼，也表明作者对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
修辞运用角度：
“望着……年迈的老树”以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇。
“如同宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
16．①人生坎坷，善良乐观；
②厚有文化，甘于寂寞；
③献身教育，关爱学生
17．从老师得到的启示示例：
要善良宽容地对待人和事，要热爱生活，乐于奉献，做人做事要认真负责。
从“我”的角度得到的启示示例：
对老师、对父辈尊者应心怀感激，做事要勤奋努力，要敢于善于自我反省。
（2015新疆乌鲁木齐）
手风琴的魔力
林娜编译
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后的生活带来无限欢乐。
”盒子里是一把手风琴。
我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。
之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。
父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。
父亲话不多，但每句话掷地有声。
不过，音乐却能让父亲变成另一个人。
他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。
一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。
“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。
但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。
”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。
第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：
“听说你学得还不错，继续努力。
”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。
此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。
我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。
但父亲的话我不敢违背。
在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。
晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。
他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。
整个夏天，我都在练习一首又
一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。
不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。
终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。
“我不想当着那么多人去演奏。
”我说。
“你必须去。
”父亲坚定地说。
“为什么？
”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴？
你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？
”父亲先是愣了一下，接着他说：
“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
而且你有这方面的天赋。
”父亲又心平气和地说：
“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。
那时你会明白，如此努力到底是为什么。
”父亲从未跟我说过这样的话。
从那以后，我练琴再也不用别人督促了。
音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。
父亲也穿上了西装，打上领带。
我感觉到，他们比我还紧张。
这大概是父亲的一个梦想。
终于轮到我了。
我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。
掌声四起，我的心情非常激动。
我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。
演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。
父亲也把我搂在怀里说：
“你太棒了。
”①顿时，我似乎明白了些什么。
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。
只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。
后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。
再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。
直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。
“盒子里是什么，爸爸？
”我打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。
”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。
真没想到，我拉起来还是那么娴熟。
很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。
妻子也笑了，打着拍子。
看着他们纵情欢笑，我感到惊异。
我的耳边回响起父亲说过的话：
“②因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。
（摘自《环球时报》，有改动）
13．结合语境，说说下列句子中加
点词语的含义及表达效果。
（1）我只能勉强挤出一丝微笑。
答：
（2）父亲先是愣了一下。
14．读读文中画线处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么。
（6分）
15．父亲是一个这样的人？
请根据文章内容用简洁的元以内概括。
16．文章结尾画线处再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处？
17．题目中的“魔力”有哪些含义？
说说你的理解。
13.（4分）
（1））生硬地显露出。
形象写出了“我”因不喜欢手风琴而又迫于父亲的要求所流露出的尴尬无奈的表情。
（2）吃惊发呆的样子，准确表现了父亲面对儿子的顶撞一时语塞的情状。
14.（6分）
①只要努力练习，就会有所收获：
②手风琴可发为自己和家人带来欢乐，③父亲为什么喜爱音乐并坚持让自己学琴。
15.（6分）
性格坚定，沉默少言，勤劳俭省，喜欢音乐．热爱家庭，善于鼓励引导孩子。
16（4分）
①前后照应，强调了已为人父的“我”终于明白了父亲当年所说的话的深意；
②两次出现父亲的话，有助于突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
17．（6分）
①能改变人的性格：
父亲变了，我也变了。
②能带给人快乐：
自己快乐，他人快乐。
③使人懂得生活的道理：
能使自己和他人快乐而付出努力．牺牲是值得的．
（2014新疆乌鲁木齐）
石头里的春暖花开
葛闪
①从家到学校，从学校到家，20余里崎岖难行的山路，洛宁总是背着一个大口袋，艰难而坚毅地行走着。
②洛宁11岁，是云南山区的一名小学生，皮肤黝黑，身形瘦弱，沉默寡言，喜欢独处，是同学们眼中的“怪人”。
同样，他也是我到偏远山区支教以来，见过的最不合群的学生。
③从几个月前开始，洛宁上学的时候，背上背的除了书包，凭空多了一个口袋。
口袋里面不知道装着什么东西，鼓鼓囊囊的，看起来颇有重量。
上课的时候，洛宁就把口袋轻轻放在课桌下面。
下课的时候，洛宁就把口袋背上，在小小的操场上转圈。
班上的学生都很好奇，想揭开谜底。
有同学去摸过，硬邦邦的，有棱有角，从手感上判断像是石头。
但是，洛宁总不会傻到把石头当做宝贝整天背着吧?
不管是同学们，还是做老师的我，每当向洛宁问起这件事情的时候，洛宁总是一言不发，只是低着头吸着被冻得红通通的鼻子。
④又过了一段时间，时值严寒，洛宁的口袋也变大了，里面的东西好像也装得更多了，似乎口袋里面的东西是遵循着一定的时间规律变大变重的。
⑤洛宁口袋里的秘密，终究没有敌得过同学们的好奇心。
一次，洛宁没有拗得过好几个同学的“合力”，口袋被强行打开，滚落出来的居然真的是石头!
原来，身形瘦小，体弱无力的洛宁，是想通过背石头来锻炼身体。
几个孩子回过神来，便嘻嘻哈哈嘲笑起洛宁来。
被激怒的洛宁狮子般扑了上去，和他们
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