XX年大学学风建设总结Word下载.docx

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（4）编制年度科学道德和学风建设工作报告等。

（5）组织专家对学术不端行为进行调查;

（6）负责学校学风建设领导小组的日常工作;

（7）宣传教书育人、科研诚信和治学严谨的团队、个人的先进事迹;

（8）定期组织学校学风建设、科研诚信的教育活动。

（二）体制机制建设

　　《佳木斯大学“十二五”发展规划》中把学风建设工作纳入其中。

　　《规划》明确指出，学风建设要坚持教育和治理相结合，把学术道德、学术规范作为新时期师生道德培训的重要内容，使师生形成“以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻”的荣辱观。

要通过教育引导、制度规范、监督约束、查处警示等途径，逐步构建优良学风形成的长效机制。

制定完善的相关政策文件，为学风建设提供制度保障。

学校出台了《佳木斯大学学风建设工作实施细则》，明确校领导为学风建设第一责任人，并将学风建设作为一项重要指标纳入班子考核内容。

为倡导实事求是、坚持真理、学风严谨的优良风气，规范学校全体师生的学术行为，学校根据实际需要，在教育、教学、科研和管理等各个环节上建立和完善了系统的规章制度。

先后通过了《佳木斯大学科研管理办法》《佳木斯大学学术道德行为规范》，明确规定：

对违反学术道德的教师在职称评定、岗位聘任时，实行“一票否决制”，并视其情节严重情况，给予纪律处分。

为防止学术不端行为，规范本科生、研究生论文格式，学校制定了《佳木斯大学学位论文写作及格式的规定》。

为加强内部教学规范化管理，学校制定了《佳木斯大学教学工作量计算办法》《佳木斯大学科研奖励办法》等教学管理规章制度，进一步保障了学校常规运行和教学建设有序进行。

学校在学生思想政治教育管理过程中，制定并实施了《佳木斯大学学生学业预警与援助计划实施方案》《佳木斯大学大学生文明行为守则》《佳木斯大学学生违纪处分条例》《佳木斯大学学生考勤管理办法》《佳木斯大学考场规则》等一系列加强学生学风建设的规定。

结合新生特点，出台了《关于加强一年级学生教学管理的若干规定》，从强化新生入学教育、兼职班主任配备、加强课堂教学管理、全面推行晚自习制等方面入手构建优良教风学风。

通过这些制度的建立及宣传教育，学生遵守纪律的观念不断提高，学生自觉维护校风的意识不断提升，学校学生学风建设水平逐年递进。

（一）科学道德和学风建设宣讲专家队伍建设

　　1.组建了科学道德和学风建设宣讲小组，由学校德高望重的专家、研究生导师组成。

还聘请校外专家来校进行科学道德及学风建设的宣讲工作。

每年我校都会涌现出一大批年度先优模范，师德先进个人与集体，通过先优事迹的宣传也促进了我校科学道德和学风建设。

　　2.学校始终将学术道德和学风建设作为工作的重点，形成良好的校风、教风和学风。

新学年在对新教工培训时，都将学术道德和学术规范教育作为新教工培训的必修内容，形成了学术道德和学术规范教育的长效机制。

为倡导实事求是的科学精神，抵制学术不端行为，营造良好的学术环境，学校进一步加强学术道德建设，针对近年来，违背学术道德规范的学术不端行为在高校屡有发生的现象，在主管校领导的领导下及时召开了加强学术道德建设工作会议，全体参会人员向全校教师发出“加强学术道德建设，抵制学术不端行为”倡议书，号召全体教师坚决抵制学术作假和不端行为，切实加强责任意识，严于自律，诚信科研，为学校科研事业向更高水平迈进做出贡献。

　　3.在教风建设方面，加强教师职业道德和提高教学水平，建立师德考评制度，加强业务培训和进修学习;

建立激励机制，实施教师授课准入制度，探索实行学生选课制;

完善教学质量监控体系，坚持评教制度，创新评教方法。

在学风建设方面，优化育人环境，开展学习竞赛、科技竞赛和文化艺术研讨，强化学生自我教育、自我管理，加强教学基础、学生科研活动设施建设;

以第一课堂为主渠道，扩大第二课堂范围，鼓励支持设立导师制，加大对教师指导学生开展科研活动的支持力度;

严格学生管理，把学风建设“全过程、全方位、全员”贯穿于学校的各项工作中。

要求各教学单位要将教风学风建设纳入学院教育教学工作的总体规划，实行一把手负责制，成立教风学风建设工作领导小组，制定符合本单位实际的具体改进、建设措施，各部门也要积极参与，协调合作。

　　4.在组织保障方面，学校学术委员会和科技处负责对有关学术道德问题调查等工作;

在具体实施措施方面，将设立举报电子信箱和举报电话，并由专人负责管理。

在注重对骨干教师进行科研诚信和学术道德教育的同时，学校还高度重视对青年教师和学生进行学术道德教育，特别是青年教师的学术道德教育，坚持将其纳入青年教师思想政治工作和教育培养体系，在青年教师中积极、持续地倡导遵守学术诚信、摒弃学术不端行为。

　　5.在考风建设上，学校严格执行考场监考制度、巡视制度，为广大学生营造良好的考试环境。

规范、合理安排期末及外语四六级考试、国家计算机等级考试、研究生入学考试等重大考试的考试时间、地点、监考教师、巡考教师培训等各项工作，各项考务工作严谨、规范。

学校制定了本科生、研究生毕业论文管理办法，对学生的毕业论文的整个流程进行了规范，从选题、开题、导师指导要求、格式要求、答辩程序、答辩小组及评分标准均做了详细规定，尤其是必须要求毕业论文后注明参考文献等。

从制度到执行全方位杜绝论文抄袭、买卖现象等现象的发生。

学校制定了学位授予工作细则，每年按照细则的相关要求由教务处、研究生处和院（系、部）共同初审毕业和学位资格，让初审通过名单整理后报学校学术委员会进行终审。

终审后的名单公示三天，无异议者文件报上级主管部门。

多年来学校在毕业论文和学位审定工作的严格执行对促进学风建设打下了良好的基础，有效地推动了良好学风的建立。

XX年大学学风建设总结二：

　　20**年教育部启动“高校学风建设专项教育和治理行动（XX-XX）”以来，贵州大学认真贯彻落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技1号）和“高校学风建设专项教育和治理行动（XX-XX）”，在贵州省科学技术协会、贵州省教育厅等相关部分的领导下，狠抓学风建设，在反对不良学风，遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围等方面取得了阶段性进展，切实加强了我校的学风建设成效，现将有关工作汇报如下：

　　为进一步落实教育部及省教育厅“关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见”和“高校学风建设专项教育和治理行动（XX-XX）”，学校成立了以校长为组长，分管教学、科研相关副校长为副组长，相关处室领导为成员的“学风建设专项教育和治理行动”领导小组，包括工作部署、指导检查、教育宣传，制定学风建设的相关政策，受理学术不端行为的举报、协调和督促调查取证及认定工作。

从日常教学、科研工作抓起，注重教师日常考评，注重学生英语四六级考试和年终期末考试，以考风促学风，很大程度上杜绝了以往的一些不正之风。

　　建立学术规范教育制度，坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。

进一步加强学术道德和科研诚信教育。

把学术道德和科研诚信教育作为教师队伍学风建设的重点，开展每年一轮的科研诚信教育，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案，把学术诚信档案作为教师项目申报、奖励评选、职称评聘、导师遴选等各项工作的重要依据。

　　学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。

学风建设是高校校风建设的重要内容。

优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

XX年我校在学风建设方面主要举办了以下一些活动：

　　XX年4月，为了摒弃和根除陈规陋习和不良风气对高校的影响，加强教职员工对自身责任和使命的认识，我校开展了以“摒弃陈规陋习，弘扬大学精神”为主题的社会主义核心价值观培养教育系列活动。

活动内容主要包括：

举办大型签名活动，召开科研人才、青年博士、教授座谈会，组织报告会、开展“大学精神”大讨论，完善教职工行为规范，举办科研成果展，开展示范课教学、师德标兵评选活动，开展公益活动和体育文化等活动，充分展示了广大教职员工丰富多彩的业余文化生活和良好的精神风貌，进一步激发了全校教职员工激情干事业、攻坚勇担当、传递正能量、身正作师表、共筑中国梦的良好氛围。

　　XX年5月，我校承办了中国科协年会“学术道德论坛”，邀请中国科学院王静康院士、王乃彦院士、杨卫院士等8位专家，分别做关于“学术道德与科技创新”、“科研工作中的诚信”及“国际大学学术规范导则”等10余场专题宣讲和学术报告活动，受众达2万余人次。

　　XX年9月，全国人大常委会副委员长、党组成员，中国科学院院长、党组书记，中国科学院学部主席团执行主席、发展中国家科学院副院长、国际科学院委员会共同主席，“科学与中国”院士专家巡讲团成员路甬祥院士，为我校师生代表围绕科学道德与学风建设主题做了学术报告，参会代表共1000余人。

　　XX年11月，学校结合贵州省XX年科学道德和学风建设宣讲教育工作要求，同时为进一步加强我校学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，为广大学生营造良好的学习氛围，在全校范围开展了“抓学风、强教风、促校风”主题活动，活动要求：

各学院围绕学风建设认真组织自查自纠工作，校学风检查工作组对各校区进行检查，检查内容包括：

上课情况、课外情况、守纪情况。

同时要求各学院要通过主题班会、组织生活、学生干部会议、全院学生大会等方式强调加强学风建设的重要性，引导学生养成良好的学习习惯，遵守纪律，刻苦学习，争做品学兼优的大学生;

要将学风建设作为日常工作常抓不懈，自查、普查、抽查多管齐下，点面结合，突出重点。

XX年大学学风建设总结三：

　　车尔尼雪夫斯基说：

“教师把学生看成一种什么人，学生就会是这种人。

”榜样的表率作用，就是将自己一丝不苟的学习态度、学习热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到其他学生身上。

在学生中树立榜样，每天的课前时间可以将一些积极分子口头表扬，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。

只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。

在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。

“喊破嗓子不如做出样子。

”孔子曰：

“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。

高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.作为班主任,也应该给学生以表率作用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。

实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

　　每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。

　　树立了信心，带动全班学生制订工作目标。

人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力。

每个人都渴望成功.但成功是一个艰苦的过程.目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。

要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。

这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

　　俗话说：

“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，我的做法是：

紧抓两头，稳定中间阶段。

对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。

具体措施是：

在接班刚开始，举办班干短训班;

对“后进生”进行家访和个别谈心。

班干短训班的主要内容是：

总结过去的工作，研究制订接下来的工作计划，交代工作方法。

以提高班干的素质。

在学期行将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。

这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。

　　对学生抓“两头”，这牵扯到做“后进生”思想工作问题。

转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题，对此我的做法是：

　　1、保护他们的自尊心

　　“后进生”一般有这两个心理特点：

一是自卑感比较严重。

这是自尊心被扭曲了的一种变态心理;

二是惰性较强，自控能力很差。

他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。

要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。

　　2、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们

　　对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。

对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。

这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。

总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。