第一单元导读课导学案课题 我爱读书Word下载.docx
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4、学生学习。
5、分享展示学习成果。
（一组上台展示，其他同学认真倾听后评价并补充）
6、在读文过程中你有哪些困惑，写在“学案”中的“提问题”处。
四、达标检测
1、找出喜欢的句子或段落展示朗读。
2、说说四篇课文中，你最喜欢哪一篇，谈谈理由。
五、作业设计
AB:
《学习与评价》P2四、P6三。
C：
摘抄句子。
项目
学习内容
学法指导
明
目
标
2、能抓住每篇文章的主要内容，体会作者对书的深厚情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法，明白阅读的重要意义。
学习的小主人要根据学习目标，认真落实本单元的学习哦。
知
内
容
本单元以“”为主题，共安排了以下四篇课文：
1、《窃读记》以________为线索，生动、细致地刻画了窃读的________和___________。
表达对读书的________和________。
2、《小苗与大树的对话》是_______对______的访谈录，也是我们第一次接触的文体。
“小苗”指_______，“大树”指__________。
他们在谈话中交流了_______________、_______________、学习外语和________________的问题。
3：
《走遍天下书为侣》一文在假定和选择中，告诉我们要___________、___________、其乐无穷，提出善于读书，要___________，___________，必有所获。
4、《我的“长生果”》通过作者___________童年时___________、___________的经历，点名了读写中吸收与倾吐的关系。
表达了_________________________________
____________________________________________
先自己浏览四篇课文，根据提示能概括出每篇课文的内容，语言力求简洁。
如果有难度，可以在小组内概括，商讨好展示方案，准备全班交流。
谈
感
受
能够仔细地品读课文，并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟大家展示分享。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来，准备在下节课和大家讨论解决。
板书设计
对读书的热爱对知识的渴望
教学反思
第一单元识字写字导学案
识字写字
1、能画文中生字词语并正确认读。
2、写会田字格中的生字并组词，并且正确书写“读读写写”中的词语。
3、收集课文中四字词语，摘抄在下面的“词语采集”里。
重点难点
根据学习目标，认真落实识字写字的学习。
理解词语意思。
课前准备
设计理念
字词对于五年级学生来说依然不能忽略，掌握字词很有必要。
1、朗读四篇课文，画出课文中的生字词语认读。
2、查字典了解文中个别词
语的意思，如“饥肠辘辘流光溢彩浮想联翩囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁呕心沥血
1、我能画出文中生字并正
确认读这些生字和词语。
2、写会田字格中的生字并
组词，并且正确书写“读读写写”中的词语。
3、收集课文中四字词语，
摘抄在下面的“词语采集”里。
1．指名谈谈预习收获。
2．合作小组根据“学案”中的学法指导进行学习。
3．展示分享合作成果。
4．教师利用课件出示词语指名认读。
强调“心扉、过瘾、驳杂、呕心沥血”的读音，重点指导“惧、酸、豫”的写法。
1.完成“学案”中“课堂检测”内容。
2.分享学习成果。
1.完成“学案”中的“词语采集”。
2.写会课本中“读读写写”中的词语。
学习内容
确
【我会认】我能画出文中生字并正确认读这些生字和词语。
【我会写】我能写会田字格中的生字并组词，并且正确书写“读读写写”中的词语。
【我会积累】我要收集课文中四字词语，摘抄在下面的“词语采集”里。
学习的小主人要根据学习目标，认真落实识字写字的学习哦。
识
字
写
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血
招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫
1、先自读，圈画出读不准确或难读的字词，与同桌正音。
然后四人一组互读，商讨展示方案，准备展示认读。
2、自学田字格里的生字，找出你认为难写或容易出错的生字或形近字，在小组内交流学习，然后在班内展示分享，适当可以板书示范。
课
堂
检
测
1.读拼音，写词语。
jī
ê
jù
pà
wū
yá
n
chōng
zú
qiâ
dú
chǎo
cà
i
（
）（
）
（
）
2.组词。
抄（
）妙（
）梭（
）唆（
）
吵（
炒（
峻（
酸（
3.写近义词。
隐藏（
）暂时（
）担忧（
）贪婪（
惧怕（
）光顾（
）鼓励（
）知趣（
我要做个认真的“小书虫”，仔细审题，认真思考，工整书写，相信自己是最棒的。
词
语
采
集
我要做个勤劳的“小蜜蜂”，收集课文中四字词语，摘抄在“词语采集”里。
识字写字
惧、酸、豫
1、《窃读记》导学案
窃读记
课时
1、理解课文重点语句。
2、通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3、学会抓住动作和心理刻画人物品质的写作方法。
学会抓住主要内容，体会作者的情感，学会抓住动作和心理刻画人物品质的写作方法。
教具准备
学案课件
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；
二是在阅读中体会作者通过动作和心里活动，将“窃读”的滋味具体化的写法；
三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
导学
流程
熟读课文，了解课文内容。
2、通过多读、有感情朗读、
勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3、学会抓住动作和心理
刻画人物品质的写作方法。
1、导入
2、自主学习
1 认真阅读课文，根据提示完成学习任务。
2 指名分享学习成果。
3 教师总结。
3、合作探究
4 根据“学案”中的“合作探究”内容组内讨论后整理汇总。
5 指名一个小组上台展示。
6 其他小组认真倾听，及时评价、补充。
7 教师评价总结。
1．我能听写新词
。
2.请认真品读，说说课文
的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
3.带着感情朗读课文，体
会作者“窃读”的复杂滋味。
注意读好描写人物动作和心理的句子。
1.我能理解课文重点语句。
2.我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3.我要学会抓住动作和心理刻画人物品质的写作方法。
学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。
自
主
学
习
1.找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。
（文中标注）
2.用简洁的文字概括出作者两次截然不同的经历，并体会
“我”的思想情感变化。
3.请结合文中的关键词句概括比较分析两次不同的经历及
体会作者不同的心理变化。
__________
先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，遇到困难可与同桌交流讨论，并准备汇报展示。
合作探究
1.这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？
“窃读”算“偷”吗？
2.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。
3.交流学习《窃读记》后的感受。
先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。
展
示
交
流
1.我能听写新词
2.
请认真品读，说说课文的主要内容，找出集中概括了窃
读的百般感受的那句话并仔细品味。
3.带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。
注
意读好描写人物动作和心理的句子。
选择其中一种展示。
板书
教学
反思
2、《小苗与大树的对话》导学案
小苗与大树的对话
1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，
明晰健康成长的要求。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
动。
能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
阅读是学生个体化行为，所以自读自悟是阅读的基础，在略读课中教师更应放手一些，要借助阅读提示，围绕课文重难点，提出一两个思考问题，让学生在自由读中积极
思考然后讨论交流，理解课文语言和体会思想感情，获得自悟。
一、预习案：
1、初读课文，把握谈话的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
2、再读课文，我读懂了什么？
3、我的困惑是什么？
二、重审目标：
1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
三、导学达标：
１、自主学习
1）自己认真阅读课文，根据学案中的学法指导完成学习任务。
2）学生自主学习。
3）说出文中你最感兴趣或不明白的地方。
讨论
１、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？
２、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？
四、达标检测
１、想对小苗、大树、自己说些什么？
2、完成各做探究内容。
五、 作业设计
1、小结
2、作业：
A、采访一个想采访的人，写下采访记录。
B、凭想象写作者与书中人物的对话。
1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
1、默读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？
2、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：
季老：
3.阅读链接：
自主阅读主题丛书
（一）p2《谈读书》，说说本文谈了哪些读书方法，你有哪些收获？
1、先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，遇到困难可与同桌交流讨论，并准备汇报展示。
2、阅读链接需要在文中勾画、批注。
合
作
探
究
1.在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的
问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见
解。
2.教师小结：
看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
个人交流汇报或小组展示分享。
3、《走遍天下书为侣》导学案
走遍天下书为侣
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作
者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
一、预习案
1、反复读课文，把握主要内容。
2、抄写自己喜欢的段落。
二、重审目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
三、导学达标
1、谈话导入激发兴趣、释题。
2、朗读课文，完成学案中的“自主学习”。
指学生自学
同桌交流谈论
展示学习成果
3、再读课文完成学案中的“合作探究”内容。
小组合作读课文，交流讨论后，总结出作者选择一本书陪伴他旅行的理由；
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
展示学习成果
课件出示关键句子读一读：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
‘真想不到你懂这个!
’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!
’”
四、达标检测
1、结合课文谈谈你的感受。
2、学案“展示交流”。
五、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
1．自由读课文，读准字音。
2、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
（文中批注）
例：
1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
3、一本你喜爱的书就是，也是
。
1.
作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。
那么哪些比喻给你留下的印象
最深？
请结合课文谈谈感受。
关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？
或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。
一、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：
请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
2．留音库：
请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：
收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？
在书上做上批注。
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
……
一遍又一遍地读 首先 然后最后
4、《我的“长生果”》导学案
我的长生果
教学课时
1、抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。
2、学习读书和写作的方法，并学习作者的读写方法。
体会“长生果”的寓意。
学习读书和写作的方法，并学习作者的读写方法。
一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；
二是结合实际明白读写间的关系，学习些读书方法，并继续开展综合性学习
1、初读课文，了解课文内容。
2、再读课文，找出“我”读书和写作的相关段落读一读。
二、重审目标：
1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
自主学习
1、带着问题自读课文，看一看提出的问题找到答案了吗？
2、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
细读课文，合作探究
1、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
2、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
3、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
五、作业设计
AB、抄写文中优美的词句，诵
自己喜欢的段落。
C、把自己在读书中的收获
写成一个小片段。
自
1、用自己喜欢的方式读课文，积累课文中的一些好词：
囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？
3、阅读链接：
自主阅读主题丛书
（一）p9《忆读书》，说说作者回忆了小时候读书的哪些事情，冰心关于读书的9个字
1、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
2、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
3、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
展
说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）
我的“长生果”
读书
我的“长生果”热爱读书
写作
第一单元群文阅读课
课题
一缕书香漫漫熏
课型
群文阅读
语文主题学习丛书《一缕书香》第二部分一缕书香漫漫熏中八篇文章
学习目标
1、能抓住每篇文章的主要内容，体会作者对书的深厚情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和
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