二年级上语文456教案反思文档格式.docx

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传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

白日：

太阳。

依：

依傍。

尽：

消失。

这句话是说太阳依傍山峦沉落。

欲：

想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

穷：

尽，使达到极点。

千里目：

眼界宽阔。

更：

替、换。

（不是通常理解的“再”的意思）

三、指导书写

1.展示本古诗书写生字

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。

4.教师范写，弄清笔顺。

5.指导学生描红，临写。

6.组织展示。

四、讲解文章大意

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

五、概括文章中心思想

两句写所见。

“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。

后两句写所想。

“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。

表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

六、布置作业

七、板书设计

8、课后反思

第二课时

望庐山瀑布

2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。

3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。

1、识字，写字，有感情的朗诵古诗词。

1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。

引出作者――李白

2.介绍李白

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

（1）（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱

学习一类生字。

（出示4个生字：

炉、烟、流、银）

①指名认读、组词。

②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。

（先同桌说说，再提问。

）

③比一比：

每组推选一个同学出来写一个字。

点评时指出注意事项。

④比赛谁写得好：

学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。

⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。

庐山：

在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

　香炉：

即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

　挂前川：

挂在前面的水面上。

　九天：

古代传说天有九重，九天是天的最高层。

三、再读古诗，品味诗意。

1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。

（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。

（2）谁愿意把这首诗读给大家听？

全班一齐有节奏地朗读诗歌。

译文

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

　　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：

山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。

一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。

成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

（1）课后习题“读一读，记一记”

（2）朗读并背诵课文

9、黄山奇石

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，背诵2-5段。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

1.收集关于黄山的风景名胜。

3课时

第一课时

一、引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。

从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。

方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；

再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：

共4画，笔顺是：

区。

滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：

要和“着”区别字形。

状：

要和“壮”区分形、义。

五、理解词义

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示更进一步。

秀丽：

清秀美丽。

神奇：

非常奇妙。

陡峭：

山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：

多指水、云等上下滚动。

六、指导书写

翻：

左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。

左高右低。

左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：

上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：

上横短，下横长。

里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

七、作业

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

八、板书设计

9、教学反思

一、介绍黄山，激发兴趣。

（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。

几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。

奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下边我们就到黄山看一看吧！

二、逐段学习。

1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？

抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

（板书：

秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？

板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

　　提问：

图上的岩石像什么？

从哪些地方看出来的？

看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。

结合插图说一说哪些地方像仙桃？

从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。

　　再读这一段。

（3）出示第三幅图。

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　小组讨论学习：

　①先观察图中的石头像什么？

怎么看出来的？

　②读课文，看课文中怎么说的？

　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

　①指名读。

　②提出不懂的问题。

　③师生共同解决。

　　重点理解：

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？

（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。

睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。

是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说。

　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。

让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

三、老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

4、板书设计

五、教学反思

第三课时

一、读本课生词并听写。

　　岩石　怪石　巨石　仙人仙桃闻名　著名名字　风景区

二、指导背诵。

　　1．朗读2-5段，要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文。

　　3．试图爸2-5段背下来。

　　4．接龙背，齐背。

三、巩固练习。

1．比一比，组成词语。

2．写出黄山奇石的名字。

　　________　________　________

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。

（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

四、板书设计

5、教学反思

10、日月潭

1．识9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

1.让学生认识到祖国统一的重要性。

2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。

1.收集关于日月潭的风景名胜。

一、导入课文

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：

不要加字，减字。

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

（可采用多种方式进行朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

（2）看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近　群山环绕　树木茂盛　建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

1）指名读

2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。

4.交流讨论：

你在文中读到了什么？

了解了些什么？

请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？

（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；

再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？

（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最欣赏哪位导游？

能说说理由吗？

8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

9.向好友介绍日月潭。

（此内容也可在课后进行）

10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。

1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？

你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（“绕”注意不要多加一点）

2.教师范写

3.学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

六、课后作业

　　　1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

　　　2.画画你心中的日月潭。

　　　3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

7、板书设计

八、教学反思

11、葡萄沟

教学目标

1、认识本课11个生字，会写11个字。

2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3、读懂按时间顺序写的一段话。

4、能有感情地朗读课文。

5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点与难点

读懂按时间顺序写的一段活。

知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。

教学准备

1、中国地图，课文录音、梯田图片。

2、朗读并熟悉课文（学生）

3、制做多媒体教学课件（教师）

教学课时:

2课时

一、教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？

今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。

（板书课题）

二、读课文，教师提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

三、提出预习要求

（1）、葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：

盛产。

d．有一个顿号。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

（范读--自由读--指读--齐读）

第二课时

一、教师引导

（1）葡萄沟是个怎样的好地方？

　　葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。

而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

二、教师小结

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

三、配乐齐声朗读全文。

语文园地四

1.复习本单元所学生字、生词。

2.灵活运用所学内容。

3.练习语言表达能力。

1、复习本单元所学内容。

1、灵活运用所学知识，融会贯通。

1.制作多媒体课件。

2.预习习题，标出难点。

一、识字加油站

（1）、请同学们认读（先自愿再抽读）

昌铺调硬卧限乘

（2）、结合课本现由老师范读，再让学生齐读

二、字词句作用

（一）下面事物像什么？

看谁想的多。

1.柳条2.云朵3.枫叶4.鞋5.路灯6.椅子7.胡子

（二）、试说出下列词语在句中的意思

隐藏烦恼流连忘返

三、写话

结合书上所给范本（称呼，事由，时间）在下列情形中任选一例写话。

1.去办公室还书，老师不在。

2.通知小芳明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

四、我的发现

白色――雪白米白奶白红色――火红桃红枣红

黄色――土黄鹅黄金黄绿色――草绿翠绿墨绿

你发现了什么呢？

①老师给予引导

②同学们集体分组讨论

③小组派代表分享观点

五、日积月累

桂林山水甲天下

上有天堂，下有苏杭

五岳归来不看山，黄山归来不看岳

①让同学们集体朗诵

②老师讲解

③请同学起来背诵

六、我爱阅读

1.让同学们自行阅读课文《画家乡》

2.老师大致讲解

3.请同学们画中自己的家乡

8、教学反思

12　坐井观天

教案设计

设计说明

《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”；

二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。

这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法，教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等教学方法，引导学生走近人物内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

1．认识9个生字；

会写8个生字；

掌握多音字“哪”。

（重点）

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

（难点）

课前准备

1．准备多媒体课件；

准备“井”“青蛙”“小鸟”的板贴画。

2．自读课文，自学生字词。

课时安排

2课时。

教学过程

一、揭示课题

1．课件出示“坐井观天”情境图，提问：

同学们，你们从图上看到了什么？

2．导入：

今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关，它的题目是——坐井观天。

（板书课文题目）

3．谁能说说“坐井观天”是什么意思？

“观”是什么意思？

设计意图：

导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

二、读文识字

1．教师范读，激发学生读课文的兴趣：

这是一个生动有趣的故事，同学们课前已经读过了，老师也想来读一读，可以吗？

（教师范读，请学生点评。

2．课件出示自读要求：

自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲述了一个什么故事。

3．检查朗读，相机指导认读生字。

（1）指名分段朗读课文，教师相机正音。

（2）在检查朗读相关自然段时，相机指导认读和理解生字。

读第1自然段，课件出示课文插图以及句子：

“小鸟飞来，落在井沿上。

”课件突出“井沿”。

（指读“井沿”，提问：

看图，说说井沿指的是什么地方。

你还能用“沿”组词吗？

读第2～7自然段。

①相机认读生字：

“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“抬”，引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

预设：

“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记；

“抬”可做动作加深记忆；

“弄错”可结合语境理解等。

②第5自然段，课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图及句子：

“天无边无际，大得很哪！

”课件突出“际”。

（指读“无边无际”，看图说说“无边无际”是什么意思，查字典，说说“际”是什么意思。

③生字回文，在语境中巩固生字。

注意：

指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。

4．组织学生小组间赛读课文。

（1）下面，请同学们分成四人小组来读课文，可以轮流读，可以一起读，也可以选择其他方式读。

然后我们比一比哪个小组把课文读得更正确，更流利，好吗？

（2）小组合作读课文，教师巡视指导。

（3）组织朗读挑战赛，相机评议。

在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。

通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。

三、了解大意

1．课件播放“坐井观天”的视频，边看边思考：

青蛙和小鸟在干什么？

2．学生自主交流，教师相机引导学生：

青蛙和小鸟在争论天有多大。

3．课件出示填空：

青蛙和小鸟为了（　　　　）而争论，青蛙认为天（　　　　），小鸟认为天（　　　　）。

4．指名口头填空。

通过看视频和口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。

四、指导书写