《长江之歌》教案Word下载.docx

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因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：

办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计“

”

读万卷书行万里路

第一单元教学设计

单元教材解析：

本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。

由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。

本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。

虽表达的主题相同，但写作的方法却各有特色。

《长江之歌》以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。

《三亚落日》则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。

《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。

《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。

单元教学目标：

1．学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3．感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4．学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象　　

5．口语交际：

结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。

　　6．明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知

识的学习习惯。

单元课时安排：

《养成良好的学习习惯》 

1课时

《长江之歌》 

2课时

《三亚落日》 

《烟台的海》 

《习作 

一》 

2课时

《练习 

1《长江之歌》教学设计

教材分析：

　　《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。

由王世光作曲，胡宏伟作词。

“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。

长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。

可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河”。

　　教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重、难点：

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

两课时

课件

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵。

一、导入新课，激发兴趣。

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江有什么了解呢？

请同学们自由说说看。

4．放录音：

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

2．检查处学效果。

（1）出示词语：

　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：

美好的仪表举止。

　依恋：

留恋，舍不得离开。

　荡涤：

洗涤。

　尘埃：

尘土。

　磅礴：

气势盛大。

　灌溉：

把水输送到田里。

　3．各自轻声试读课文。

　4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

　5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

　三、指导写字。

　1．出示生字：

　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

　2．指导写字：

　乳：

左右基本等宽。

　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

　灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　3．学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

　教学目标：

1．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

2.朗读、背诵课文。

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：

我们赞美长江，

　　　　　你是无穷的源泉；

　　　　　我们依恋长江，

　　　　　你是母亲的情怀。

引读。

3．自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

4．交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

5．精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：

你从雪山走来，

　　　春潮是你的丰采；

　　　你向东海奔去，

　　　惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

你用甘甜的乳汁，

　　　哺育各族儿女；

　　　你用健美的臂膀，

　　　挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。

指导背诵第1节。

6．精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

（3）师引读：

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1．同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3．练习朗读。

五、学唱歌曲。

教学反思：

六：

板书设计：

　1、长江之歌

春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）

2《三亚落日》教学设计

教材分析:

本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。

先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。

以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。

整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

教学目标:

1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重难点：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

课前准备:

课时安排：

2课时

第一教时

2、概括文章主要内容，给文章分段，学习第一、二段。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

一、激趣导题

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,了解大意。

⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？

（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？

3—5节可以作为一个段落。

课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1．自由练读第一自然段。

2．指名读第一自然段，相机正音。

3．从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？

理解“美妙绝伦”和“一点也不逊色”的意思。

4．朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。

（要求读出喜爱、赞美之情。

5．概括这一自然段段意。

（在三亚看落日真有诗意。

四、学习第二自然段。

过渡：

在三亚看落日怎样有诗意呢？

三亚是个怎样的地方呢？

1．指名读课文。

2．三亚是个怎样的地方呢？

是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3．你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

海：

蓝透了

椰树：

挺拔俊秀碧玉一般

海鸥：

洁白

沙滩：

金灿灿亮闪闪软软

4．小结：

的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

你们看，那里的天和海蓝极了。

（引读：

蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5．同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段。

五、检查生字词

⒈出示生字词。

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声

2．指名朗读。

注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；

“搔”是平舌音。

“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1．用钢笔描红、临写生字；

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：

-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：

第二画是“、”，第七画是“-”。

2．做课堂练习。

第二教时

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．欣赏并摘抄描写落日的语句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习导入。

有感情读读第一、二自然段。

二、精读第三段

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：

（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么?

像孩童）

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：

像灯笼）

c．指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。

你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景

d．指导朗读。

③课件出示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a．分组读两个句子，比较两句话：

写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

c．指名说。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。

使读者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

d．想象夕阳滑落的情景，

e．齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

为什么要写这些?

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4．指导背诵第三段。

三、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

四、作业

1．朗读课文，背诵课文。

2．综合实践活动：

之一组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之二从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

像孩童

2．三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员

教学反思：

3《烟台的海》教学设计

教材分析 

：

《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

1．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造写打比方的句子。

感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

《中国地图》及课件。

教学课时：

3课时

第一课时

2、学习课文第一段。

识记生字新词，理解第一段内容。

一、看图导入，揭题：

1．谈话：

同学们，你们见到过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2．出示中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

3．揭题。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

4．过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1．看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2．是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3．检查自学：

（1）读生字及词语。

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。

4．默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

5．分清段落层次。

三、学习第一段：

1．齐读

2．读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

四、写字指导

1．说说写这些字时，要注意什么。

2．用钢笔描红、临写。

五、作业：

1．抄词。

2．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

2、解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

一、复习：

1．说说：

课文按什么顺序写的，主要写了什么。

2．过渡：

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1．朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

2．各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3．人们在冬天的海边又是如何的？

读第二层。

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4．通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

5．你觉得冬天的海美吗?

愿意记住它吗?

先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。

6．小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1．学生自学（读、说、背）

2．分四人小组讨论、汇报。

3．各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和