河北美术出版社册美术教案.docx

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河北美术出版社册美术教案

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《美术》十一册教案

第一课《色彩的对比》

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标：

通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

2、通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

教学难点：

艺术实践中对比色的选择与搭配。

教学过程：

一、导入新课：

生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。

山示课题：

色彩的对比

 二、讲授新课：

结合图片分析：

l

1．哪些色彩是对比色?

（出示色相环）

2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3．总结：

色相环中互为150。

一180。

的色彩为强烈对比。

4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。

5．生活中的对比色。

提问：

我们周围哪儿有对比色?

6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?

给你什么感觉?

7．分析课本上画家作品。

提问：

画面上用了哪些对比色?

有什么作用?

8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。

三、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1．为学生提供民间工艺品设计图。

2．分析如何用对比色设计颜色。

出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。

作业展评：

辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。

四、 课后小结：

第二课《色彩的调和》

教学目标：

1、了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。

2、会使用至少两种调和色彩的方法。

3、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点：

了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

教学难点：

创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

教学准备：

教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

教学过程：

第一课时

一、    欣赏导入：

课件出示：

比较儿童居室效果图。

思考：

它们分别给人什么样的感觉？

你更喜欢哪一幅？

为什么？

二、讲授新课：

1、色彩调和的准确定义是什么呢？

让学生打开书本第七页，自学。

2、学生汇报，读一读。

3、欣赏感悟：

《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？

组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。

4、如果我们来创作一幅画，可以用什么色彩调和的方法？

分组研究，讨论。

5、演示调和色的调色方法。

教师：

我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。

（1）、起稿。

（2）、选择水粉色。

（3）、调色、着色。

学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。

三、学生作业

1、根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。

2、学生实践创作，教师辅导。

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、 学生活动：

请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？

给人什么感觉？

2、 评价作品用色的方法和调和的效果。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、 优秀作品欣赏，强调色彩调和

2、 比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。

四、课后拓展

展示其他内容的作品，引导学生把学到的知识运用到生活实践中。

第3课《 用表现性色彩来表现》

教学目标：

　　1.欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

　　2.了解表现性色彩的特点。

从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

　　3.提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏书中作品。

《阅读中的女孩》：

法国画家马蒂斯的作品。

作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。

《考古尔的直路》：

俄国画家康定斯基的作品。

他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。

2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。

3、学生作业，老师辅导

提出作业要求：

选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。

三、课后小结：

展示好作业

四、课后反思

第四课《我喜欢的艺术家》

教学目标：

１、了解书中出现的艺术家和他们作品的艺术风格

２、临摹或模仿艺术家作品。

画一副作业

一、组织教学

二、授新课

１、齐白石：

湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师，二十世纪十大书法家，画家之一，世界文化名人。

齐白石出身贫寒，作过农活，学过木匠，从民间画工入手，习古人真迹，学诗文书法，游山川名胜，作幕僚寓客，终于成了诗、书、印、画全人神品的千古伟人。

他将中国画的精神与时代精神统一的完美无瑕，使中国画得到国际的重视。

他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧人民的艺术家。

大凡花鸟虫鱼、山水、人物无一不精，无一不新，为现代中国绘画史创造了一个质朴清新的艺术世界，他成功的以经典的笔墨意趣传达了中国画的现代艺术精神，他深深得益于经典样式而又善于出新，故而他的画能够直接的感动人心，向天下众生传达生命的智慧和生活的哲理。

他的山水画表达他对自己艺术创新的自信与深刻体悟，他的人物画长于传神达情，他的书法简约大方、雄健浑厚的笔意融入人物画中，完善了人物内在的神情的表达。

２、徐悲鸿：

徐悲鸿，中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。

徐悲鸿出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。

入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。

入巴黎国立美术学校学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹研究西方美术。

中央美术学院院长等职。

徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。

他擅长素描、油画、中国画。

他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。

他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。

他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。

此《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。

此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。

二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。

他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。

３、潘天寿：

任浙江美术学院院长。

他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。

为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。

个人独特风格。

不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。

　　潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大胆的创造精神，他常说，“荒山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡之同，慧心妙手者得之尽成极品。

”

４、毕加索：

毕加索是一位真正的天才。

世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。

他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。

他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。

从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。

５、米勒：

米勒是十九世纪法国现实主义在师，他的大量的以农民题材为主的油画、素描、版画至今仍给我们深刻的启示与鼓舞。

《拾穗者》是米勒最重要的代表作，这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以丰富联想的农村劳动生活的图画。

从中不难看出画家对劳动的甘苦，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。

整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。

６、罗丹：

奥古斯迪·罗丹法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。

1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。

他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。

　　罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲上的地位罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。

罗丹坚信：

“艺术即感情”。

２、学生作业，老师辅导

三、课后小结：

表扬好作业

四、课后反思

第七课《小剧场》

教学目标：

1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作木偶。

2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。

3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。

教学重点：

掌握木偶的基本制作方法及技巧。

教学难点：

能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的木偶。

教具准备课件、手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具。

学具准备剪刀、双面胶、手工纸、彩色笔、毛线。

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

引入新课，播放木偶戏录像。

导入新课，板书课题：

布袋木偶——制作。

二、讲授新课：

1、解题：

木偶由木头雕刻的人物头部配上衣饰而成，用木偶来表演的戏剧，称为“木偶戏”（木偶戏是由人操纵表演的“小人戏”）。

布袋木偶全是用布做的，穿的衣服宽大似布袋，因此叫“布袋木偶”。

2、引导学生看课本图例，教师展示样品，并在堂上表演，以诱发学生制作“布袋木偶”的欲望。

3、根据教材分析介绍我国著名的民间木偶的艺术特点及成就。

4、布袋木偶如何制作呢？

让学生观察图片，领会木偶制作的方法。

然后教师演示：

（1）裁好木偶用的衣服（两层），大小以能穿进整只手，拇指、中指能插入衣袖为宜。

（2）把木偶衣服缝制好。

（3）制作木偶头（可用废旧乒乓球、鸡蛋壳、或者用双层绒布缝制，内填碎布、棉絮等。

。

（4）头部加工，绘画脸谱。

（5）组装，加上别的装饰物直至完成。

三、布置作业：

每组同学将自己熟悉的故事改编成剧本，然后根据演出需要分别制作舞台、布景、木偶、道具等准备进行演出。

四、学生制作，教师辅导。

五、小组演出。

评选出最佳制作奖、最佳表演奖。

六、课堂总结：

引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育。

第二课时

一、组织教学

二、导入新知

1、欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。

2、学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？

[必须由手来操纵]通过木偶人物的表演，来调动课堂的气氛。

并以观察、参与表演的形式让学生的了解掌上上玩偶的特点，激发学习兴趣。

3、引入：

小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？

（生答。

）

4、揭示课题：

小剧场

三、探索新知

1、尝试：

介绍木偶家族的另外一个成员指偶，由各小组的组长来展示。

2、思考：

小指偶跟木偶的不同和相同之处。

3、讨论：

各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。

 A：

组长将表演的感受与组员分享。

 B：

讨论各小组不同木偶的作方法。

4、探索：

请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、总结：

老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。

6、欣赏：

请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的木偶作品，学习别人的长处。

通过尝试让学生去感受指偶的特点。

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