望江南优秀教案Word文件下载.docx
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注释疏通词义,发挥联想和想象,会说出词中的情境和形象,领悟其中蕴
含的思想感情并背
诵本词。
(重点)
3、学会“观意象,
品意境,悟感情”的诗歌鉴赏方法。
(难点)【评价设计】
1、通过独学1、2
检测教学目标1
2、通过独学2与合
作探究1、2、3、4检测目标23、通过学生朗读和教师评价朗读检测目标2
4、通过拓展延伸和
作业检测目标3
【学习活动方案】
【板书设计】
望江南
晚唐温庭筠
观意象女子
望江楼千帆斜晖江水白蘋洲
品意境喜悦
盼等离别(人)惆怅悠悠离别
悟感情希望
盼望失望绝望
篇二:
望江南教学设计一
《望
江南》教学设计一
孙疃中心学校
张裕文
教学目标
1.理解这首词的内
容,把握作者的感情。
2.品味诗歌语言。
3.培养想象力,感
受诗歌的画面美。
教学重点:
体会情
感,品味语言。
教学难点:
培养想
象力,感受诗歌的画面美。
教学设想:
在理解
析与当堂创作相结合。
教学方法;
品读法即兴创作法
课时安排;
1课时
教学过程
一、导入
说“词”并入题。
二、解题并引导回
忆白居易《忆江南》熟悉本词的词牌名。
三、作者及其词风
介绍。
四、朗读感知
1、学生回忆朗读要
求。
2、听配乐朗诵(或
老师范读),要求:
听准字音,注意停顿和重读。
3、学生自由朗读,
要求:
读准字音,注意停顿和重读。
4、指名学生配乐朗
读,展示学生诵读古代诗歌的能力。
提问停顿和重读。
【停顿:
梳/洗/罢,
独倚/望江楼。
过尽千帆/皆不是,斜晖脉脉/水悠悠。
肠断/白蘋洲。
】
【重音:
独尽千帆
皆不是脉脉悠悠肠断。
(多媒体显示)
5、学生点评学生的
朗读,教师点拨,学生再读。
6、全班齐读。
四、合作探究:
1、这位风流才子笔
下的主人公是什么人?
(一个女子)她在做什么?
(在等待丈夫归来)她在什么地方等待?
(望江楼)来这之前她有没有做些准备?
(有)。
哪些词语可以看出来?
(梳洗罢)
2、学生读“梳洗罢”
(作节奏指导),追问:
从“梳洗罢”字中,你读出几层意思,如果将“罢”换成“了”行不
行?
①“梳洗”点明了时间是早上,对下文的傍晚(斜晖)来说也是个伏笔。
②“梳洗罢”,隐含
山重叠金明灭》词中所说的“懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟”了。
“女为悦己者容”,这容是为了
心上人才有意义的,正因为她期望中丈夫会回来,希望他看到自己的美好容貌,所以她才会
认真梳洗。
(板书:
希望)③一个“罢”字之后,紧接“独倚”,反映了女主人公急切的
心情――她黎明即起,刚一梳洗完毕就匆匆的赶去望江楼了。
“罢”字既表明动作的时态,
又写出动作的情态,略事打扮非精心装饰,表现了人物那种急切地盼夫归来的心情。
追问:
你能不能把
主人公这种满怀希望并急切地盼夫归来的心情读出来。
3、“独倚望江楼”
中哪个字最能说明女子的生活状态?
作者为何赋予一个女子“倚(望江)楼”的动作?
用“处
(望江)楼”“立(望江)楼”行不行?
“独”字则点出思
妇形单影孤的情景。
一个“独”字,不仅说出了她的孤独,隐含着她与心上人的分离,而且
也与下面的“白苹洲”遥相呼应。
“倚”倚楼等待,是诗歌中的常见意象,或思念,或期
待。
又说明女子站立时间极长。
4、“过尽千帆皆
不是”表现了女子在“盼望”,这句话中你能不能体会出她的心理变化?
“帆”就是指船,
直接用“船”不是更好吗?
(没有等到自己想等的人。
从“希望是”到发现“不是”,
写出了女子一次次从希望到失望的过程)(板书:
失望)。
(“千帆”是“千船”的代指,但
是这又不仅仅是修辞方法的差别。
船在水上,越向远处,越是只能看到帆而不是船。
李白的
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”写的是去船,把它倒过来,不就是这位思妇盼望来船
的过程么?
所以,一个“帆”字把读者的目光引领到了远处,使读者也像词中的思妇一样极
目远望,企盼人归。
)
5、“斜晖脉脉水悠
悠”,一句是千古流传的名句,请你对这句诗作简要赏析。
从感情上分析:
此
句借景抒情,已是夕阳西下,早上满腔的期望都随落日渐渐黯淡。
这斜晖尚且脉脉含情,无
限同情女主人公不幸境遇,为什么她盼望的人却如此薄情寡义,弃她于不顾呢?
那悠悠流去
的水,是女主人公心中不尽的柔情,是她一日日逝去的青春年华,不
也是她绵绵不绝的无限愁情么?
从修辞上分析:
用
拟人
从景物描写上分析:
抓住“斜晖”“悠悠”。
斜晖是夕阳,夕阳”意象在诗歌中,关于“夕阳”的意象描写马致
远的《秋思》里有“夕阳西下,断肠人在天涯”。
游子浪迹天涯,对家乡的思念。
(师点头)
生回答:
李商隐有诗“夕阳无限好,只是近黄昏”,我们可以感受到诗人的怅惘失意。
范仲
淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外”,也是表达思念之情的。
悠悠,长久,遥远;
闲静或忧伤的样子,“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆
然而涕下。
(陈子昂的《登幽州台歌》)
6、思念的人终究没
有回来。
失望之余,怨恨的情绪也更加强烈。
让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”.
a:
你认为白蘋洲会
是个什么地方?
(师补充:
白蘋洲”
原是长着白蘋的水边小洲,后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。
这里的白蘋洲,也暗指
过去与心上人离别的地方,)
b:
理解“肠断”:
《世说新语》:
“桓
公入蜀,至三峡中,部伍中有得猿子者。
其母缘岸哀号,行百余里不去,遂跳上船,至便即
绝。
破其腹中,肠皆寸寸断。
公闻之,怒,命黜其人。
”后世用肠断比喻心中极度悲伤。
现
在白蘋花又开了,丈夫却仍远在天涯?
怎能不伤心欲绝呢?
这时女主人公的心情是怎样的?
(肠断)
主人公这种肠断的心情读出来。
五、总结:
温庭筠
的《望江南》,是一首言简意丰的闺怨词,短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情,倾
倒古今无数读者。
多么凄美的一首相思曲啊,让我们配着这首《望江南》的曲子,再次齐读
一遍,背诵一遍。
六、即兴创作
1、中国古典诗词讲
究含蓄美,“梳洗罢”三个字给我们留下无限的遐想,课本211页这幅图给我们留下永恒的美。
同学们,你们能不能拿起你那智慧的笔,给我们描摹主人公的容貌、衣着和梳洗过程,让这
位女主人公的形象凸显;
或者为我们写一段关于211页那幅图画的赏析。
选角度一的同学先看示例:
鸡鸣外欲曙,新妇
起严妆。
著我绣夹裙,事事四五通。
足下蹑丝履,头上玳瑁光。
腰若流纨素,耳著明月珰。
指如削葱根,口如含朱丹。
纤纤作细步,精妙世无双。
------《孔雀东南
飞》翻译:
鸡鸣啼了,外面天将亮了,刘兰芝起床打扮得整整齐齐。
穿上我的绣花夹裙,每
穿戴一件衣饰,都要更换好几遍。
脚下穿着丝鞋,头上戴(插)着闪闪发光的首饰,腰上束着
白绢子,光彩象水波一样流动,耳朵戴着用明月珠做的耳坠,手指纤细白嫩象削尖的葱根,
嘴唇红润,象含着红色宝石,轻盈地踏着细步,精巧美丽,真是世上没有第二个。
2、两位学生展示关
于角度一、角度二的创作,学生、教师共同点评。
3、教师展示自己的
创作(可以让学生点评)
角度一:
江水还悠
悠地泛着朦胧的月光,晓雾将歇。
这位独处深闺的女子已坐在梳妆台前,桃木梳细细梳过及
腰的长发,如愁绪般的丝丝缕缕的青丝三千从指间滑过,女子扑上粉,抹上胭脂,只是没有
人为她点上那一抹绛唇,无血色的脸上终有了颜色,挑上一件华服,细细抚平那褶皱,撑一
把油纸伞向望江楼走去?
?
角度二:
江水茫茫,
一块孤零零的小洲在烟波浩淼的江面上飘荡着,如一株无根的浮萍无处归宿,小洲上不知名
的荒草失却了青绿的颜色在寒风中瑟瑟发抖,一只离群的孤雁扑啦啦从青草中飞起,发出
一声悲鸣,是呼唤?
还是哀叹?
如血的残阳映照着江面,风夹带的晚露荡漾着,荡漾着,也
一定漾进爱人湿漉漉的心?
七、对像主人公之
类在等待的人讲几句安慰的语言。
学生说
老师想说的话:
假如命运折断了希
望的风帆,请不要绝望,岸还在。
假如生命凋零了美丽的花瓣,请不要沉沦,春还在。
人生
中会有不尽的失败和挫折,请不要无奈和绝望,因为路还在,阳光还在,希望还在。
假如?
八、学生唱《望江
南》并布置作业。
板书设计:
希望
教学反思:
【篇二:
《望江南》教案设计】
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例
评选
参赛人员信息
注:
教案设计见下页
1
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《望江南》教案设计
2
3
4
5
【篇三:
评选
姓名
兰加銮
学校
浙江省苍南县岱岭畲族乡辅导中心学校
联系地址
邮政编码
325809
一、教案背景
1、面向学生:
中学
2、学科:
语文
3、课时:
1课时
4、学生课前准备:
(1)、让学生查找关于词的知识及与作者相关的文学常识。
(2)、尝试有感情、有节奏地朗读这首词
二、教学课题《望江南》
知识与技能:
1、了解作者生平、词的风格及相关作品。
2、培养学生对古诗词的朗读能力。
掌握吟诵欣赏古诗词的技巧和方法。
3、知道诗词是通过哪些意象来表情达意的,领会其艺术感染力。
4、赏读诗词启发想象,培养悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。
过程与方法:
1、引导学生反复朗读,掌握适当的停顿、节奏与语气。
2、赏读诗词启发学生的想象,掌握方法,培养学生的悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。
情感、态度和价值观:
1、了解我国古代诗歌的艺术成就,培养学生高尚的审美情操。
2、认识古人面对自然、生活与自身变化中的态度,在感悟中与古人交流,让自己的学习生活多一份宝贵的情感经历。
三、教材分析
词,在古代文学的阆苑里,它是一座芬芳绚丽的园圃,能与唐诗争奇斗艳,历来与唐诗并称双绝。
《望江南》是人教版新课标九年级语文上册第25课的一首词,是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
这是一首闺词,表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词言简意丰,景物层出,情感起伏,用语质朴而含蓄,是一首风格清新明快的小词。
学会正确地朗读诗歌;
欣赏古诗词凝练的语言、优美的意境。
培养对古诗词的鉴赏与感悟能力。
教学准备:
多媒体课件。
四、教学方法
教法:
教学这首词,我主要采用朗读教学法、点拨提示法引导学生充分体味词的画面美、意境美、语言美、构思美。
以自主品味、合作讨论的形式鉴赏精练的语言、新颖的构思和情景交融的写作手法,同时使用多媒体手段赋予直观效果。
学法:
学生在学习中主要通过朗读背诵,借助相关资料了解作者及其相关的背景常识,学习中通过合作、讨论充分发挥学生的主导地位,通过丰富的想象和联想来赏析这首词,感悟词的画面美、意境美、语言美、构思美。
五、教学过程
一:
教师谈话导入:
1、中国是诗词的国度,漫步在古典文学的词苑中,我们常常被那里面丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精练优美的语言所深深吸引。
那每一首词就是一幅色彩鲜明的画,一首美妙动听的歌,一颗执著跳动的心,一腔奔流沸腾的情,让我们惊叹不已,流连忘返。
今天,就让我们一起走进词,感受一下词的世界,我相信,风景这边独好。
2、介绍词的相关知识:
词:
兴起于唐,盛行于宋。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。
词,因句式不齐,又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词
人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。
比如:
《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。
3、揭示课题(板书:
望江南),讲解“筠”的读音及介绍作者(板书:
温庭筠)
如此说来,温庭筠“筠”的读音就显而易见了!
温庭筠简介:
公元812——870,唐代诗人、词人。
本名歧,字飞卿。
他是唐初宰相温彦博的后裔。
温庭筠诗和李商隐齐名,时称“温李”。
他的词多写妇女生活闺情,较少政治内容,极尽“艳丽”,故尊他为“花间词派”的鼻祖。
4、请同学们打开课文,朗读《望江南》。
要求:
反复朗读,读出感情,读出重音,读出节奏。
5、指名读,齐读(配乐:
望江南)
(教师展开话题)这首词,就字面意思,同学们很容易理解,写一位女子盼望爱人归来的一片痴情。
现在请同学们解释词中4个词语。
(投影出示)倚(望江)楼斜晖悠悠白蘋洲
(一)、生解释“倚(望江)楼”:
倚靠在望江楼的栏杆上。
1、师问:
倚就是?
2、师提问:
这是一个怎样的女子倚(望江)楼?
一个梳妆打扮停当的女子倚(望江)楼,
3、师提问:
你是从哪里看出来的?
她这样做是为了什么?
做这个动作时,主人公的心情怎样?
生齐读这句。
从“罢”可以看出,她倚(望江)楼眺望之前精心梳洗过了。
因为她是盼望爱人归来,所以心中充满期待。
(师肯定其细心)
4、师提问:
望江倚楼是因为等待。
5、师拓展:
倚楼等待,是诗歌中的常见意象,或思念,或期待。
比如白居易,比如辛弃疾,比如范仲淹(出示投影)
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。
(白居易《长相思》)
闲愁最苦,休去倚危阑,斜阳正在,烟柳断肠处。
(辛弃疾《摸鱼儿》)
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
(范仲淹《苏幕遮》)
6、师总结:
独倚楼头,写尽女子的孤独,望江倚楼,写尽女子的期待,
倚楼,皆因女子的淡淡愁思。
倚楼淡淡愁思)
7、师提问:
独倚楼头,她望到了什么?
生回答:
过尽千帆皆不是
8、“尽“是什么意思?
(师点评:
也就是说一艘船来了,希望看见夫君的身影,结果没有,又想说不定在下一条船上呢,直到差不多一千条船过去了,始终没有看到夫君的身影)给“皆不是”后面补充內容。
分析一下主人公这时的心情发生了什么变化?
同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢?
(二)、生解释“斜晖”:
1、师提问:
作者为何设置“夕阳西下”的背景?
可否换成“晨曦”?
“夕阳西下”表明女子等待时间之长,从早上一直到晚上,也从希望等成了失望。
所以不可换成“晨曦”,这里有一种时间的延续。
在诗歌中,关于“夕阳”的意象描写,同学们知道哪些?
你怎样理解诗中这一意象?
范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外”,也是表达思念之情的。
3、师总结:
腹有诗书气自华,同学们积淀丰厚,拓展很有价值,夕阳是失意,是思念,是思念后失望的失意。
往往有美好事物消逝不再的意蕴。
在古老的《诗经》《君子于役》中,有这么一句诗,“君子于役,不知其期。
曷至哉?
鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。
君子于役,如之何勿思?
”
君子此处是妻子对丈夫的尊称,于役就是服劳役。
黄昏日落,鸡群归巢,牛羊下了山坡,然而他何时回家?
想到这里,她禁不住发出内心的哀号:
教我如何能不想他?
这着实渗透了思妇无尽的牵念!
真是“日暮徒增愁哪堪空守候”!
所以“夕阳”意象含有希望转眼成空的沉沉愁念。
斜晖沉沉愁念)
(三)、生解释悠悠:
水缓缓东流的样子。
王国维有语:
“一切景语皆情语”,水悠悠,你还能读出女子那种感情悠悠?
生思考,回答:
水悠悠,情悠悠。
女子因思念而等候,这份思念之情如水缓缓东流。
水悠悠,失落悠悠,从早到晚的等候都成空,只剩失落像水向东流。
水悠悠,等待悠悠。
今天等你不来,明天继续等待,相信你总会回来。
痴心一片向东流)
水悠悠,恨悠悠。
因为爱所以恨,思君君不归,心中无限思念无限怨恨,你肯定是忘了曾经的承诺曾经的温柔,狠心的人,叫我的心如何不像东流水,恨悠悠。
2、师总结:
江水东流,女子等候,日日思君不见君,满腹忧愁,真是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”一起来读读这句
水悠悠,是女子的幽幽愁绪。
悠悠幽幽愁绪)
(四)、师提示白蘋洲:
“白蘋”,水中浮草;
洲,水中小陆地
白蘋洲应该就是开满白色小花的洲渚。
幻灯10
师提问:
“肠断”怎么理解?
师讲解典故:
古代有个人叫王导,一次他伐蜀,军队中有个人捉了一只猴子的幼子,母猴在岸上随船沿江而啼。
后来母猴声竭。
王导命人上岸,发现母猴已死,剖开母猴的肚子来看,它的肠已断。
自此,后人常把悲伤到了极点形容为“肠断”或“断肠”。
今人常用来写男女
离别之私情。
女子“肠断白蘋洲”,同学们觉得这“白蘋洲”在女子的生命中有什么特别回忆吗?
可能当时心上人远走,女子就是在白蘋洲与他分别。
也可能两人曾游玩白蘋洲,白蘋洲留有他们往日的美好回忆。
3、师肯定:
同学们的猜测很有道理,且看古人这样说:
送人发,送人归,白蘋茫茫鹧鸪飞。
(张籍《湘江曲》)
停了随风白蘋,飞了耽水的鹧鸪!
那个曾经心心念念的人儿只有让女子流泪,送人发,送人归!
这送的过程总希望他早点:
归!
惟见分手处,白蘋满芳洲。
(赵徵明《思归》)
诗句中点明“白蘋洲”就是送别之地。
下句是“寸心宁死别,不忍生离忧”,生的思念太痛,不堪承受。
可见“白蘋”、“白蘋洲”的意象与送别主题有着紧密的联系。
因此可以大胆推断:
具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送别之地的泛称。
现在“白蘋洲”成为思妇的“肠断”之地你理解了吗?
白蘋洲应该是两人离别的地方,在期盼中却发现“过尽千帆皆不是”,再想到当时离别的场景,能不“肠断”?
齐读这句,注意读出这种悲怨的情感。
这“白蘋洲”展现的是女子的“断肠愁恨”。
白蘋洲断肠愁恨)
三:
拓展延伸
1、全词27个字,却刻画出了一个女子的愁肠千回百转,从希望到失望,从失望到希望,以致到最后的绝望。
多么凄美的一首相思曲啊,让我们再次配着音乐齐读全词,背诵。
2、拓展:
学了这首词,凭你对本词的理解,能否将下面这首诗补充完整?
谁来试一试?
给那个望江南的女子
你的身影
你的目光
被天下所有的游子
用历史的手掌
抚摸得温暖而发亮
无数的
凝固成千年的绝唱
很多人因此而让人仰望
四:
课堂总结
1、这首词虽然非常简短,但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。
此时此刻,相信这位女子的心中肯定有千言万语想对她的丈夫说,有位同学就替她说了,并写成了一首小诗,我们一起来看看,出示诗歌。
(配乐:
二泉映月)
【XX搜索】二泉映月你走后,
我的思念化作绵延的芳草
追你到天涯海角