苏教版小学二年级语文上册全册教学设计总汇Word文件下载.docx
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在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。
今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。
刚才还听了别人优美的朗读,我相信,只要我们天天坚持练习朗读,自觉训练,你的朗读水平一定会提高,你的语文学习水平也会提高。
在今后的学习中,我们来进行比赛,看谁最勤于朗读,看谁的朗读水平提高最快。
第二课时
一、整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.引导学生说图意。
第一幅图:
全班集体背诵。
第二幅图:
老师指导学生看图背诵。
第三幅图:
两个同学在互相背诵,一个同学在自己背诵。
第四幅图:
一个女同学在家长面前背诵。
第五幅图:
同桌相互背诵。
3.指导学生观察集体背诵图。
(1)教师提问:
背诵时课文和文具盒怎样摆放?
这些同学是怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛看着什么地方,神情怎样?
(2)在学生交流的基础上,教师小结:
身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真,神情自然。
(3)背诵时还要注意什么?
(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感。
(4)模仿练习,深化对要领的认识。
请一小组同学背诵一段课文,其他小组同学当评委。
背诵后,引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。
(5)全班学生模仿练习。
集体背诵一段已学过的课文。
教师检查评判。
4.图上的同学背诵的是哪篇课文?
他们是怎么背诵的?
(明白这些同学是在老师的指导下,借助图片背诵的。
)
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵,一边看图,一边回忆书中的语言,边看边想边背。
(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。
5.观察三幅小图,按图模仿训练。
那么,我们还可以用哪些方法进行背诵呢?
观察下边三幅小图,想想。
在学生观察的基础上,引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。
(背诵课文,可以在安静的地方,一个人边读边想,熟读成诵,或两三个好友合作,互相背诵,切磋记诵方法;
也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听,让家长检查背诵效果;
还可以同桌相互合作,像右下方图中的小朋友一样,一个认真背诵,一个仔细倾听,相互指正。
6.小结。
这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势、要领,了解背诵的形式,知道了背诵的许多方法。
今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
第三课时
一、观察上边三幅图
1.从第一幅图上你看到了什么?
(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书,他笑得多开心啊。
阅读课外书一定有很多好处,一定让人感到很快乐!
要不,他怎么那么开心呢!
你平时看课外书吗?
有什么收获吗?
(请学生谈自己通过读课外书了解的知识,懂得的道理等。
看来,多看书,真的好处多多。
咱们再读两条名言,看看名人是怎么谈论读书的:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
教师小结:
多读书,能让我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还对我们学写文章帮助很大呢!
我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
2.看第二幅图,看这些同学是怎样读报的?
你有什么想法?
(他们看报时专心致志,做到眼看、心记、不出声。
这样才能了解更多知识和信息,也不会影响别的同学。
3.观察第三幅图。
图上几个小同学在干什么?
你对课外阅读又了解了什么?
(当我们有什么问题解决不了,可以去查阅一些资料,但是,在公共场合,要注意安静。
4.小结。
第三幅图上,同学们借到一本心爱的书时是那么高兴;
在阅览室阅读时又是那么专心;
在挑选课外书时又是那么认真。
书,一本好书,是我们最好的朋友。
所以我们说:
读书好,读好书,好读书。
二、观察下面两幅图。
1.从第一幅图上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程:
挑书——借书——看书。
3.观察第二幅图。
图上的小朋友在干什么?
(图上的小朋友正在津津有味地交流,一定是他们看到什么有趣、精彩的内容,与同学分享呢!
阅读课外书报,勤于交流都是学习的好习惯,这些习惯的养成会使我们主动地学习,主动地寻求知识,对今后的学习大有好处。
5.你平时是怎么看课外书报的?
有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?
(通过交流,激发学生课外阅读的兴趣。
教材用活让儿童乐学
平时在学生写字时,这么做:
师:
头——生:
(齐答)正
肩——生:
(齐答)平
臂——生:
(齐答)开
足——生:
(齐答)安
或者这么说也行:
眼离桌面生:
(齐答)一尺远
胸离桌面生:
(齐答)一拳头
☆教学调整☆
教学反思:
识字1
1.学会本课7个生字,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.
了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学重点:
认识本课的生字,能按笔顺正确的书写田字格中的生字,能按字的结构把字写的端正、匀称。
两课时
一、创设情境,导入新课
小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(多媒体出示画面,船儿归来,音符跳跃)觉得美吗?
你觉得哪儿美?
(学生自由发言)
二、学习课文,感受金秋水乡的美
1.小朋友猜猜图上画的是什么季节?
出示:
枫叶、金秋(认读)
过渡:
这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!
2.出示:
水乡(认读)你们知道“水乡”吗?
(水乡就是湖泊、河流多的地方,我们无锡就是江南水乡。
3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?
(根据学生发言,相机教学)
学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
1)烟波(江面上雾气很多)认读
2)芦苇(在图上指出来)认读你能来介绍一下吗?
3)荷塘认读
4)塘里开满了荷花,真漂亮!
小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?
(藕)小朋友们吃过藕吗?
介绍一下
藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物“菱”)认识吗?
菱藕(认读)
5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了
认读:
夕阳归舟
小朋友,你们想象一下,这时渔船上的渔夫在干什么?
想什么?
相机出示:
渔民们满载而归,放声歌唱
6)过渡:
夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,月亮就挂上了天空。
(课件出示:
黑夜的水乡图)
灯火月光(认读)
4.指导朗读
过过渡:
(两幅图都出现)今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。
你们喜欢这美丽的水乡吗?
能把它读好吗?
1)那老师和你们一块儿来试试,好吗?
(师生同读识字)
2)小朋友们真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,那一个一个小朋友来读,敢吗?
先练练。
(同桌练读,互相纠正)
3)指名读,师生评议。
5.指导感情朗读
1)小朋友们读得那么棒,老师也想读一读(老师配乐朗读)
2)读得好吗?
老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?
(学生自读)
3)指名读,师生评议
4)齐读真美!
老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水乡
三、学写字
芦、苇、夕
1、读一读
2、说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?
3、
自学字的笔顺,告诉孩子怎么把这个字写漂亮?
4、学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。
一、复习导入
1.认读生字
2.朗读全文
二、练习说话
1.以《游水乡》为题练说一段话
叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2.练说
填空:
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________,接着,我们来到荷塘看到了________。
太阳落山了,我们看到了,听到了__________。
夜幕降临了,我们又看到了_______。
3.小组合作交流
三、指导背诵
四、教学写字
1、烟归歌灯
2.读一读,怎么记?
3.教授偏旁“火”、“欠”
4.按笔顺描红
5.完成《习字册》
识字2
苏教版所属学科:
1、会课文生字,认识新偏旁,其中田字格上面的生字只识不写。
理解本课生字组成的词语。
2、初步了解国庆大典的盛况,培养学生热爱祖国的情感。
学习本课生字,并能正确书写,能按字的结构把字写端正,写美观。
认识“反犬旁”。
教学课件:
找相关的录像带
二课时
教学过程:
一、谈话导入
,初读课文,整体感知
1导入
:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、细读课文,看图学词,理解词义
1指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
“检阅”“海陆空”。
3指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
一、复习阅读,巩固识字,指导书写
1配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
二、指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;
炮、焰。
说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
(教室里播放适合的乐曲)
识字3
教学目标:
1.学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3.初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点:
识字、写字;
朗读、背诵韵文。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
一.板书课题,引导自学
1.小朋友,这节课我们学习识字三。
(板书)
2.引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。
(学生自学,老师巡视指
导)
二.复习熟字,理解会意字的特点。
1.出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2.出示“尖”图:
日常生活中哪些东西外形和它有点像?
它们都有一个共同的特点,你看出来了么?
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3.出示“看”:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
4.小结
(1)、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)、我们怎样学的?
小结学法。
三.同法学“灶、歪、尾”
四.复习巩固
1.看图读字,读准字音。
2.给生字找朋友。
五.读儿歌
1.轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2.再读儿歌,把句子读通顺。
3.反馈检查。
4.齐读儿歌,读通读顺。
五.课堂练习
在习字册上练写生字。
一.理解课文,指导朗读
1.学生自由读文,思考:
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2.交流讨论,指导朗读。
(1)、从哪儿看出宁宁很粗心?
(读有关语句)让生试着江宁宁改成细心的小画家。
(2)、
“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3)、指导朗读。
3.有感情地朗读全文。
4.指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二.教学生字,正音。
1.认读儿歌中的生字,正音。
2.教学新偏旁。
3.学生看笔顺、描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.练写生字。
6.认读课后词语。
7.听写词语。
识字4
苏教版
所属学科:
第三册
1.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具准备:
挂图、生字卡片。
一、导入:
“苗”能跟许多部首作朋友,大家请看书第13页。
二、学习形声字
1、(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2、组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟“苗”相同或相近,“苗”是声旁,部首就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3、学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?
你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音、组词。
4.学习“描”“瞄”“喵”“猫”“锚”
三、巩固练习
1、转动字盘,分成组来认读。
2、开火车读拼成的形声字,分别组词。
总结。
3、通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。
学习形声字,辨别要仔细。
声旁多表音,形旁多表义。
掌握规律性,困难变容易。
4、学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
2、指名说,师生共同纠正。
五、指导写字
1、出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2、指导。
3、教师书写示范。
4学生练习书空、描红、仿写。
一、复习:
齐读书上的词语。
二、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:
正确、流利。
3.指名读,师生纠正。
4.指导朗读。
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。
齐背。
三、学习生字
1、学习剩余部分生字
2、自学课后的笔顺表,写笔顺。
3、怎样记住这些字的字形?
4、指导写字。
5、学生描红、仿写,教师巡视指导。
练习1
1、学会《汉语拼音字母表》。
2、照样子练写左右结构的字。
3、熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》。
4、动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话。
1、复习巩固汉语拼音,背诵字母表,默写大写字母表。
2、学会祝贺
一、教学第二题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)教师讲解题目要求。
2、指导
(1)指导朗读字母的呼读音。
(2)教唱《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。
(3)背诵大写字母并练习默写。
3、练习
(1)出示卡片,集体练读。
(2)按字母表顺序背诵。
(3)默写大写字母。
4、反馈
(1)请学生试背字母表。
(2)展示默写写得好的字母,表扬默写好的同学。
二、教学第三题
(1)出示卡片,让学生认读“烟 陆 铁”3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
(3)指导书写“棉”。
教师个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势。
一、教学第四题
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清学习要求。
(1)学生自由读成语。
不认识的字查字典或问老师。
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解4条成语的意思。
(1)学生自由练读。
(2)同位练习背诵。
二、教学《秋天到》
1、审题。
指读练习要求。
2、指导
(1)学生自由朗读。
(2)教师范读,学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象?
②第一、二小节分别写了什么?
(3)学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
(4)再读诗歌,逐步达到生动流畅有感情。
(5)练习背诵
3、练习
(2)指名读。
(3)练习背诵。
5、反馈
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
教学第六题
一、审题
1、揭示言语交际的话题。
2、板书课题:
学会祝贺
二、指导
1、指导观察
观察图片,教师节到了,图上的小朋友正在做什么?
2、指导说话
(1)看看图,想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.
(2)你把贺卡送给了哪位老师?
送贺卡时,你对老师说了什么?
老师又会怎样呢?
(3)分角色扮演老师和学生,练习对话。
3、句式练习
(1)你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
(2)句子训练。
找老师
①那天你去送贺卡,怎样找老师的?
②你看见老师正在干什么?
你有什么想法?
③老师一大早就这样认真地为大家工作,你有什么想法?
今后怎样学习?
④把“找老师”这部分内容连起来说一说。
送贺卡
①你找到了老师,送贺卡,当时你是怎样做的?
②全班讨论,板书动词。
③把“送贺卡”的经过连起来说一说。
收贺卡
这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?
会对你说什么?
4、练习说一段话。
(1)我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。
要求:
连贯通顺。
(2)个别练说,指名口述,集体评议。
5、作业:
(1)完成书本练习。
(2)写一张贺卡。
1、秋游
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
识字、写字。
投影、生字卡。
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2、过渡:
秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二、板书课题,解题
“秋游”是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?
看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。
(出示投影)
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样?
你们看白云像什么?
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?
你是怎么看出来的?
3、草地上小小朋友怎么玩?
(出示小黑板:
小朋友有的(),有的(),有的()。
要求学生用“有的“组成句式说话)
四、初读指导
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
(2)轻声读课文,画出不认识,不理解的词。
(3)识记生字。
2、检查自学情况。
(1)出示词语,指名读。
重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络,出示思考题:
课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语(课后第三题)
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
(1)指名读。
(2)这一段有几句话?
第一句说了什么?
这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。