仁爱版英语第六单元教案Word文件下载.docx

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T:

Nowlet’scheckupyourcompositions.Whocanreportyourresult?

Volunteers?

S1:

…

S2:

2.（小组讨论，孙悟空与哈利·

波特更喜欢哪一个？

复习上节课的语言知识点。

T:

Discussingroups.Whichherodoyouprefer,theMonkeyKingorHarryPotter?

Why?

3.（让学生描述自己最喜欢的文学作品中的人物。

Pleasetakeoutyourliteratureworksanddescribeyourfavoritecharacters.Whydoyoulikehimorher?

Whatothercharactersdoyourememberclearly?

Doyoulikethem?

S3:

S4:

Step2合作互动

运用不同的教学方式呈现新词汇，然后学习1a。

锻炼学生的英语阅读能力，让学生懂得珍惜友谊。

1.（教师用不同的方式呈现新词汇，导入1a。

FromJourneytotheWest,weknowtheMonkeyKingwassetfreebyaTangdynastymonk,Xuanzang.TheMonkeyKingwoneverybattleforXuanzangwiththehelpofPigsyandSandy.Theyhelpedeachotherandsucceededinfinishingtheirtasks.Nowwecertainlyknowfriendshipisveryimportanttous.However,argumentsarecommonbetweenfriends.Howcanwedealwiththem?

First,let’slearnsomenewwords.Next,maybewecangetsomehelpfromthestorySandandStone.

（板书并要求学生掌握setfree；

理解argument。

setfree

argument

（1）（利用构词法学习生词。

eraser（n.）——erase（v.）——erase…from…

gold（n.）——golden（adj.）

（2）（利用英文解释学习生词。

mud=verywetearth

sink=godown

slap=aquickhitwiththeflatpartofthehand

（板书并要求学生掌握golden；

理解mud和sink；

了解slap和erase。

erasemud

erase…from…

goldensink

slap

2.（教师出示小黑板上的问题，让学生阅读1a后回答问题。

Ibelieveyoucanhelpeachother,andeveryoneshouldhavethegratefulheart.Hereisastorywiththeideaofit.Let’scometo1aandreadthestorySandandStone.Thenanswerthefollowingquestions.

（出示小黑板。

（1）Howmanypeoplearethereinthestory?

（2）Wheredidthestoryhappen?

（3）Whatdidthetallboydowhenhehadanargumentwithhisfriend?

（4）Wheredidtheshortboywritethewordswhenhisfriendhurthim?

（5）Whathappenedinthepond?

（6）Wheredidtheshortboywritethewordswhenhisfriendsavedhim?

（7）Whatdidhemeanbyhislastwords?

（核对答案。

（以下是几个问题的答案，板书以备学生复述。

（1）Therearetwopeopleinthestory.

（2）Thestoryhappenedinadesert.

（3）Heslappedhisfriendintheface.

（4）Hewroteinthesand.

（5）Theshortboygotstuckinthemudandstartedtosink.

（6）Hewroteonastone.

（7）Ifsomeonehurtsme,I’llbeangrybuttrytoforgetitandforgivetheperson.Ifsomeonegivesmehelp,I’llbethankfultohimandtrytorememberhimforever.

3.（让学生用自己的话复述课文，要求用记叙文。

Pleaseretellthestorywiththesentencesabove.

（读课文，进一步理解故事。

找出在课文中遇到的疑难点。

Nowwell,stophere.Let’sreadthetextagainandhaveafurtherunderstandingof1a.Andfindoutthedifficultpoints.

（教师帮助学生解决疑难点，并板书疑难点

根据1a，让学生讨论1b的问题，完成1b。

教育学生应该学会宽容，并乐于与他人合作。

1.（根据短文，让学生回答问题，完成1b中第一个问题，为下面的辩论作准备。

Doyouagreethatitisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou?

Yes.Iagree,because...

Yes,Iagree,because…

（教师作出总结，教育学生正确认识自己的优点与不足，学会宽容并乐于与他人合作。

OK.Youdidagoodjob.Youcansolvetheproblemaccordingtoyourownideas.Butremembertheproverbs:

Twoheadsarebetterthanone.Onetreecan’tmakeaforest.Onemorefriend,onemoreway.Weshouldalwaysbethankfulandgratefultoothers.Weshouldcherishfriendship.Thenwecangetmorehappinessfromourlife.

2.（两人合作完成1b中的2。

Pleaseworkinpairstofinish2of

要求用尽量多的定语从句，介绍2a图片上的中外著名文学家及其作品，然后讨论2b中的问题，完成2a和2b。

让学生了解中外文学家及文学作品。

1.（展示图片，介绍中外著名文学家及其作品。

Pleaselookatthepicturesin2a.Let’sunderstandtheliteratiathomeandabroadandtheirworks.

2.（把学生分成两组，一组代表中国，另一组代表其他国家，帮助他们用定语从句对2a图片上的人物进行描述。

I’lldividetheclassintotwogroups.OnestandsforChinaandtheotherstandsforforeigncountries.Describethepersonsonthepicturesusingattributiveclauses.

Example:

BingXinisafamouswriterwhoisknownforwritingchildren’sworks.

3.（两人一组讨论2b中问题，完成2b。

Workinpairs.Discussthequestionsin2b.Finish

把3中短语和图片连接起来，讲述美猴王的故事。

完成3。

综合训练学生读、写、说能力，培养学生的合作精神。

1.（让学生先看3中的图片，分析其所描述的内容，并将其与描述性短句对应上。

Lookatthepicturesin3andmatchthemwiththeexpressionsabove.

（对6幅图逐一描述，核对答案。

Let’slookatthesepictures.Whocandescribethem?

TheMonkeyKingisbornfromamagicstone.

TheMonkeyKinghasafantasticgoldenironbar.

TheMonkeyKingisfightingagainstthegods.

TheMonkeyKingisheldunderamountain.

S5:

TheMonkeyKingissetfreebyaTangdynastymonk,Xuanzang.

S6:

TheMonkeyKinghelpsXuanzangtraveltotheWestwithPigsyandSandy.

Step3导学归纳

Step4反馈训练，见练习册sectionc

Accordingtoyourdescriptions,writeastoryabouttheMonkeyKingashomework.

板书设计：

Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

argument1.Buttheshortboygotstuckinthemudandstarted

mudtosink.

golden2.However,whensomeonedoessomethinggood

sinkforyou,youshouldcarveitonasonefromwhich

setfreethewindcannevereraseit.

SectionD

Ⅰ.知识性问题

1.Learnanewwordandsomephrases:

soonerorlater,catchupwith

2.SumupthesentencepatternsandusefulexpressionsinTopic2.

3.Improvelistening,speakingandwritingskillsofthestudents.

4.LearnaboutthestructureoftheshortEnglishplay.

3梳理与反馈

Learnanewwordandsomephrases:

LearnaboutthestructureoftheshortEnglishplay

4反馈训练见后面

教师检查作业，然后以头脑风暴的方式复习本话题前三个部分的知识点，导入新课。

1.（检查作业，让学生讲述美猴王的故事。

Nowcheckupthehomework.WhowouldliketotellastoryabouttheMonkeyKing?

S1,please.

S1:

…

2.（头脑风暴：

复习本话题前三个部分的知识点。

Inthistopic,wehavelearnedsomethingaboutChineseandwesternculture,suchassomeartistsandtheirworks,somefamousnovelsandthecharactersintheliteraryworks.Canyousaysomethingaboutthem?

Forexample:

GuKaizhiisafamousartistwhoisknownforLuoshenfu.Nowwhocanhaveatry?

CaoXueqinisawonderfulauthorwhoisknownforDreamoftheRedChamber.

S3:

3.（通过谈论伊索寓言，导入新课。

HaveyouheardofAesop’sFables?

Ss:

Yes.Therearemanyinterestingstoriesinit.

That’sright.They’reverypopularwithchildren.Todaywe’lllearnoneofthem—TheTortoiseandtheHare.

展示龟兔赛跑图，呈现新词汇，导入新课，学习1a。

让学生了解另一种文学艺术形式——短剧，培养学生的阅读能力。

1.（出示龟兔赛跑图，简单介绍故事，呈现新词汇。

Onceuponatime,therewasamatchbetweenatortoiseandahare.Beforethematch,theharethoughthewassuretowinthematch,sohesaidtothetortoise,“Icouldbeatyoueasilyintheraceunlessyouputwheelsonyourfeet.”Butthetortoisebelievedhecouldgetwherehewasgoingsoonerorlater.Thematchbegan,theharehoppedtothefinishlineandthetortoiseploddedtoit.Ontheway,theharerolledintheflowersandsleptunderthetree,butthetortoisestucktogoingaheadandcaughtupwiththehare.Intheend,thetortoisewonthematch.Doyouwanttoknowthestoryindetails?

（板书并要求学生掌握：

soonerorlater,catchupwith；

理解tortoise和roll；

了解hare,hop和plod。

tortoise

hare

soonerorlater

hop

plod

roll

catchupwith

2.（导入另一种文学艺术形式——短剧，学习1a。

We’velearntafewtypesofliteratureandlearntalotfromthem,butdoyouknowanothertypeofliterature—Englishplay?

PleasereadtheshortplayTheTortoiseandtheHarequicklywiththefollowingquestions.

（多媒体呈现以下问题。

（1）Howmanycharactersarethereintheshortplay?

（2）WheredidScene1happen?

（3）WheredidScene2happen?

（4）WheredidScene3happen?

OK,stophere!

Who’dliketoanswerthequestions?

...

...

Verygood!

We’veknownthecharactersandplacesoftheplay.Now,let’sgoonreadingit.PleasereadScene1carefullyandthenfinishthefollowingtasks.

（多媒体呈现任务。

Task1:

Readandwritedownthekeywords.

Task2:

TellusthegeneralideaofScene1.

Finished?

Yes.

S5,pleasereadthekeywordswhichyou’vewrittendown.

S6,tellusthegeneralideaofScene1usingyourownwords.

Great!

Nowlet’scometoScene2justlikewhatwedidinScene1andpayattentiontothedescriptionofScene2.Goahead,please.

（教师问学生答，完成该环节。

OK,we’vedonewellinScene1andScene2.Nextlet’sreadScene3carefullywiththefollowingquestions.

（多媒体呈现问题。

1.Whentheharecanseethefinishline,whatishegoingtodo?

2.Whatdoestheharethink?

3.Whentheharesleeps,whatdoesthetortoisedo?

4.Whentheharewakesup,whereisthetortoise?

（

根据1a，小组表演短剧，巩固1a的语言知识点，然后完成1b中的1。

让学生读懂哲理故事并总结出人生道理。

1.（让学生听1a录音，分角色朗读1a，并请几组学生表演，完成1a。

Weallhavedoneagoodjob.Nowlistentothetapeof1a,payattentiontothepronunciationandintonation,andgetreadytoactitout.

Areyouready?

Yes!

（请2~3组学生表演并给予点评鼓励。

2.（小组讨论，完成1b中的1。

Perfect.Eachpairhasdonewell.Nowdiscussinpairs.InActⅠthetortoisewinstherace.Why?

Whatcanyoulearnfromthestory?

让学生发挥想象力完成1b中的2。

然后听2录音，完成2。

以练习的形式巩固本话题的知识点。

综合训练学生的听、说、读、写能力。

1.（学生编写龟兔赛跑的第二幕或第三幕，然后表演，完成1b中的2。

Ifyouarethehare,willyoufeelsorry?

Doyouwantanothermatchwiththetortoise?

Now,useyourimaginationtowriteActⅡingroupsofthree.ThenI’llasktwogroupstoputontheirshortplays.

（请两组学生表演并给予点评鼓励）

2.（学生读2，并掌握其中的句型结构。

Excellent!

Nowpleaseread2andtryto