不同阶段的家庭教育Word格式.docx
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而弹钢琴、拉小提琴必须从3岁开始，否则难得精髓。
如果错过了言语、听觉和运动区域的大脑神经细胞发育的关键时期，再来开发智力就没有什么指望了。
日本心理学家木村久一认为：
假如人的潜在能力为100％，则在初生时进行教育，其能力发挥可达100％，5岁时开始教育可达80％，10岁时开始教育则只有60％。
心理学的研究表明：
o-7岁是人的智力发展的关键期，也就是说从孩子生下来起，就要考虑对他进行教育。
如果不给孩子适当的刺激和教育，就会贻误孩子智力发展的良机。
幼儿教育是小学教育的基础，对幼儿进行智力方面的教育，往往影响甚至决定一个人的一生。
现代科学家认为脑子开始积极工作的时间越早，延续的时间越长，它的细胞就老化得越慢。
要是错过早期开发时机，往后再来弥补，就非常困难。
早期开发儿童的智力，在世界上正引起注意。
所以说幼儿时期是人生智力发展的关键时期，每个家长都要高度重视幼儿的早期智力开发，这是每个家长义不容辞的责任。
（二）如何对幼儿进行早期智力开发
智力开发问题一直是教育中最敏感也最受家长关注的问题，现在的家长已逐渐接受了始于零岁的智育观，但还需掌握智力开发的有关内容和基本方法。
1．培养孩子的好奇心是早期智力开发的基本内容
培养孩子的好奇心是早期智力开发的一项极为重要的基本内容。
好奇是儿童智慧的火花，也是儿童的天性。
他们对动物、植物、矿物、自然现象等都有浓厚的兴趣。
孩子的好奇心，求知欲望最强的时候，正是传授知识、开发智力的最好时机。
适时地抓住这个时机，就能使孩子的智力发展收到事半功倍的效果。
好奇心和求知欲望是孩子接受知识的动力，它作为一种内在心理因素，对孩子的智力发展具有极大的作用。
儿童对周围世界充满好奇，但个体间有差异，有的幼儿对绘画特别有兴趣，有的幼儿对唱歌有浓厚的兴趣，有的幼儿对数学有特殊的兴趣。
要及早发现并引导幼儿早期表现的智力倾向，因势利导，这对孩子未来的发展有重要作用。
所以，对孩子来说，周围的一切都是新奇的，到一定年龄，他们总是喜欢问这问那。
家长应耐心地回答孩子提出的问题，并启发孩子思考，唤起孩子认识世界的兴趣，使孩子的求知欲得到发展。
如果家长对孩子提出的问题不耐烦，甚至斥责，就会压抑孩子的好奇心、求知欲，使孩子的智力发展受到影响。
儿童的智力是在好奇一满足一好奇中得到发展的，好奇心是儿童心灵上的智慧的火花，做家长的应该珍惜它、培养它，使其永不熄灭。
2．科学地对孩子进行知识教育是早期智力开发的基本方法
通过抓知识教育来发展幼儿智力，这是早期智力开发的基本方法。
如果不从幼儿掌握的知识技能的活动中来发展智力，企图离开知识，来搞单纯的智力训练，也是不现实的。
在对幼儿进行早期智力开发过程中．家长要正确地认识智力与知识的关系。
智力是通过知识的掌握形成和发展的，幼儿掌握的知识越多，智力就越能更好地发展；
而掌握知识的难易和速度，又依赖于智力的发展水平。
智力越发展，掌握知识技能的过程就会越顺利。
也就是说，智力既是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果。
因此，在家庭对幼儿进行早期智力教育中，家长们决不能用填鸭式方法向幼儿单纯地灌输知识．不能单纯地追求多认几个字、多数几个数，机械地练习，单调地背诵，这样，容易压抑幼儿智力的发展。
而用适宜的和灵活的方式，如游戏活动等，通过那些儿童易于接受的途径和方法抓知识教育，才能激发幼儿的智力发展。
这样，在组织得当、方法合理的知识掌握过程的同时也发展了幼儿的智力。
3．指导孩子游戏是早期智力开发的重要途径
游戏是学龄前儿童获得知识、接受教育最重要和最主要的实践活动，是幼儿认识世界、增长知识、开发智力的重要途径，是对问题的解决和以后发展创造性活动的一种锻炼。
孩子在学龄前时期，重要的不是要掌握知识量多少，而是要发展认识能力，如知觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力等。
游戏与幼儿的智力发展有着密切的关系。
幼儿是通过游戏来学习的，游戏是幼儿体验生活的活动。
没有游戏，儿童就不能很好地成长。
大量研究表明，游戏对于幼儿的身体发育、认知发展、情感发展、社交能力的发展、知识经验的积累都有着重大的促进作用。
同样，许多学者和研究者也已认识到游戏对于儿童的智力发展的重要作用。
因此，家长要善于有意识地指导并参与孩子的一些创造性游戏活动。
如：
角色游戏（模仿和想象）、表演游戏（故事情节）、结构游戏（积木、沙、土建造）和非创造性游戏活动，如：
体育游戏、数学游戏、娱乐游戏等。
孩子花大部分时间在自己喜爱的游戏上．这是孩子借此开发自己智力与创造力的一种途径。
家长不要因为孩子整日沉迷游戏而责备他耽于玩乐，有益的游戏可以促进运动神经的发达。
为了使孩子得到适当的发展，家长要随孩子年龄的增长为他们提供适当的发展机会，例如设计一些游戏，将各种学习融合在学习中。
让孩子在游戏中边玩边学，把那些枯燥无味的知识变成吸引儿童的有趣的东西，锻炼孩子的智力，使孩子们的观察力、记忆力、思维和想象能力得到全面的发展和提高。
4．锻炼孩子的手是早期智力开发的重要因素
现代科学研究证明，手和脑之间有着密切的联系。
手指的机能煅炼刺激大脑，促进思维，发展智力。
人之所以称为“万物之灵”，其中很重要的原因就是人有一双能劳动、会制造工具的手。
因此，家长要注意锻炼孩子的手，这是早期智力开发的重要因素。
家长都知道，孩子天生是好动的，活动是孩子的机体内部的需要，也是外界对感官刺激的结果。
儿童的动作，特别是手的动作，与中枢神经系统的发育有着密切关系，特别是手的动作的功能。
有人说“手是思维的老师”、
“儿童的智慧在他的手指尖上”，这是指儿童多动手操作会促进孩子智力的发展。
所以，对幼儿来说．手的动作具有特殊性，它实际是衡量孩子智力发展的重要指标，他们将来一切重大发现和奇妙发明所依凭的智慧能力，正是从这里起步的。
有这样一句顺口溜：
“吃饭好好喂，走路爸爸背，长到十八岁，干啥都不会”，这生动地描写了那些被家长“抱大”的孩子的形象，这也是当前许多不让孩子自己动手的家长们的真实写照。
由于父母剥夺了孩子动手锻炼的机会，使孩子智力发展特别是手的技能发展受到限制。
动手能力差，就反映了智能低下、知识结构欠缺。
动手能力差——这是中国孩子“通病”的根源。
因此，我们的家长在日常生活中一定要创造机会锻炼孩子的手。
5．重视孩子的劳动是早期智力开发的重要手段
自己的事情自己做，让孩子做一些力所能及的劳动，这不仅能培养孩子良好的生活习惯和劳动习惯，还是孩子早期智力开发的重要手段。
爱劳动是一个人最主要的品德．是幸福的源泉。
培养热爱劳动人民，热爱劳动果实，初步养成劳动习惯，对孩子今后的学习、工作将起到重大作用。
家长们不要忽视劳动在孩子早期智力开发过程中的重要作用，要重视在劳动过程中发展幼儿的智力。
因为劳动符合幼儿好动、好模仿的特点。
吃饭、洗手、洗脸、扣衣扣、脱衣穿鞋等；
帮家长干点活，如扫地、抹桌子等；
有意识地让孩子们养盆花、种棵草、喂养个小动物等，通过一些力所能及的劳动使孩子们身体健壮、精神愉快、克服困难，从而增加知识，提高技能，培养智力。
总之，人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。
这几种能力组成了人的思维能力为核心的智力结构。
幼儿在进行智力活动时，这几种要素无一不在发挥自己的独立作用。
而每一要素的发展水平，又会影响到其他要素，甚至整个智力。
以注意力为例．如果一个孩子注意力的水平低，那么他的观察力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力的水平都会受到影响，他的整个智力水平也就很难提高。
但是，每个孩子的智力结构又都有它自身的特点，各有所长，各有所短。
有的儿童善于口才，有的文才很好，有的想象力丰富，有的记忆惊人．也有的善于观察，还有的孩子思维敏捷……因此，家长对孩子进行早期教育时，要观察了解孩子的这些智力特点，并做到扬长避短，努力为孩子创造一个最佳智力结构。
二、重视小学生良好学习习惯的培养
增长知识、发展智力，这是小学生的主要任务。
孩子的学习是家长与学校共同关心的问题。
两者各有侧重，各负其责，共同配合，才能把孩子的学习搞好。
学校是传授文化知识的场所，孩子的学习主要是在学校里进行。
但作为家长要使自己的孩子在学校里学好，就要协助学校搞好孩子的学习，重点是在家里培养孩子良好的学习习惯。
（一）为什么要对小学生进行良好学习习惯的培养
每个家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子、掌握孩子的年龄特点，家长只有按照孩子的年龄特点进行教育，才能取得好的教育效果。
从幼儿园进人小学的孩子们，这是他们人生发展史上的一个大的转折点。
从幼儿园的游戏这一初级的活动形式逐渐转变为学习这一比较高级的活动形式上来，其心理也发生了质的变化。
孩子们在学校里所进行的学习是一种有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，是狭义的学习。
小学的学习与游戏不同，具有明确的目的性，更高的组织性和严格的强制性等特点。
6—12岁这段时期．是孩子人生道路的开始。
在这期间，孩子成了小学生．开始了对社会有重要意义的学习活动，开始训练具有遵守一定社会行为准则的能力。
但他们的知识和经验不足，身心发育还不成熟，因而，家庭教育的作用就显得格外重要。
在国家教育部、全国妇联联合颁发的<
家长教育行为规范）中的第三条明确指出：
“关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确”。
在未来社会里，文盲将不是不识字的人．而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成人，就应高度重视小学生学习习惯的培养。
培养孩子良好的学习习惯，不仅对学习有直接的帮助，使学习活动更自觉。
更轻松，而且对形成良好的生活习惯和未来的良好工作习惯都有奠基作用。
一个具有良好习惯的人，做事有目的、有计划、有始有终，他成功的机会就多，这是毫无疑义的。
一个人如果没有良好的学习习惯，就很可能会形成一些不良的学习习惯，不良的习惯纠正起来十分费力。
所以趁着孩子还小抓紧对良好学习习惯的培养是很重要的，有助于将来学习成绩的不断提高。
习惯的养成是一个渐进的缓慢的过程，需要家长持之以恒地关心和督促。
好习惯能使孩子终生受益，培养好习惯，事半功倍。
（二）小学生良好学习习惯的内窖
俗话说：
“积千累万，不如养个好习惯。
”良好的学习习惯对于人的一生具有非常重要的作用。
那么，小学生良好的学习习惯都包括哪些内容呢?
1．要热爱学习
热爱学习，就是明确学习的重要性，并且积极主动地去获取知识。
一个人从小养成热爱学习的好习惯．是为一生打下一个好基础。
2．要善于思考
善于思考，就是让孩子在读书的时候善于动脑。
为什么有的孩子读书很有成效，而有的孩子读书收效甚微呢?
很重要的一个原因就在于是否善于思考。
在学习中思考，在思考中学习，已是孩子自学过程中必须具备的良好的学习习惯。
3．要认真实践
认真实践，实际上就是古人所说的“学以致用”。
只有这样，才能检验出是否真正掌握所学的知识。
让孩子及时完成作业，就是培养认真实践的学习习惯。
4．要虚心好学
虚心的态度也是良好学习习惯的重要内容习，总结经验找差距，才能真正学到知识。
5，具体内容
学习习惯的具体内容包括课前预习的习惯、课后复习的习惯、独立完成作业的习惯、安静自修的习惯、勤学好问的习惯、晚上读书的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、整理书包的习惯、单元总结的习惯、学习分析的习惯、讲究学习效率的习惯、珍惜学习时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯等等。
（三）如何培养小学生良好的学习习惯
习惯就是逐渐养成，一时不容易改变的行为和社会风尚。
习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练才能形成。
习惯的力量是一种巨大而持久的力量．许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。
那么，如何培养孩子良好的学习习惯呢?
最好的办法就是因势利导。
因此，家长要重点做好以下几点：
1．激发孩子的学习兴趣
兴趣是促使一个人从事学习或活动的一种推动力。
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。
”人有了兴趣，就会主动、持久地学习。
兴趣是学习的基础，是掌握知识、培养能力的起点，是引起孩子学习主动性的重要因素。
激发和培养孩子的学习兴趣，是学好科学知识的前提和保证。
对小学生来说，浓厚的学习兴趣比掌握更多一点知识具有更为重要的意义。
它可以帮助孩子更好地集中注意力，消除疲劳和深入钻研。
有兴趣的学习，能使孩子全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
孩子的学习积极性往往以自己学习的兴趣为转移，尤其是年龄小的低年级孩子表现得更为明显。
小学生一旦失去学习兴趣，以后的学习将会变得困难和枯燥，必将影响学习任务的完成。
因而，家长必须十分重视对孩子学习兴趣的保护与培养。
启发孩子的学习兴趣．鼓励孩子提问质疑，保护孩子的学习积极性。
要敏感地捕捉孩子的兴趣点，由此人手引导其产生主动学习的兴趣。
要为孩子提供参观动物园、博物馆、科技馆的机会，引导孩子学会观察、善于发现问题。
通过拓宽孩子的视野，激发学习兴趣。
要尊重孩子的好奇心。
对于孩子提出的各种“是什么”、·
为什么”的问题应给予积极回答，或引导孩子查阅资料，深入观察，共同解决问题。
对孩子在课本学习上提出的疑问，家长也应当采取积极的态度，鼓励并指导孩子逐步独立地解答疑问。
同时要恰当地督促孩子学习，使孩子成为学习的主人。
2．教给孩子学习方法
（1）学会使用工具书。
这是培养学生自学能力的首要条件。
因为小学生自学过程中可能会遇到各种各样的问题，老师和家长又可能不在身旁，这时就需要使用有关的工具书。
就语文学习而言，最基本的工具书是字典、词典，因此，家长必须为小学生备有一本（新华字典）
（低年级），（现代汉语词典）
（中年级），
（现代汉语成语小词典）（高年级）。
预习是一种很好的自学学习方法，家长要教会孩子利用字典、词典进行预习，每门功课都应按照学校的要求，在家长的指导下，科学地安排时间，在前一天进行预习，记一记，背一背，搜集有关材料，做到慢鸟先飞，使所学知识记得更牢固。
有时间也可以让孩子浏览翻阅字典、词典，掌握有关词语。
孩子养成翻阅成语词典的习惯，会在短时间内了解大量的成语，这是积累词汇的一个好办法。
（2）学会使用辅助材料。
学好课本知识，除了阅读钻研教科书以外，看一看有关的辅助材料，做一点课外练习题，可以起到加深理解教材内容，扩展知识范围的作用。
家长要帮助孩子挑选有经验的老师专为小学生编写的．知识准确，举例恰当，重点突出，训练有方的课程辅导材料，并指导孩子认真阅读，动脑思索，转化成自己的知识。
（3）学会阅读。
学生学习知识的主要途径是读书。
当然，学生首先必须会读教科书。
无论学习哪一门功课，都必须从认真阅读课文开始。
有些孩子没有掌握阅读的方法，以为读书就是从头到尾，一遍又一遍地读，时间费了不少，收获却不大。
有些家长督促孩子“看书去吧”．但是怎么“看法”，却从来不提具体要求，·
也不盘问“看”的结果，只要孩子坐在那里念就满足了，这是不够的。
家长应该指导孩子要一边读、一边想、一边记忆，必要时还要动手做。
古人说，读书要“四到”，即：
眼到、口到、手到、心到，这是符合心理学关于多种感觉器官同时参与认知过程会增强学习效果的原理的，是科学的、合理的要求。
（4）学会复习。
小学生的学习内容中，存在着大量的需要记住的材料。
记忆是小学生学习的重要任务。
许多内容要求学生先记住，然后逐渐加深理解。
为了有效地防止遗忘，要加强复习。
古语曰：
温故而知新，强调了复习的重要作用。
小学生不懂得如何复习，需要家长指导孩子科学复习。
科学复习方法主要包括及时复习、分散复习、交叉复习、变换方式复习等。
及时复习：
每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先及时复习当天所学的内容，复习之后再做作业，这样可以避免遗忘。
根据遗忘曲线，如果几天后再复习，那么，学到的知识只能剩下1／4。
分散复习：
对小学的孩子来说，其身心发育的特点要求采用分散复习的方式。
因为，分散复习要比长时间的集中复习效果好，还可以达到节约时间，提高学习效率的目的。
交叉复习：
当孩子同时面临几门课程的复习任务时，量好采用交叉复习的方式．即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。
变换方式复习：
长时间用一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。
形式多样，有新鲜感，才能加深理解，记忆效果好。
比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。
3．启发孩子学会独立思考
家长不仅要向孩子传授知识，而且要教会孩子善于学习，学会独立思考，这是智力的核心，是孩子聪明才智的主要标志。
孩子每天学习、写作业遇到难题是常见的事，给孩子一点时间，让他独立思考，这正是家长训练孩子思维、培养孩子独立思考能力的时机。
家长要相信孩子自觉独立学习的能力，父母尽量不陪孩子学习，不代替孩子做作业或代为检查作业，要鼓励孩子独立学习、独立解决问题。
在启发孩子独立思考方面，家长有很多事情可做，最简单的就是倾听孩子叙述自己的想法。
尽管孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的，但我们一定要按捺住想纠正他的愿望，抓住他谈话中任何有趣的、有道理的论点，鼓励他深入“阐述”，使他尝到独立思考的乐趣，增强自我探索的信心。
对孩子的疑问，家长应着重说明解决问题的思路，让孩子自己去实践探索。
如果家长总是帮助孩子做题，孩子就会养成依赖别人的习惯，只要见到稍难做一点的题，就等着家长来帮忙，这怎么能让孩子学会动脑筋呢?
如果孩子确实不会做，您这时再给他进行必要的启发，争取让孩子在启发之下自己做出来。
如果仍然不能独立完成，再进行讲解，让孩子真正学会独立思考。
4．帮助孩子订好学习计划
要使孩子有一个良好的学习效果，家长就要帮助孩子设定一个学习目标，并为之制订好学习计划。
学习目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。
学习计划要与孩子共同制订，要得到孩子的认同才会更容易执行。
在执行学习计划的过程中，家长要及时督促孩子按学习计划执行，每一天都不能放松。
发现孩子有进步，要予以表扬．使其体验成功的喜悦。
在孩子遇到困难时，要鼓励他去战胜困难，必要时给予帮助。
与此同时，家长要帮助孩子安排好学习时间，养成守时有序和讲求效率的好习惯，要和孩子一起订课外学习的时间表，并根据孩子的学习内容与数量的变化灵活调整。
可将学习时间表贴在孩子学习用桌表面或其他显眼的地方，使用闹钟或由家人向孩子通报时间，要求孩子遵守时间。
采用表扬、奖励等多种方式培养孩子守时的好习惯，并对孩子不守时的行为予以批评及适当的惩罚。
另外，家长要注意在学习时间之外安排适当的玩耍时间，使孩子在上学后仍有机会参加户外活动、室内游戏、看电视，避免孩子误以为上学就没机会再玩而厌烦小学学习生活。
5-重视孩子注意力的培养
在生活当中，常常可以见到这样的孩子，准备做作业之前，才发现钢笔没有水、铅笔没有削好、书没有拿出来，于是一番准备之后，刚坐下，又渴了，要喝水，要吃水果，要上厕所，这些事都忙完了，等家长再来看时，可能会发现孩子手里正拿着一本连环画，或者正摆弄着一件小东西，折腾几个回合之后，半个小时过去了，可是作业才刚做了两行。
很多家长抱怨、指责甚至打骂都不见起色，这是怎么回事?
很多家长以为孩子是多动或是其他的毛病。
殊不知，孩子的这种状况正是由于家长从小忽视了儿童注意力的培养而带来的不良后果。
根据心理学的研究，小学的孩子身心发育不成熟，不能长时间集中注意力。
儿童能够集中精力注意某件事物的时间很短，7—10岁平均是20分钟，10～12岁平均是25分钟。
注意力使大脑保持一个指向，在大脑的这一部分活动的时候，其他的部分就处于抑制的状态。
如果这些部分抑制状态较好，注意力就比较集中，反之则是“分心”、
“走神”了。
注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。
注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。
长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气。
日积月累，孩子容易步入一个恶性循环的怪圈。
因此，家长要重视孩子注意力的培养，给孩子开辟一个相对独立的、没有干扰的空间。
尽量让孩子独立做完一件事情，家长不要中途去打断他。
在孩子做一件事情时，把桌上的其他物品收起，以免对他造成干扰。
尽量让孩子在固定的时间去做事并养成习惯。
家长讲故事要专心，尽量做到吸引孩子注意力时间长一点，不要中途中断。
在孩子学习之前，把其他事情都处理好。
家长要了解孩子各年龄段注意力的时间，不能过高要求孩子．并在有效时间内做事。
在培养孩子注意力时，家长切记不要唠叨，要求要明确，要循序渐进，指责与批评只能使情况变得更糟。
儿童注意力是一个关系到儿童将来发展的重要问题，作为家长切不可掉以轻心。
三、重视初中生的青春期教育
孩子由小学升入初中，在人生的旅途中，犹如步入一个豁然开朗的新境界，处在一个新的学习和生活环境之中。
中学生正处于青春期，这是他们一生中最宝贵、最有特色的黄金时代。
处在青春期的孩子不仅在身体形态和机制上，而且在心理上（比如智能、个性等方面）都发生了一系列“质”的变化，这对其今后的发展都将产生重大的影响。
因此，家长要把青春期教育作为孩子初中阶段家庭教育的重点。
（一）为什么要对初中学生进行青春期教育
青少年期是儿童从童年向成人的过渡时期。
由于这一时期是以性成熟作为生理基础，所以也称之为青春期。
青春期是指个体在成长过程中，以性的发展为起点所出现的明显特征，从而导致在生理、心理上发生重大的突然变化的时期。
它是决定人一生的身体、心理、性格、智力、人格、个性发展，以及世界观、人生观形成的关键时期。
青春期是人生的必经阶段，处在青春期的青少年思想意识和个性特点具有极
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