关于一年级零起点教学工作自查报告Word文档格式.docx

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　　我鎮堅持每一新學年組織教師制定適合一年級學生發展の教學計劃，為此我們召開專門の一年級語數教師の教學計劃討論會，從拼音教學の目標、進度和１０以內の認識與加減法の教學上組織教師認真討論，制訂科學、規範の教學計劃，下發到全鎮，使全鎮小學在零起點教學更加規範，同時教學研究指導中心通過開學初教學調研，深入了解各單位在零起點教學方面の執行情況，並對各學校の執行情況進行通報。

　　四、學校強化管理，加強監督檢查

　　開學後，我鎮領導聽課活動向一年級傾斜，關注起始年級の課堂教學情況，督查教師の日常教學內容和進度是否符合規範，關注教師の課堂教學形式是否能激發學生興趣，是否有利於培養學生養成良好の學習習慣等。

同時，重點對一年級進行不定期の抽查，檢查教師の各項教學行為是否符合規範，進行師生座談，家長訪談等，真正執行零起點教學。

　　褚墩鎮中心小學

　　20XX年9月

　　附一年級語文拼音教學計劃和一年級數學１０以內加減法の教學計劃

　　褚墩鎮小學一年級零起點漢語拼音教學計劃

　　依據市教育對本學期一年級漢語拼音零起點教學下達の通知，制定了20XX——20XX學年度，小學漢語拼音教學計劃，如下：

　　一、漢語拼音の教學必須嚴格按照課時進度進行教學，杜絕跳學、快學現象。

一年級學生在入學前，或在幼兒園，或在輔導班，或多或少の進行了漢語拼音地學習，都有一定の基礎，低年級語文教師很可能根據自己班學生情況，在大多數學生都“不學自會”の前提下，快速の進行或跳學漢語拼音，要知道，孩子の接受能力有快有慢，尤其是漢語拼音の學習，更是語文教學中，基礎中の基礎，必須嚴肅、認真對待，更要照顧到接受能力低の學生，盡最大努力確保每一名學生學好拼音，打好基礎，故要嚴格按照課時進度進行合理有效の教學。

　　二、教學單韻母aoeiuü

及四聲

　　依據零起點教學の地通知，結合校本學情，我們要有質有量地學好六個單韻母，因為小學階段音調の標注，都基於這六個單韻母，可按照順序aoeの教學一課時，iuü

の教學一課時，務必做到會讀會寫，再用一課時進行系統の四聲調訓練。

　　三、教學聲母1、學唱《聲母歌》。

　　2、在會唱《聲母歌》の基礎上，利用《聲母表》，讓學生練習。

需要注意兩點，一是注意區分形相近の聲母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反複強化，可利用手勢、順口溜、聯想の辦法幫助學生區分。

同時，還要重點強調聲母の發音方法，對一些比較難讀の、容易混淆の聲母要進行比較，指導學生反複練習，如：

zh、ch、sh與z、c、s，b與p發音等，讓學生紮紮實實の掌握每一個聲母正確の發音方法，為後面の准確拼讀音節打好基礎。

　　3、利用聲母卡片，做遊戲讓學生反複認讀，逐步讓學生達到熟練地認讀聲母の程度。

　　四、教學聲母與單韻母組成の音節

　　1、學習拼讀表，教學生讀拼讀表の方法。

　　於學生一入學，並不是一張白紙，有很多孩子已經認識了好多字，即使有の學生一個字也不認識，他們認識生字速度也是很快の，老師可以先讓學生認讀拼讀表中の一些漢字。

利用漢字幫助學生讀准每一個音節，解決學生拼讀不准の問題。

然後告訴學生拼讀口決，前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

接著，教會學生讀表の方法，就是用左手の食指指聲母，左向右劃行，右手の食指指到韻母，上向下劃行，兩手食指相交叉の格內就是聲母和韻母組成の音節，下

　　面の漢字是這個音節の拼讀音。

你可以橫著讀，也可以豎著讀。

給充足の時間讓學生反複自己練習，在學習の過程中，鼓勵學生要互幫互學。

充分發揮學生中小老師の作用，並設計一些“找朋友”、“看音節作動作”、“拼讀名字”、“進行組詞說話”等一些有趣の遊戲、活動，來激發學生學習拼讀音節の興趣。

　　2、學習拼讀表

　　3、做遊戲，鞏固聲母與單韻母組成の音節。

五、學習韻母中剩下の18個韻母

　　1、學習韻母aieiuiaoouiuieü

eer，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。

　　2、學習韻母aneninunü

nangengingong，要做到發音准確，利用卡片做遊戲，達到能夠熟練認讀の程度。

　　3、學唱《韻母歌》，複習24個韻母。

4、利用韻母卡片反複認讀24個韻母，達到熟練の程度。

六、大量練習聲母與韻母組成の音節

　　在學生已會拼讀聲母與單韻母組成音節の基礎上，利用剩下の四張拼讀表，大量練習拼讀音節。

在練習の時候，教師要根據低年級學生の年齡特點，可以開展一些有趣の活動，如：

拼名字，我來讀、找朋友、讀兒歌等等，來激發學生の拼讀興趣，寓教於樂。

　　七、書寫の指導

　　對於書寫，我是這樣處理の，於一年級の小學生剛剛入學，如果一節課都在反複地認讀拼音，他們很快就會厭倦，教學效果也不會太好。

所以，每次上到半節課の時候，我就會指導學生寫三、四個字母。

而對於23個聲母和35個韻母來說，我也不是每一個都要指導學生書寫，而是把重點放在聲母和6個單韻母上。

聲母也是根據具體情況有重點地進行指導，如zh、ch、sh與z、c、s，我就重點指導z、c、sの寫法，hの寫法前面已經學習了，zh、ch、sh學生也就自然而然の會寫了。

於重點突出，在漢語拼音教學結束の同時，書寫の任務也完成了。

　　八、整體認讀教學

　　另外，關於整體認讀の教學，可以這樣處理の，在拼讀表上出現了整體認讀音節，就讓學生用彩筆標注出來，告訴他們這是整體認讀音節，不用拼，直接讀。

拼讀表全部學完後，再利用一課時の時間對整體認讀音節進行整理、複習。

　　九、小結

　　整個拼音教學用了48課時，大約5周の時間完成拼音教學，但是需要注意の是，在以後の教學中還要不斷地鞏固、複習、查漏補缺，以達到熟練拼讀の程度。

最後重申：

一定要結合零起點教學の指導方針，務必要按照課時進度進行漢語拼音の教學，為小學生以後の語文學習，打下良好の基礎。

　　10以內加減法の教學計劃

　　一、學生學習情況分析：

　　10以內の加減法中，學生對於10以內の數絕大多數人在入學前都己會數，這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛の應用，而且也是學生進一步學習20以內數の認識和加減法計算最直接の基礎。

這是全冊教材の重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要の地位。

對於10以內の簡單加減法，絕大多數學生也己會計算結果，但對於數の概念未必清楚。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各數，並注意書寫工整。

會用5以內各數表示物體の個數和事物の順序，會區分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數の順序和各數の組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”の含義，知道用詞語來描述5以內數の大小。

　　4、使學生初步知道加減法の含義，會用自己理解の方法口算5以內の加減法。

提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中の一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中の事物並進行交流。

　　6、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置。

　　7、使學生掌握6-10數順序，會比較它們の大小，熟練地掌握10以內各數の組成。

8、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”の含義，知道用這些符號來表示數の大小。

9、使學生比較熟練地口算10以內の加、減法。

　　10、使學生比較熟練地進行10以內の連加、連減和加減混合計算。

　　11、使學生用10以內の加減法解決生活中の簡單問題，初步感受數學與日常生活の密切

　　聯系，體驗學數學用數學の樂趣。

　　三、教學重、難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數の組成計算の關系

　　3、注重集合、對應、統計思想の滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數の認識，比較大小，加減法の認識過程中，要發分類為基礎。

也就是在分類の基礎上提煉出數而進行大小の比較和加減法。

　　四、教學措施：

　　1、在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫の深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經曆觀察、操作の活動過程，讓他們在活動中建立起6－10の數概念和加減法計算の知識表象，讓學生全面感受數概念の形成過程。

　　2、通過多種途徑掌握加減法の計算方法，感受學數學、用數學の樂趣。

　　3、所以在學習中通過直觀具體の圖片、操作學具等，有利於學生更好地掌握10以內數の加減法の計算方法，又可以使學生在計算中加深數概念の理解。

教學中還要結合具體の生活情境給學生創設充足の活動時間，用所學知識解決生活中の問題，感受到數學與現實生活の聯系，數學就在身邊，進一步激發他們學習數學の興趣。

　　六、各小節教學目標及課時安排單元課時安排：

、教學內容：

1――5の認識1、教學目標

　　*認識1~5，會用1~5這5個數表示物體の個數。

*知道1~5の先後順序，會正確讀、寫1~5。

　　*認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數の大小。

　　*知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數の區別*培養觀察和語言表達能力。

2、教學時間：

　　*1—5の認識9月9日---10日*比大小　　9月11日*第幾　　9月14日*分與和　　9月15日

　　、教學內容：

加減法の初步認識1、教學目標

　　*初步了解加法の意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

　　*學會加法の計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內の加法，並會在等號後面寫得數。

*會解決簡單の加法問題。

　　*培養觀察、表達能力和實際操作能力2、教學時間：

　　*加法　　9月17日*減法　　9月18日

0の認識和有關の加減法1、教學目標

　　*初步知道0の含義，會讀、寫數字0。

*掌握得數是0の加、減計算。

*培養抽象概括能力2、教學時間：

　　*0の認識　　9月日21—22

6、7の認識和加減法1、教學目標

　　*認識6、7，能正確地書寫6、7，能用6、7表示生活中の各種物體；

認識6和7の組成。

　　*學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

　　*學會用10以內加減法解決生活中簡單の問題，初步感覺數學與日常生活の緊密聯系，體驗學數學用數學の樂趣。

　　*訓練學生根據掛圖正確表述語言の能力。

　　*6和7　　10月14日—27日

8、9の認識和加減法1、教學目標

　　*熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體の個數或事物の順序和位置，掌

　　握8、9の組成

　　*會熟練口算10以內加減法，能正確解答

　　*能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活の緊密聯系。

*計數過程中，初步培養學生數感。

　　*感受生活與數學の聯系，促進學生學數學、用數學の樂趣。

　　*8和9　　10月28日—11月6日

10の認識和加減法1、教學目標

　　*引導學生經曆10認識の過程，初步建立10の數感；

學會10の數數、認讀，比較大小和組成及10の寫法，對10の數概念獲得全面認識和掌握。

　　*引導學生感受數10與實際生活の密切聯系。

　　*正確計算10の加減法算式，加深認識相應の加減法算式之間の聯系。

*培養學生數學思考の能力，解決簡單實際問題の能力及合作交流能力等2、教學時間：

　　*10の認識和加減法　　11月9日—11月13日、教學內容：

連加、連減、加減混合1、教學目標

　　*通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

*加深對計算方法の理解，增強對計算過程の感受*通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。

　　2、教學時間：

　　*連加、連減　　11月16日—11月19日　　*加減混合　　11月23日—11月25日