农村高中学校创四星五年发展规划.docx

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农村高中学校创四星五年发展规划

农村高中学校创四星五年发展规划

（2016——2020）

第一章  学校现状及背景分析

一、背景分析

（一）教育形势

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》等纲领性文件中明确指出要深入落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实党的教育方针，全面推进教育事业科学发展，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，牢固树立和自觉践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会，更好地促进学生全面发展、健康成长，到2020年全国要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列，完善现代教育体系，办好人民满意的教育，为建设美好江苏提供坚强的人才支撑和智力保障，实现从学有所教到学有优教转变。

江苏省还特别提出，要推动普通高中优质特色发展：

1．优质发展：

树立体现素质教育要求的质量观，切实加强内涵建设，加快提升普通高中整体办学水平和学生综合素质

2.特色发展：

增强普通高中自主发展能力，鼓励学校根据普高教育性质和任务，立足传统文化、地域特点、学生发展要求与教学现状，形成具有独特文化和教学特色的普通高中。

大力推进学校办学模式、育人方式多样化、个性化，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，注重培养学生自主学习、自强自立、创新精神和适应社会的能力。

鼓励普通高中开设职业教育课程。

（二）学校现状

在党委政府、上级教育主管部门的关心和支持下，学校建设及管理不断完善，办学规模趋于稳定，师资队伍水平不断提升，生源充足稳固，办学实力处于全县农村中学前列，发展状态健康、稳定，社会声誉不断提高，学校正处在发展飞跃的关键时期。

1.优势和机遇：

随着国家和江苏省教育规划的实施，为学校发展提供了政策引导和发展机遇；

师资队伍稳定、师资水平逐年提升；

科学教育特色区域辐射带动作用日趋显著；

学校影响力日益增强，生源充足；

作为农村高中教育的排头兵，受到社会各界的充分关注；

课程改革的深入推进为学校发展提供的经验及利好。

2.困难与挑战：

进一步提升教育质量，优教经验积累时间较短，需要广泛学习、借鉴和实践；

学讲计划推进以来，教师开始从适应课改到主动课改，需要进一步强化教师的专业化发展、提升教师队伍整体水平；

立足传统文化、地域特点、学校发展要求和教学现状的特色教育方向需要进一步明晰；

需要有更加完善、适应现代教育体系的管理机制；

需要有更加细致的教育教学评价机制与学校的迅速发展相适应；

课堂教学模式需要进一步的学科化、为教师熟练掌握来实现进一步提高效率。

二、发展瓶颈及战略分析

在教育大发展的环境下，中学如果满足于现状，将失去学校发展实现飞跃的机遇，虽然已经具备一定的发展基础，但仍存在着一些问题，或会成为掣肘发展的瓶颈和阻力：

1.需要从高品位校园文化到独具特色学校文化转变。

多年来，学校立足自身文化特色建设，逐步将原来不成体系的校园文化加以梳理、丰富，形成了体现学校办学理念、整合优质教育资源、寓教于景、有着丰富内涵的校园文化。

而学校文化和校园文化的涵义有着视野上的差异，学校亟需丰厚、完善更具传统积淀、适应极速发展、具有战略导向的学校文化。

2.需要从稳步提升发展战略到特色促进发展战略转变。

几年来，经过努力实现了与兄弟学校“同质化”发展状态的突围，在县域内学校科学教育特色优势明显，但是从更广泛的角度去看待学校特色，地域优势、学校优势和适应学生发展的要求与城市学校还有一定的差距，特色发展需要进一步量身定做、更加精准的定位。

3.需要从团队协作建设到高效协作的团队建设转变。

随着学校的稳步发展，学校领导团队和教师团队精诚协作，近年来理念不断更新、视野进一步开阔、执行力得到加强。

但是，教师队伍青壮年化更需要统筹人力资源、充分发挥个体才干。

为教师向名优师成长提供更多机遇和更广阔的平台，多样化调动教师积极性，在协作中让教师发现自身价值、及时获得成就感成为建设高效团队的关键。

第二章  指导思想和发展目标

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

秉持“为学生幸福人生奠基”的理念，以人为本，全面实施素质教育，立足基础，挖掘潜力，注重创新和自主发展，在继承、发扬中国传统文化和学校优良传统的基础上，优化教育策略和管理机制，形成适应学校特色发展的办学模式。

二、发展目标

（一）总体战略目标

创建质量华中、文化华中、品牌华中

造就智慧教师、优秀教师、领军教师

培养公民学子、创新学子、阳光学子

（二）五年目标

1.总体目标：

坚持走内涵发展和特色发展之路，把中学建成市域内有影响力的农村高中，科学教育形成特色，进一步提升学校文化品位，实现向现代办学理念、教育管理、教学手段的转变，打造一流的师资队伍。

办好“有影响、有质量、有特色”的优质教育。

2.具体目标：

（1）办学目标。

以三星级复审为契机，进一步推进素质教育。

面向未来、继承传统、改革创新，把中学办成有显著而丰厚的学校文化、有显著的教育教学质量、有显著的办学特色的现代化高中，跻身徐州市农村中学前列，为和整个社会发展培养出更多高素质优秀人才，努力创建四星级高中。

（2）师资目标。

打造一支政治素质高、业务能力强、善于管理协作、勇于开拓进取的管理团队；培养一支爱岗敬业、理念先进、敢于探索、扎实创新的优秀教师队伍。

以三风建设营造干群、师生、生生共同成长的良好氛围。

（3）培养目标。

培养有中国灵魂、有国际视野、有时代意识、有乡土观念的现代公民。

中国灵魂：

继承和发展优良的中国文化传统，有中国心。

国际视野：

开阔地、全球化、现代化的观念。

时代意识：

适应、融入时代发展的意识和精神。

乡土观念：

承袭优良的乡土观念，饮水思源，爱家爱国。

三、具体发展思路

继续坚持并深入推进“文化立校、特色名校、科研兴校、团队强校”的办学策略。

（一）办学条件提升

1.人工智能科技教育课程实验室提升建设。

2.科技文化广场提升建设。

3.更新教室多媒体设备。

4.优化校园网络布局。

5.进一步规划调整校园文化布局。

6.食堂改造，建设较高标准的室内体育馆。

7.更新计算机。

8. 优化校内用水、电线路，细化节水、节电措施。

11.改善办公条件。

（二）教育质量提升

教育教学质量稳步提升，力争五年内达到徐州市农村高中一流水平且具有明显优势。

进一步提升科学特色教育的质量，打造智能校园，扩大科学教育区域辐射带动作用。

（三）教育改革提升

继续深入推进学讲计划，学习实践南通教育精神，立足课堂教学改革，细致管理，进一步提高课堂教学效率。

积极迎接新一轮课程改革，研读、落实新的课程标准。

（四）队伍建设提升

依托名师工程，着力培养一批在市县范围内有影响的名优教师队伍，优化教师评价机制，增加教师的获得感，为教师提升积极创造的条件，为教师专业化发展提供更高的平台。

贴合学校实际优化管理机制，打造“有责任、有信念、有担当、有正气、善协作、善落实、善创新”的教干队伍，进一步提高管理服务水平。

（五）继续教育规划

为教师学历提升积极创造条件，力争五年内研究生学历比例再提升两个百分点。

优化培训机制，充分利用国家、省、市、县、校培训平台和活动开展多种形式的以校为本培训，推进教育信息化能力提升工程，进一步提升教师的专业化水平。

（六）主要策略举措

以“推学讲、学南通、双提升”为要求，细化以校为本的管理，发挥教干和骨干教师的带动作用，加强队伍建设，深化课堂教学改革，强化立德树人，对学生施行“合适的教育”，实施目标跟踪，依托科学教育特色优势，全面推进素质教育，让学生在原有的基础上进一步发展、提升。

第三章主要任务和措施

一、教学工作

1．目标：

以开展有效教学为宗旨，以学生为本，创设自主发展的学习氛围，注重培养学生的学习积极性，引导学生自主学习；指导学生掌握正确的学习方法，使学生学会学习；注重学生的潜力开挖，培养学生的个性，促成每一个学生的发展。

2．保障措施：

（1）转变观念，建立科学正确的教育教学质量观。

深入实践学讲方式，根本性地促进课堂教学改革。

使教与学的过程对学生的成长、对学生的可持续发展更有意义，让学生体会到学习的快乐，变苦学为乐学，边被动学习为主动求知。

（2）强化教学常规管理，注重过程管理意识。

质量是学校的生命线，维持好强劲的生命力是学校全体教职工努力的宗旨。

维持良好的教育教学质量依靠整个教学过程的良好的管理。

学校要在教学质量管理体系的基础上，进一步制定落实细则，加强教学管理体系的落实，加强巡课、随堂听课，重视课后反馈，施行三级教学联动管理，强化学科主任责任，定期检查教师的备课和布置批改学生作业情况，特别是加强课后的反思和教师经验的交流，促成教学过程的良好运转。

（3）优化教研活动和集体备课制度，强化教师团队作用。

抓好教研组建设，坚持有序、高效开展教研活动；优化备课组集体备课制度，加强听课和评课，将校内公开课改变成备课组全体成员共同贡献智慧的研究课。

同时，进一步提高教研组长和备课组长的工作能力，建立校内优秀教研组和优秀备课组的评选奖励制度，使教研组和备课组成为教师专业化发展的良好平台。

（4）加强信息技术与各学科教学的整合，提高课堂效益。

改革传统的教学模式，鼓励教师将信息技术与课程教学有机结合，提高课堂效益。

创造条件提高教师使用多媒体的能力，充分利用校外网络资源，并积极筹建学校多媒体信息库，组织“多媒体课件制作实例”的评比和奖励活动，激励教师掌握多种课件制作方法，使课堂教学更具针对性和实用性。

加强培训力度，培养一支现代化教育技术应用的骨干教师队伍，形成全校浓厚的研究利用现代化信息技术与课程整合的氛围。

（5）注重分层教学，促成学生个性成长，培养学生特长。

坚持“因材施教”的教学原则，面向全体学生，注重培养学生的个性，发挥学生的特长，创造条件，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。

注重开发教师开展校本课程教学的能力，每学期组织教师开出一定数量的选修课，满足学生的个性发展需要；鼓励教师利用课后加强对学习困难的学生的学习指导；组织骨干教师开展好名师辅导站，使课堂学习有余地的学生有更好的发展空间，形成特长。

（6）科学的评价促教师专业化发展，实现教学效能提高。

注重教师的发展性评价，激发教师的自我完善欲望，实现自我完善的目标。

学校指导教师制定自我发展规划，确定教师的自我发展目标。

并通过聘请专家报告、专家辅导和教研组的“研、训”一体化机制促成教师的校内发展。

通过对教职工的年终考核、优秀班主任和骨干教师的评选、优秀教研组和备课组的评比等机制，对教师的教学效能进行客观公正的评价，让教师拥有更多的获得感。

（7）加强对薄弱学科教师的培养力度，提高相关教师的教学规划和研究能力，使教师们在研究教材、研究自己、研究学生中提高教学的针对性和有效性，提高教学质量。

二、德育工作

1．目标：

以立德树人为基本要求，走校本发展道路，走有效德育之路,使学校的德育工作特色化、系统化。

从学校实际出发，制定切实可行教职工师德和学生的德育目标，形成良好的学校德育风尚；建立校本德育课程;将各类主题教育系统化，完善年级德育教育系列；建立符合学校实际的德育评价机制，促成学生健全人格的养成。

2．措施：

（1）加强德育组织建设：

建立完善德育管理网络、完善德育队伍结构、完善德育区