人教课标版小学五年级语文下册 第三组教材公开课教案Word文档下载推荐.docx
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教学过程：
第一课时
2、正确流利地朗读课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容。
根据注释理解词句。
把课文读流利，读懂句子。
一、了解体裁，揭题引疑
同学们，今天我们一起学习一篇文言文——【课件出示：
10杨氏之子】，生齐读课题。
同学们，读了课题，谁能说说课题写的是谁？
同学们，读了课题你想知道些什么？
同学们，看来你们想了解的内容还真不少，下面就让我们带着这些问题走进这个小故事。
二、读通课文，扫清障碍
同学们，自己试读课文，注意读准字音，尽量读通句子。
【课件播放课文朗读动漫】同学们，边欣赏，边标出停顿。
同学们，自己读读课文，达到正确、流利后，同桌互读。
同学们，课文中有两个多音字，一定要读准。
【课件出示：
一是“为设果”中的“为”读wè
i，二是“应声”的“应”读yì
nɡ。
】
同学们，课文会读了吗？
同学们，我们来分组PK一下，看看是男生读得帅气，还是女生读得漂亮？
同学们，还想读吗？
一起来读读。
同学们，课文你们读精彩了，那课文中的这些生字你们能写漂亮吗？
梁惠诣乃曰禽】
同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家一起读读？
同学们，睁开你们的火眼金睛，看看这些生字在写的时候有什么要提醒大家的？
（“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。
）
三、熟读课文，理解意思
同学们，像这样的文言文我们可以通过什么方法来读懂它呢？
1、先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思。
2、看注释。
3、联系上下文理解。
4、看课文插图理解。
5、在不懂的地方做上记号。
同学们，理解文言文的方法我们了解了，下面请同学们小组合作读文，借助注释、插图和搜集的资料，理解文中每句话的意思。
同学们，课文中句子的意思你们理解了吗？
谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
①“甚”的意思是“很”。
“聪”的意思是“聪明”。
“惠”同“慧”，智慧的意思。
②句子意思：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。
③学说话：
我们班有位女同学很可爱。
用上“甚”字可以说成什么？
（甚可爱。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
①“诣”的意思是“拜见”，“其”的意思是“他的”（这里具体指杨氏之子），“乃”的意思是“就，于是”。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
③拓展：
“他乃东京八十万禁军总教头。
”想想这句话是什么意思？
（3）为设果，果有杨梅。
①“设”的意思是“摆放，摆设”。
杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
“设下宴席，招待客人”是什么意思？
（4）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
①示：
给……看。
“曰”的意思是“说”。
“此”的意思是“这”。
“未”的意思是“没有”。
“未闻”的意思是“没听说”。
“夫子”是“旧时对学者或老师的尊称”。
”】
同学们，课文的意思我们领悟了，现在读起课文来一定更顺当。
同学们，谁来试试？
同学们，谁来与他PK一下？
同学们，还有同学想来展示展示你的朗读吗？
我们一起来吧！
四、总结全文：
同学吗，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、快乐作业：
1、熟读课文。
2、搜集幽默故事、小笑话等。
第二课时
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会孩子应对语言的巧妙。
体会人物语言的风趣和机智。
一、回顾旧知，复习铺垫
同学们，这节课我们继续学习【课件出示课题】。
谁来读读课文？
其他同学思考：
课文主要写了一件什么事？
】【课件出示：
主要写了杨氏之子机智应对来客的故事,赞美了他的聪明和风趣。
同学们，谁来用自己的话说说课文的意思？
同学们，上节课我们了解了课文的意思，老师要考考你们：
把句子补充完整，并解释所填的字词。
1、梁国杨氏子九岁，（甚）聪惠。
甚：
很。
2、孔君平诣其父，父不在，（乃）呼儿出。
乃：
就，于是。
3、孔指以示儿（曰）：
“（此）是君家果”。
儿应声答曰：
“（未闻）孔雀是夫子家禽。
曰：
说。
此：
这。
未闻：
没听说。
二、重点研读，体会聪慧
同学们，自己读读课文，在读课文之前先看看老师的要求：
1、课文是围绕哪一句话来写的？
2、你觉得杨氏之子是一个怎样的人？
是从哪里读出来的？
同学们，开始吧！
同学们，读完了吗？
小组交流交流。
同学们，老师看出来了，你们的交流很精彩。
1、课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。
2、杨氏之子聪明，聪明表现在：
①反应快，思维敏捷。
从哪个词体会到的？
（从“儿应声答曰”中“应声”一词可以体会到。
②能听出言外之意。
同学们，你听懂了孔君平的言外之意了吗？
为什么单单指着杨梅说，而不说其他水果？
（孔君平拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，说杨梅和杨家是一家的。
同学们，这言外之意杨氏子听出来了吗？
他是怎样反驳的？
未闻孔雀是夫子家禽】
同学们，杨氏子也拿孔君平的“姓”反驳。
这一招就叫以其人之道，还治其人之身。
③回答巧妙。
同学们，如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？
同学们，比较以下两种不同的回答，你发现了什么？
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
同学们，杨氏子婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
同学们，如果来访的客人姓黄，猜猜他会怎样回答？
如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会怎样回答？
同学们，今天是我们初次接触文言文，那应该怎样学习文言文呢？
（把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：
“此／是君家果。
”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
同学们，带着不同的语气自己读读，注意读出意味。
同学们，同桌分角色读“对话”，注意入情入境地读。
同学们，老师和你们分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。
同学们，一起来有声有色地朗读全文。
三、想象练笔，充实文本
同学们，你能选择其中的一个话题自由展开想象并写下来。
话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？
神情、动作又是怎样的？
还会说些什么呢？
请同学们联系课文内容展开想象，写下来。
可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
话题二：
“孔指以示儿曰：
‘此是君家果。
’儿应声答曰：
‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”他们难道就说了两句话吗？
展开想象，他们还说了些什么？
一定要通过对话描写把杨氏之子的聪慧表现出来。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
他先是一愣，然后哈哈大笑，用手抚摸着杨氏子的头说：
“真是个聪明的孩子。
孔君平摸着杨氏子的头说：
“你这个小机灵鬼啊!
”杨氏子说：
“嘿嘿!
孔叔叔过奖了!
”孔君平笑着说：
“哈哈!
我今天算是领教了你的聪慧了!
我自愧不如啊！
“哪里，哪里，我只是无名小辈，刚才说的话多有得罪。
请孔叔叔多多原谅!
”孔君平说：
“你真是个好孩子！
我下次请你去看孔雀。
”杨氏子笑着说：
“下次我一定再请您吃杨梅!
四、拓展延伸：
同学们，你搜集了哪些幽默故事？
让我们分享一下吧！
同学们，这个故事出自哪里？
《世说新语》】知道这是一部什么样的作品吗？
《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，是我国魏晋南北朝时期志人小说的代表作。
它的内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。
主要记叙了士人的生活和思想及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行，上层社会的生活面貌，记载颇为丰富真实。
同学们，老师给你们带来了《世说新语》中的两则小故事，希望你们能喜欢。
（一）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
这则故事的大意是：
在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。
一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：
“纷纷飘落的白雪像什么?
”他哥哥的儿子说：
“用空中撒盐勉强可以比方。
”他哥哥的女儿说：
“不如用柳絮因风飞舞来比方。
”谢太傅大笑，非常高兴。
（二）
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：
“若令月中无物，当极明邪?
”徐曰：
“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：
“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?
”这个姓徐的孩子说：
“不对。
比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。
同学们，从这两则故事中，你得到了哪些启示？
阅读一则文言文幽默故事，把它抄写在积累本上。
板书设计：
聪明
概述
待客对答如流
杨氏之子
此是君家果风趣机智
实例
未闻孔雀是夫子家禽
11 晏子使楚教学设计
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?
”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?
”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；
后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?
”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；
接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；
结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；
二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
3、理解课文内容，了解楚王对晏子的三次侮辱。
通过朗读体会晏子语言的巧妙。
一、简介背景，揭示课题
同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的时代——春秋战国时代，齐国和楚国都是当时的大国。
今天，就让我们穿越时空，去看看发生在这两个国家之间的故事。
11晏子使楚】齐读课题。
同学们，看到课题，你能猜猜它可能会是一个怎样的故事吗？
同学们，你们了解晏子吗？
晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。
同学们，“使”是什么意思？
（出使，奉命去国外办事。
）课题是什么意思？
（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
同学们，晏子为什么要出使楚国？
晏子出使楚国带来了哪些影响？
给我们留下了什么？
让我们一同走进课文去看看吧。
二、初读感知，整体学文
同学们，别着急，老师还有要求哦！
【课件出示出示自读要求：
1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
2、边读边想，课文主要讲了什么事？
同学们，用自己喜欢的方式走进课文去看看吧。
同学们，课文读完了吗？
老师来检查检查。
【课件出示生字词语：
侮辱 规矩 尊重 柑橘 淮南 撒谎 敝国
囚犯 大臣 盗贼 赔不是 笑嘻嘻 枳威风
矮小冷笑为难规矩招待出息取笑
实话实说面不改色安居乐业】
同学们，谁来带领大家读读？
一起来吧！
同学们，词语你们读得很精彩，那你们理解意思吗？
敝国：
我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物，如敝人等。
赔不是：
请求原谅；
赔罪，道歉。
面不改色：
不改变脸色；
形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：
安定地生活，愉快地工作。
笑嘻嘻：
形容人喜悦、高兴的样子。
同学们，课文中谁“笑嘻嘻”？
这里的“笑嘻嘻”和我们平常高兴时的“笑嘻嘻”一样吗？
同学们，字词关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅。
现在我们来分组轮读课文，看看哪些组读得更精彩。
（注意“大夫”的读音，现在读dà
ifu，是“医生”的意思，过去读dà
fū，是官职的称呼。
“乘机”的“乘”读ché
同学们，在本课出现的几个新词中有两个词是学习本课的关键，你发现了吗？
侮辱尊重】
同学们，找找含有这两个词语的相关语句。
①楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
②从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
同学们，自己反复读读，看看你从中发现了什么？
这两句话分别叙述了故事的起因和结果。
同学们，课文的经过部分写了哪几个故事？
请同学们快速浏览课文，归纳小标题，然后小组内交流。
同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？
让钻狗洞、齐国无人、齐人盗贼】
同学们，你们能根据三个小故事的经过总结课文的主要内容吗？
记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王，维护了齐国的尊严的故事。
三、解读楚王，设置悬念
同学们，楚王是怎样侮辱晏子的？
请画出有关的语句。
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
2、楚王说：
“既然有这么多人，为什么打发你来呢？
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事？
同学们，楚王的目的达到了吗？
浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
1、楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
2、说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
3、楚王听了，只好赔不是，说：
“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
同学们，读读这些语句，从中你发现了什么？
（三句话中都有“只好”一词）说明了什么？
（说明楚王不得不甘拜下风。
同学们，最后的结果怎样？
【课件出示出示：
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
同学们，读到这里，你有什么疑问吗？
预设：
为什么楚王会甘拜下风，不敢不尊重晏子了呢？
晏子靠什么赢得了楚王的尊重？
同学们，这些问题我们下节课再来解决。
四、总结提升：
同学们，这节课你有什么收获？
1、正确、工整地抄写本课所学生字、词语。
2、在熟读课文的基础上将这个故事讲给家人听。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
一、复习回顾，谈话导入
同学们，上节课我们初步学习了《晏子使楚》这篇课文，知道了故事发生在春秋时期。
齐国派晏子出使楚国。
那么，楚国是如何接待晏子的呢？
结果如何呢？
同学们，我们知道，楚王三次为难晏子，到最后却是他不敢不尊重晏子了。
那么，晏子是靠什么赢得楚王的尊重呢？
让我们一起来感受晏子的聪明机智吧。
【课件出示课题】
二、潜心会文，感受智慧
同学们，请自读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？
把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？
1、让钻狗洞
同学们，谁来说说楚王第一次侮辱晏子，晏子是怎样反击的？
晏子看了看，对接待的人说：
“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
同学们，谁来谈谈你对晏子所说的话的理解？
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
同学们，晏子的话妙在哪儿？
妙在他让楚王没有任何选择地打开城门。
】为什么？
他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
同学们，说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，文中有明确的说法吗？
（没有）这就是“弦外之音，言外之意”。
同学吗，如果晏子直接说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，会有什么结果？
你从中体会到了什么？
（晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
同学们，带着你的理解和体会再读晏子说的话。
2、齐国无人
同学们，谁来说说楚王第二次侮辱晏子，晏子又是怎样反击的？
晏子严肃地回答：
“这是什么话？
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？
同学们，一起来读读晏子说的话。
晏子装着很为难的样子，说：
“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；
说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：
“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：
“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；
访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王第二次斗智。
楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：
齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?
然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：
我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!
同学们，“最不中用”是什么意思？
同学们，你认为晏子的话巧妙在什么地方？
晏子接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却有力地贬损了楚国。
晏子的这段话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。
同学们，晏子在说这段话的时候表情是怎样的？
“装着很为难的样子”、“故意笑了笑”】为什么？
表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这装模作样中，回击了楚王，让楚王有苦难言。
同学们，我们来分角色朗读体会一下这段话。
3、齐人盗贼
同学们，谁来说说楚王第三次侮辱晏子，晏子又是怎样反击的？
哪知晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇？
淮南的柑橘，又大又甜。
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