高新区凤凰小学我的家乡校本课程开发实施计划方案Word格式.docx
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②认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，家乡自然的情感，奠定热爱祖国的基础。
2、过程与方法：
转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
3、情感态度价值观：
①通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。
②在学校校本课程的学习与活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。
三、开发的学科及内容
1.学科:
校本课程我的家乡——泰安高新区
实施对象：
三、四、五年级学生
2.具体内容:
本课程以高新区简介、企业、学校、道路、景观、社区等内容为主，再加上学生自己收集的有同时代照片图片、实物及相关材料，从学生的实际出发，让学生通过学习、与社会交往，实地察看等实践活动构建乡土文化知识。
第一单元高新区简介…………………………3
第二单元高新区企业…………………………5
第三单元高新区学校…………………………16
第四单元高新区风景名胜……………………22
第五单元高新区居民社区……………………29
四、实施与管理
1.成立校本课程开发小组:
组长:
王丽欣
组员:
刘强、宋绍青、于伟、逯勇、周生艳、于美、李桂云、李代艳。
2.加强教师学习力度,充分发挥优秀教师的特长和爱好,通过听讲座,研讨等活动,到外校听课,不断更新观念,提高认识,提高理念.
3、组长定期组织组员研讨,作到有组织\有计划,有记录.有资料.
五、评价方案：
（一）、评价原则
1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
（二）、评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：
教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。
（三）、校本课程评价方法
1、对教师开发的课程方案的评价
教师的课程方案内容包括：
校本课大纲、教学计划、教材、教案。
2、对教师校本课程教学的评价
3、对学生的评价：
对学生的评价主要包括以下几部分：
（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。
出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。
该项目占学业总成绩的20%。
（2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。
占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。
（3）课程结业成绩。
计为成绩学分（K）。
学生校本课程学业总成绩=C+P+K
教师的课程方案内容包括：
校本课程大纲、教学计划、教材、教案。
课程方案评价表
凤凰小学校本课程方案评价表
评价项目
评价要求
评价分数
课程开发
目的意义
20%
与国家地方课程的联系密切
3
对学生各方面素质提高的意义
7
课程宗旨的体现
5
对学生技能培养和创新意识培养的意义
课程目标
的确立
目标明确、清晰
知识目标、能力、目标和情感目标
6
考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则
课程内容
40%
内容组织得好，层次分明，教材框架清晰
10
内容科学、启发性强，突出能力
15
内容新科技、新观点、新教学思想含量高
课程评价
评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用
20
总评
如下表：
凤凰小学校本课程课堂教学评价表
评价目标
目标描述
落实情况
理念体现与教学设计
正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。
教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。
较好（））
一般（）
较差（）
教学目标的制定与达成
确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行
较好（）
教学内容设置的适切性
教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。
内容生动。
有趣，贴近小学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。
教学方法的多样性
教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要，教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。
教学媒体的选择应适当。
总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。
教学组织要合理、顺畅和灵活
教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。
教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序。
各环节连接自然流畅。
沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师等第主导作用
教学准备工作的表现
主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：
教学场地的选择恰当。
教师的综合素养（品德、知识技能、心理状态）
教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰点拨得法。
仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。
学生的反应，即学生满意度的表现
学习方式要体现出自主、合作与探究性。
学生对教师有积极的情感和态度。
教师教学反思的深刻性
能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。
评价内容
评价细则
赋分
打分
备注
1、学生上课出勤率评价,
计为学时学分（C）20分
出勤率超过90﹪
20分
出勤率低于60﹪
0分
2、课业完成情况评价,
计为课业学分（P）40分
平时上课听讲
学习的态度
10分
作业的完成情况
3、课程结业成绩。
计为成绩学分（K）40分
根据具体情况而定
40—0分
凤凰小学对学生学习校本课程的评价
学生校本课程学业总成绩=C+P+K
六、实施保障
1.校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。
2.学校鼓励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，鼓励教师“充电”学习，使教师具备课程开发的能力。
3.学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。
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