小学毕业班语文科总复习的一点体会Word文件下载.docx
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此外，多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。
好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。
我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和成就感。
三、营造良好的班风
班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。
营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。
我是这样做的：
1、提高认识抓指导。
接任毕业班后，我就有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。
2、班主任率先垂范。
班主任是班风建设的具体组织者，设计者和监督者，是班风建设成败的关键。
在班风建设中，我身先士卒，从自己做起，此外，还做到言而有信，言而有行，起到带头表率作用。
3、明确目标抓导向。
班级奋斗目标，是班级建设的一大支柱及主导向。
开学初，就订出目标，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师生的自觉行为，努力的方向和工作目的。
4、坚持“三化”抓常规，“三化”即常规化、科学化、制度化，坚持“三化”抓好班级常规工作。
落实常规工作的“三化”，通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，加快班风的建设步伐。
5、实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，形成了良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。
四、抓好复习的重难点，提高复习效率
总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。
因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。
我认为每个毕业班的语文复习的重点、难点的确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学生学习中的重点、难点。
因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标，再进行反思：
我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？
如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如：
在复习语言积累时，我是这样做的。
首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。
二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用，提高人文素质。
三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。
如：
积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。
这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。
再如：
面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手：
（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；
（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；
（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。
也就是：
写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。
复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。
俗话说：
文章是写出来的，但好文章是改出来的。
我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。
五、做好培优补差工作
我一贯的作风是对每一位学生都不言放弃，在我眼里他们都是可造之才。
俗语说：
“十个手指有长短”，学生不可能个个都是优等生，因此，对学生的要求和标准不能千篇一律，要因人而异，因材施教。
我是这样做培优补差工作的。
首先是确定好优等生、中等生和后进生，明确优等生的培养对象和后进生的辅导对象，再对他们有计划、有步骤地进行培养和辅导。
1、培养优等生。
我不是一味地给予夸奖，对他们要坚持全面的观点和发展的观点。
不是只看优点不看缺点，而是肯定其所长，及时指出和弥补其不足之处。
另外，我对优等生的表扬和批评注意分寸，既不表扬过分，使之飘飘然，又不加重惩罚，损害其自尊心。
2、对于后进生的转化我更注重教育艺术。
后进生并非个个都是天生的弱者，原因是多方面的。
我们教师既要教书又要育人，我们应该想尽办法，多留意，多关心，多呵护后进生。
从多方面关心、爱护他们，用诚心和爱心感化他们。
我是这样做好补差工作的：
（1）把差生的思想教育工作放在首位。
差生的形象，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。
有部分差生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。
我很重视这部分学生，做好他们的思想工作。
有个叫XX的学生，旷课、迟到成了家常便饭，课堂上经常违反纪律，根本不把教师和同学放在眼里，课堂上还经常怪声怪气地讲笑话，扰乱课堂教学。
我没有责怪他，而是当着同学们的面对他说：
“XX同学真不愧是幽默大师，我们请他下课后再给我们讲好吗？
”这样，他就乖乖地听课了。
下课后我找他，先肯定他思维敏捷，有演讲天才，然后语重心长地跟他交谈，让他明白课堂上违反纪律是害人害己的，同时让他知道学习知识的重要性，进行理想、前途教育，树立正确的人生观、价值观。
从此XX同学的纪律大有好转，学习进步很快。
经过多次的耐心教育，他的成绩由原来的30余分跃到了80多分。
（2）关心、爱护差生。
在工作和生活中，我一向很关心、爱护学生，特别是差生。
差生虽然表面上装着对什么事都无所谓的态度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。
因此，我经常把差生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。
有次上课，我发现一位差生上课时一反常态，往常那种嘻嘻哈哈的样子不见了，而是愁眉苦脸，一声不吭，他的反常引起了我注意。
下课后我找他谈话，问他原因，他保持沉默，经过我耐心的谈话，他说出了实情，原来他发烧头痛很厉害，我听了便伸手摸了摸他的额头，感觉很烫。
我马上带他去看了医生，并帮他付了药费。
因为这事，他从此非常尊敬我，感激我，有什么事都爱跟我说，我也经常以朋友的身份与他交谈，因势利导要求他好好学习。
争取好成绩，就是对老师最好的感激。
果然，他变得充满信心，积极向上，学习进步很快，没有辜负老师的期望。
事实证明：
关心、爱护学生，往往比父母对子女的爱更具有社会价值。
（3）对后进生要少批评，多鼓励。
后进生觉得自己成绩差，内心相当苦恼，因此我对后进生总是满腔热情地鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努力，走向成功。
上课时，我特别注意后进生的表现，总爱把一些容易的题目给他们回答或练习，不管他们做得怎样，我都给予肯定。
“不错”、“很好”、“回答得有道理”，这些话语我常对他们说，调动了他们的学习积极性，让他们体会到学习的乐趣。
批改作业时，我特别留心并作好作业情况记录。
课后针对各种情况进行个别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的差距，让他们克服畏难情绪，迎头赶上。
（4）奖罚分明，一视同仁。
在生活中我们发现一些怪现象，那就是往日在班中的“尖子生”，走出校门后碰到老师很少打招呼。
而那些调皮捣蛋的，经常挨老师批评、教育的学生，离开学校后，却对老师特别尊重。
这种怪现象，很大程度上是由老师一手造成的。
因为一些老师认为学生只要成绩好，其他方面可以不在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们。
谁知老师这样做。
使他们无形中养成了高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，自然连老师也瞧不起了。
而那些差生，因为平时成绩差，加上违纪行为较多，老师找他们谈话次数多，批评教育也多，他们走上社会后，随着社会阅历的增加，思想的成熟，渐渐地体会到老师的用心良苦，一切都是为自己好，反而更加尊重老师了。
我对待优、差生奖罚分明，一视同仁。
首先，课堂上精心设计各层次的问题，做到面对全体学生，使学生平等接受知识。
其次，对于班中出现的坏人坏事，不管是谁，一律严肃处理，决不留情面。
第三，安排工作时一律平等，决不因为某些学生成绩差就任务重，成绩好就任务轻。
第四，根据学生接受知识的能力，把学生分成几个等级，每一阶段对各等级表现好的学生进行表扬或奖励。
这样不但杜绝了只有优等生才能获奖的现象，而且增强了优生的紧迫感和危机感，促使他们继续努力，同时也给予后进生一种无形的动力，激发了他们的求知欲望。
综上所述，只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作，多一点关心、爱护、鼓励后进生，而且做到奖罚分明、一视同仁，就能全面提高后进生的成绩，“差生”的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。
提高复习效率的几点体会
灵山县实验小学吴丽鲜
我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。
怎么才能提高复习的效率呢？
多年的毕业班语文教学研究中，我总结出下面几点肤浅的体会。
1、老师要更新观念，明确目标
我们要改变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的高低的观念，改变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。
我们必须学习《大纲》、《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。
明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。
再要立足于十一、十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握两册教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。
2、根据学生情况制订复习指导目标
为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《新大纲》、《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。
3、方法新颖性，激励学生主动复习
复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。
使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。
我常用的方法有：
①竞争式。
针对小学生好胜心强的特点。
适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。
如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最后让学生说说记忆的方法。
这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。
再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。
复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。
这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。
②互助式。
在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。
这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。
4、阅读复习突出重点，掌握方法，提高能力
我们都知道，阅读是语文教学的难点，复习时我把它定为重中之重的内容，阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。
复习时，我紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。
如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。
而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。
诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习我注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。
课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；
句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；
内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。
在阅读的复习中，还选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。
总之，要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，这样几驾齐驱，就会收到事半功倍的效果。
关于语文复习的一些想法和做法
丰塘镇中心小学黄丽娟
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。
为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效果。
语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。
因执教毕业班多年，对语文复习有一些体会，下面谈谈我语文复习的一些想法和做法。
一、上好语文复习指导课
复习指导课，是教师指导学生系统整理知识，深化理解，强化语文能力的教学手段，是巩固知识，提高教学质量的重要环节。
复习指导课应注意六性：
1、体现目标性2、讲求序列性3、注意联系性4、突出方法性5、发挥主体性6、具有趣味性。
1、复习指导应体现目标性
复习目标是师生所要预期达到的学习标准。
它对复习的设计起着指导作用，并为复习评价提供依据。
因此，每次复习指导课前，教师应首先确定复习目标。
目标要以新《课标》为依据，凭借教材，准确把握好复习目标，以掌握复习的主动性。
怎样体现目标性呢？
复习开始，就可揭手复习目标，使之成为学生复习的奋斗目标。
复习中，又相机出示复习目标，引导学生对照复习目标自查、互查、质疑。
复习后，再依据复习目标，设计复习检测题，进行检测反馈。
整个复习过程自始至终围绕复习目标进行。
增强了复习的针对性，避免了复习的盲目性的随意性。
2、复习课指导应讲求序列性
复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合。
因而必须循序渐进，做到有序地精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。
3、复习指导应注意联系性
在进行单项训练时将前后知识纵向联系起来。
如修改病句的几种类型，查字典的几种方法，句式的几种转换、标点符号的不同用法等。
这样帮助学生将前后知识点融合贯通，以培养学生灵活运用的能力。
4、复习指导应突出方法性
在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习分析比较、归纳、概括，悟出规律，掌握一定的学习方法，让学生由"
学会"
向"
会学"
转化。
方法教给学生以后，又及时配以一些有代表性的课外段落进行分段，概括段意的练习。
最后让学生谈谈自己的收获或疑惑，谈收获实际上是总结学习方法，"
疑惑"
让全班同学帮助解决。
5、复习指导应发挥主体性
学生是学习的主人。
复习指导，也应以学生为主体，尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自我复习的机会，切实扭转复习指导"
教师创办代替学生盲目被动"
的局面。
如修改病句练习，1、找出各练习中的病句，明确病因；
2、出示一些病句让学生改，并说出病因；
3、让学生在自己成同桌什么本上找出曾写错的句子，分析病因，并改正过来，有疑惑的句子，同桌讨论修改。
这样，针对性强，又发挥了学生复习的主动性。
6、复习指导应具有趣味性
有些知识的复习可通过语文活动课来达到复习目的。
拼音复习、改正错别字，改正病句，找同（近）义词和反义词等等。
二、抓住要点，提高阅读能力
考试时文章阅读占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的毕业考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，因此，我们在备考中必须特别重视阅读训练。
在阅读方面，必须加大训练力度，掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。
特别指出的是老师们一定要指导学生一些解题的方法或规律，例如在阅读复习时，我们要指导学生：
首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的基本内容、框架结构及作者的思想等等，对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。
其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。
命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点，而这些测试重点常常是材料的核心问题，也是学生理解这篇材料的最基本的内容。
因此，懂得试题设计的这一性质，我们就可以从材料的本意内容出发，抓住全文的核心，然后一个一个地突破试题的侧重点，那么命题者为此而设计的一些测试题，便能一一迎刃而解了。
进行语文总复习时，一定要注意培养学生的阅读能力，在此我就我个人的一些做法写点认识：
（一）记叙文体。
此类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结果。
要理清事件条理，找出所记之事的重点，不要胡子眉毛一把抓，到头来什么都没有找到。
（二）写景文体。
此类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征，景物不同，则特征也不同。
还要找出描写景物的次序，是从上到下，还是由远及近什么的。
最后应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不是借景抒情，以物喻人等。
（三）说明文体。
此类文章在阅读时应注意说明的物体的特征，只有把所说明的物体突出的特征找得准，看得透，才能找到被说明物体的本质，还应注意的一点就是找出说明文中写得生动的地方，找出其所用的说明方法，通常这也是考题。
另外，我们还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；
引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。
以上只是本人的一点粗浅的看法，谨供参考。
语文总复习心得体会
伯劳镇大路小学：
陈丽辉
小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：
在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。
以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：
1.重点复习基础知识（15天左右）。
2.查漏补缺、专题练习（13天左右）。
3.综合训练（10天左右）。
4.模拟检测（七天左右）。
在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。
又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。
为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：
一.重抓基础
“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。
在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。
如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则（原意要保留，修改要精当和步骤）（一是读懂句意，弄清内容；
二是找准病因，对症下药）。
其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。
之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。
最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。
如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。
二.专题复习
在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。
第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。
对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。
中等生要争取基础分一分不失，阅读和写作所得分要占本大题总分的80%以上。
优生要做到答题万无一失，但写作的内容要丰富，情节要动人、精彩。
在此复习过程中，要把学生反馈的各种信息及时地分层归纳整理，以便于确定复习思路、复习重点，使教师有针对性地进行指导。
第二，对学生进行专题复习训练。
从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。
如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生特别是我们偏远山村的小学生，他们课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，理解、分析文章的能力较差。
为此，在进行专题训练的饿时候，我会提前用小黑板抄好或是复印好各种类型的（如叙事、记人、写景、状物等文章），适合少年儿童阅读的、比较典型的短文，要求学生先运用自己所学到的阅读知识、技能去完成短文后的
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