太和小学秋期末考试质量分析报告Word下载.docx
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数学来源于生活，并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
（ 二）、数据分析：
年级
参考 人数
语 文
总分
平 均 分
及 格
90分以上
0至39分
人数
%
一年级
687
66165.0
96.31
687
100.0%
635
92.4%
0
0.0%
二年级
578
55468.5
95.97
575
99.5%
532
92.0%
三年级
495
41302.5
83.44
478
96.6%
153
30.9%
5
1.0%
四年级
341
27703.5
81.24
323
94.7%
92
27.0%
3
0.9%
五年级
366
27618.0
75.46
350
95.6%
6
1.6%
六年级
360
31922.0
88.67
185
51.4%
数 学
平 均 分
65101
94.76
610
88.8%
53871.5
93.20
574
99.3%
467
80.8%
三年级
42989.0
86.85
485
98.0%
222
44.8%
1
0.2%
29927
87.76
301
88.3%
235
68.9%
8
2.3%
五年级
28811.0
78.72
343
93.7%
105
28.7%
9
2.5%
六年级
27887.0
77.46
325
90.3%
72
20.0%
2.2%
语文平均分上90的年级有一、二年级，数学平均分上90的年级有一、二年级；
语文平均分上80的年级有三、四、六年级，数学平均分上80的年级有三、四年级；
语文平均分上70的年级有五年级，数学平均分上70的年级有五、六年级。
语文及格率在98%及以上的年级有一、二、四年级；
数学及格率在98%及以上的年级有一、二、三年级。
从以上数据看出，五年级语文需努力，中高年级要很抓后进生的教育。
二、学情分析
我校地处中心镇太和镇，现有37个教学班，在校学生2835人。
学校全面贯彻落实《国家教育中长期发展规划纲要（2010-2020年）》，紧扣学校“8243”（即八个目标，两个转变，四个突破，三个公开）工作思路，突出“质量立校，特色靓校”的抓手作用，践行“多彩童年、快乐人生”的办学理念，持续深化内部体制改革和制度创新，切实抓好党员干部作风和全校师生思想建设工作，努力提高管理水平和办学质量，加快学校科学化、民主化、制度化建设进程，努力将太和小学打造成“教师安心、学生开心、家长放心、社会满意”的重庆市级特色示范校，全力促进学校教育健康可持续发展。
（1）注重学生全面发展。
严格按照部颁计划开足开齐课程，加强其课堂巡查和过程督导，建立“老帮新、新带老”的长效互助机制。
（2）关注学生个性发展。
加强英语、书法、体育、美术等学科动态管理，关注学生专长发展。
（3）推进“卓越课堂”建设。
切实转变学校管理、教学、学习和教研方式，按照素质教育的要求，为条件差的学生创造条件，使他们参与整个教学活动，在学习中有所收获.。
（4）培养学生创新能力。
组织开展丰富多彩的学生科技活动，实现科技活动班级化、科技项目普及化。
三、教学分析
（一）立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；
查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
（二）关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；
要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；
允许学生表达他们对问题的深刻理解。
本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
（三）题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
（四）存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。
其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；
五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。
其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；
又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。
这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。
具体表现有：
作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；
卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
（五）今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。
针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。
学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。
在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。
在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
要求做到：
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。
每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。
”
二抓课堂。
如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。
主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：
语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。
充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。
加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
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