北师大版六年级语文下册第七单元导学案文档格式.docx

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积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。

曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。

参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。

1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。

1、出示自学任务

1、用默读的方式快速读一遍文章，划出文中的重点字词。

我发现的重点字词有：

2、我对重点词语的理解及在生活中的运用（运用本课重点词语在一定情景下造句）

蹂躏生吞活剥国弊民穷崩溃刻不容缓日新月异

二、出示合学任务

1、组内交流本课的重点生字，新词，并由小组代表板书重点字词。

2、交流讨论不理解的词语，不理解的句子。

3、有感情地朗读课文，思考下列问题：

（1）读1-3自然段，思考：

1、“祖国母亲为什么会哭泣？

”你能找到答案吗？

2、从母亲的哭诉中你感受到了什么？

你是从哪些句子中感受到的？

3、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？

四、课堂小结

学生活动

自主学习

合作学习

第二课时总课时57

我能正确，流利有感情地朗读课文，体会感悟方志敏同志热爱祖国的情感。

我能正确，流利，有感情地朗读课文，体会感悟方志敏同志热爱祖国的情感.

一、出示自学任务

通过默读课文，我知道作者把中国比做了，把全国民众，千万祖国儿女比作了，作者用这样一个亲切的称呼，表达了作者对的信赖和殷切希望。

1、学习第4自然段

从这一段中你了解到了什么?

中国的历史：

中国的现状：

中国的未来：

再读这一段，你能体会出作者的心情吗？

2、用自己喜欢的方式读，并画出优美的句子。

3、谈谈对重点词句的理解，体会作者对祖国的一腔深情.

4、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

5、作为炎黄子孙，“朋友”能为祖国母亲做些什么？

三、达标检测

1、读正确，写美观。

Bēngkuì

yú

mè

iwēnyì

Mí

ngmè

irì

xīnyuè

yì

kè

bù

ró

nghuǎn

2、找出下面句中的反义词，或写出反义词并造句

1）欢歌将代替了悲叹（）——（）

2）富裕代替了贫穷。

（）——（）

3）相信——（）

造句：

3、还原广告语中成语的本来面目。

“咳不容缓”（止咳药）——（）百衣百顺（服装店）——（）

与众步同（鞋店）——（）

4、精彩内容回顾

1）本文的作者是中国共产党早期领导人之一（），他还写过（）等文章。

2）在作者的笔下，侵略者是（）的。

祖国母亲的现状是（）的，祖国的未来是——的，你能用文天祥《过零丁洋》中的诗句来赞美方志敏吗？

（）

5、展开想象，用比喻和排比的修辞手法写一句话。

在我的心目中，祖国是——，祖国是——，祖国是——。

四、作业：

预习《古诗二首》

自主检测

板

书

设

计

可爱的中国

“朋友”：

团结起来拿起武器

把帝国主义赶出中国

教学反思：

古诗二首

本课的两首诗都是古代送别诗的名篇，两首古诗借景抒情，描述与友人惜别的场面，教育我们珍惜友情。

学生以前学过高适和王维的诗，对诗人有一定的了解，能较好的读出古诗，借助自己的视角能知道诗的写作方法。

1、我能理解“曛，知己，君。

使，浥，，故人”等词在诗句中的意思。

2、我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊，

3、能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

1课时

第一课时总课时58

”等词在诗句中的意思。

1、我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊，

2、能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

1、我通过查工具书，明白这些词的意思

曛知己君使浥故人

2、两首古诗一首有（）字，另一首有（）字，可知两首古诗都是写（）的诗，表达的都是对朋友的（）。

3、我能读两首古诗，并能注意节奏停顿。

4、自由朗读古诗，理解两首诗描写的情景和表达的情感。

1、交流讨论自己对诗句的理解。

2、以组为单位分句展示自己对诗句的理解，

3、交流讨论自己对作者感情的体会理解，看表达的情感有什么不同。

4、小组内内自由朗读，背诵古诗。

1、《别董大》这首诗的作者是（　　　）代著名诗人（　　　），他被称为（　　　　），诵读“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”我仿佛看到这样的画面（　　　　　　　　）。

2、《送元二使安西》是（　　　）代著名诗人（　　），他被称为（　　　　），在这首诗里，你又看到了怎样的画面？

3、解释下面的词语

朝雨　　　　　　客舍

4、《送元二使安西》前两句点明了送别的（　　）（　　），后两句描写了（　　　　），兼有（　　　）。

预习《城市的标识》

城市的标识

这篇课文详尽的描述了现代社会城市与城市之间越来越雷同的现象，一细腻的笔触赞美了城市特有的标志-树。

由于是农村的孩子对城市不太了解，可提前布置同学们查找关于城市的资料。

1、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；

并能正确，流利地朗读课文。

2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。

3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。

第一课时总课时59

我发现的重点词语有：

掳掠茫然无措川流不息

遒劲蔚为壮观干涸

2、我发现文中的形近字有

辩复锻溃

辨覆缎馈

3、我能正确流利，有感情地读课文，并画出自己喜欢的优美句子。

4、通过读这篇文章，我知道这篇文章的作者是（）。

作者把（）称作城市的标识，把它们看成是（　　　）　（　　　）　

（　　　　）（　　　）

5、通读课文，我知道作者先从反面入手，写出了现代化得城市与城市之间越来越雷同，失去了活力与灵性。

作者抓住了城市（）等这些具体事物，用细腻，形象的语言写出现代化城市的缺欠——雷同，再写（），最后写（）。

通过这篇文章，作者想提醒人们（

）。

2、出示合学任务

1、组内交流易读错，易写错的字词。

2、交流讨论不理解的字、词语、句子。

1、比一比，再组词

复（）锻（）溃（）

覆（）缎（　　　）馈（　　　）

2、有理有据

　　　干涸　　　　干枯

（1）.山坡上，到处是（　　　　）的草木。

（2）.百年不遇的大旱，使这条终年流淌的小溪（　　　　）了。

教研组长签字：

教导处月查：

第二课时总课时60

１、我能正确理解“为什么树是城市的标识”

２、我能从多方面欣赏自己喜欢的句子，并写下自己的感受。

３、我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受作者对树的喜爱保护与对自然的尊崇。

导

1、通过上节课的学习，我们知道树是（　　　　　　　）。

2、城市之间的雷同现象，表现在哪些细节，从文中哪些语句看出来，这些语句采用了什么修辞?

3、从课文中，我知道哪些树是哪个城市的标志。

4、在写树是城市之间的真正的标志时，你最感兴趣的是哪些段落，这些段落采用了何种修辞。

１、我能再次正确，流利，有感情地朗读一遍课文，画出自己感受最深的句子交流。

２、交流：

作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同。

３、文章最后两段，表达了作者怎样的感情。

三、展示激励

１、小组分工展示

２、树是城市的标识，是城市的灵魂，是大地的骄傲，是我们心中的绿荫，结合你对树的了解，你想对树说些什么呢？

四、达标检测

１、慧眼识树

１）有王者风度的　　　　　Ａ法国梧桐

２）有浪漫气质的　　　　　Ｂ香樟树

３）婀娜苗条的　　　　　　Ｃ国槐

４）秀气而坚韧的　　　　　Ｄ椰树

２、浮想联翩（由下面词语，你能想到哪个城市）

故宫　东方明珠电视塔　西湖　榕树　　椰树　　　油松　　　圆冠榆国槐

３、课文精彩内容回顾

１）作者说我们的城市和城市，越来越像多胞胎了，你同意这种观点吗？

为什么？

２）在作者眼里，（　　　）才是城市真正的标志，作者这么说，是为了（　　　　　　　　　　　　　　）。

五、作业：

预习《吾腰千钱》

展示汇报

城市的标志

城市树

（相像）（标识）

吾腰千钱

这是一则讽刺性寓言，刻画了一个溺水者“要钱不要命”的心态。

故事生动有趣，言简意赅，用“愚人愚事”从反面给人启迪。

文言文在学习中对同学们有一定难度，在学习教师要进行引导。

1.借助译文，在熟读原文的基础上理解课文，并用自己的话表达出来。

2.在自读自悟的基础上，抓住人物对话的关键性语言，展开丰富合理的联想，想象他当年在河中的情景以及他当时的想法，体会故事的深意。

3.反复诵读，领会含义，感受语言特点。

4.尝试用文言文描述一个有趣的故事。

第一课时总课时61

1、学生充分进行自主阅读。

先不要参照译文，尽量理解文章内容。

2、在理解文章内容的基础上，进行朗读训练。

3、我能理解重点词语。

氓：

古义与今义的区别。

咸：

善：

绝：

济：

有顷益怠：

4、我能有感情诵读。

溺水者：

贪婪与固执

同伴：

关切与焦急

5、扫清字词障碍后，学生加深对文章的理解。

落水人的心理活动是怎样的？

他两次摇头，分别代表什么？

如果你是落水人，该如何去做？

1、现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识？

2、将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。

讨论交流，尽量做到言之有物，层次清晰即可。

小组分工展示。

（1）重点字词的意思

（2）对各句的理解

（3）对情感的体会理解

1、本文是一则（）（体裁）。

2、柳宗元，字（），（）代文学家，哲学家，（）之一。

3、柳宗元曾写过一则寓言《黔之驴》，由这则寓言演化出的成语是

（）.

5、作业：

预习《爷爷的毡靴》

爷爷的毡靴

这篇课文以一个孩子的口气讲述了爷爷几经修复的“永世长存”的靴的故事，表现出爷爷对毡靴和生活中的事物的关爱及对作者的深刻影响。

本课再以一个孩子的口气在讲述，因此同学们喜欢学习。

1．通过学习，提高学生独立阅读的能力，体悟课文所表达的思想感情。

2．反复品味课文最后一句话，理解其中的深意。

第一课时总课时62

1．给下列加点的字词注音。

毡靴（）思忖（）

倒霉（）孵化（）

牛蒡（） 

啁啾（） 

巢窠（） 

剥啄（）

2.给下列多音字注音。

磨

散

逮

3.四字词语积累。

世间万物、永世长存、长生不老、寿终正寝、成群结队

认真抄写：

感情朗读课文，把初读课文时的感受写一写。

（可以一两个词，可以一句简短的话。

）

1：

我对爷爷的毡靴产生过那些想法？

（用5分钟时间读课文，在文中找一找，并标注出来。

2：

文中几次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”，你怎样理解这句话？

3、展示激励

1、一锤定音（在正确的音后面画∨）

打磨（mó

mò

）耗子（má

ohà

o）牛蒡（bà

ngpá

ng）巢窠（guǒkē）

2、“寿终正寝”在文中指（）

A爷爷在家安然而死B爷爷的毡靴彻底坏掉

3、照葫芦画瓢并任选一词造句。

冰天雪地

（）天（）地（）天（）地、（）天（）地、

（）天（）地

语文天地

本次活动围绕“珍惜”这一主题，安排了三项内容：

“日积月累”引导学生理解和积累有关珍惜的名人名言：

“综合实践活动”引导学生明白“公益广告”和“商业广告”的区别；

“单元小结”进行自我评价和他人评价，已达到共同进步的目的。

学生平时对公益广告耳闻目睹，但真正要进行创作还存在一定难度。

1、一方面通过这样的活动，对广告有所认识，对广告语这种应用文体有所体会；

2、另一方面通过这次大赛活动，感受世间万物值得大家珍惜，从而学会珍惜，懂得感恩

2、另一方面通过这次大赛活动，感受世间万物值得大家珍惜，从而学会珍惜，懂得感恩。

学生准备的材料

第一课时总课时63

1、日积月累

1、读一读

2、背一背

二、综合实践活动

1、准备材料（学生去调查采访）

提示：

1、写作内容要真实。

2、要求说清楚公益广告的主题，克服困会感受到乐趣，欣赏自己的劳动成果，为仿写做准备。

3、评价，并推荐有意义的事情进行全班交流，并在全班中进行评价。

2、学生设计版面

1）．设计排版。

2）．合作的同学要注意分好工。

题目要醒目。

3）．版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调，形式要活泼。

3、动手设计制作

题目要醒目色彩搭配要协调

形式要活泼

版面上下左右要平衡

3、单元小结

1、自我评价

2、他人评价

4、达标检测

我能设计广告语：

搜集资料

合作制作

陈述句与双重否定句

理解陈述句与双重否定句及陈述句与双重否定句的相互转化。

同学们对陈述句与双重否定句的概念不太清楚，所以对它们的相互转化也存在一定困难。

练习题

习题演练

第一课时总课时64

教师活动

一、理解陈述句﹑双重否定句

双重否定句"

不……不"

、"

没有……不"

非……不"

等。

双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

例如：

他不敢不去。

（强烈）我不得不告诉你事情的原委。

（强烈）没有谁不惧怕他的威严。

（强烈）你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。

（强烈）他不会不同情我的。

（委婉）没有什么不可以。

（委婉）

二．习题演练

1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

3、每个小孩子都喜欢小动物。

4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。

5、信赖，往往创造出美好的世界。

6、这是伟大的奇观。

7、你应该知道这件事。

8、我们建成了希望小学。

9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

10、星期天,我们必须去看排球赛。

11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。

14、写得不怎么样，但还是有希望的。

15我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．

16楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

17我们得保证那东西完好无损。

18我们应当参加集体活动。

19为了回家，凡卡给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。

自主做题